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（山西省长治市潞安集团王庄煤矿第二幼儿园）
摘?要：幼儿舞蹈是一门综合艺术，它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，适合幼儿的一种舞蹈。教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧，提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
关键词：幼儿；舞蹈教学；兴趣；培养
幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育教育形式，是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一部分。
一、利用语言激发幼儿对舞蹈教学活动的兴趣。
1.采用引导性语言
教学中教师要发挥想象力，在课堂中急中生智，编几个儿歌来帮助幼儿练习，如练习小朋友节奏感的儿歌是：我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。教学中也可以把难记的舞蹈动作，通过编成一个小故事来牢记动作的顺序，一边练习，一边让小朋友一起讲故事，不仅让小朋友学会语言表达，还运用想象力，记熟舞蹈动作。
2.采用表扬性语言
表扬是调动小朋友学习积极性的好方法，如“我看谁的本领最大”、“哪一组排得最整齐”、“这位小朋友回答很正确，反应很快，老师很喜欢！”等肯定、鼓励性的语言，激发了孩子们的上进心。
3.采用勉励性语言
在舞蹈中，基训练习占上课的很大比例，基训也是小朋友认为最痛苦、最懒得做的一个环节，甚至有时会觉得枯燥，对难一点的动作感到害怕，当疼痛难忍时会哭泣、闹情绪，教师就需要勉励的语言说：“不用怕，一点点的痛不算什么，我们长大会遇到更大的困难，应该去克服它，哭是不能解决问题的，老师在，不用怕，课堂上老师就是你的爸爸妈妈，我来保护你。”这样幼儿听了不但乐意练习，而且练习时没有心理负担，觉得做好反而得到老师的认可，做的不好老师会保护自己。这要比“你必须做，做不好要罚”的训斥好得多。
4.采用幽默性语言
老师的幽默语言对集中幼儿的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学习错误、减轻幼儿心理压力、调整情绪、消除疲劳起着积极的作用。上课呆板不变的模式会让小朋友觉得枯燥，觉得老师的课没有新意，对老师没有和蔼可亲的感觉。有时小小的一个玩笑、一个幽默点就会收到意想不到的效果，他们喜欢上了老师，也会喜欢上了舞蹈！
二、教师规范的示范性动作是决定兴趣的关键
教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。初学者在刚接触一个新动作时，难免会出现手脚无法协调进行的现象，常会在前一动作与后一动作的连接上短暂停顿，这便需要教师局部分解示范，这是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童有效掌握技能的方法之一。示范时伴随讲解，讲解尽量形象、生动，要能引起学生的联想和想象，阐述明白动作的方法和要领，使孩子们明确每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合等，让他们对所学内容有一个完整清晰的印象，做到镜面示范。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们把动作分解成为单一的手巾花、下肢动作以及上下肢动作的配合等，反复交替练习，以达到熟能生巧的效果。另外需要注意每个舞蹈动作之间的过渡环节，在动作衔接的地方要再次示范，这样学生才能明白动作之间的相互关系，增强动作的灵活性与感染力。
三、运用舞蹈游戏促进幼儿学舞兴趣，使他们忘记训练的
疲劳
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿园的许多音乐游戏、表演游戏也与舞蹈有着密切联系。如果在幼儿舞蹈过程中不能有效地激发和调动他们的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。而老师如果把所学动作渗透到游戏中，让孩子在愉快的游戏中不知不觉地学会动作，通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏可以使人充满欢笑，游戏也可以为人们带来快乐，但游戏对一个成长中的幼儿来说却不只是欢笑与快乐，更饱含了孩子的希望、创新、智慧。游戏在幼儿教育课程中占有明确的地位，其目的在于增进知识及充实社会行为。教育的目的不只是短暂的体力消耗或片刻的欢悦，缺乏活动的教育不可能得到有效的学习。福禄贝乐曾说：“游戏是我们人类生活中最好的事，也是万物的模范。”幼儿舞蹈教学活动的游戏化是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，教师必须以刺激其内在动机让其主动参与。幼儿舞蹈游戏化的教学能引起动机，也是引导小朋友参加活动的原动力，也就是要让小朋友引起兴趣、激起好奇心、探索心而自发地参与游戏的过程，使其有成就感并建立自信心，激发和培养幼儿对体育教学活动的兴趣，提高幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性。在游戏活动中，她们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
四、树立幼儿自信心，这是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要
途径
对幼儿的点滴进步，只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对幼儿都能起到极大的鼓励作用，增强他们的自信心，大大地激发幼儿的学习兴趣。幼儿舞蹈犹如春风细雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，作为一名舞蹈教育工作者，要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。创作出幼儿喜欢和接受的舞蹈，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。根據幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学手法，由浅入深，由易到难，只有这样，既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会因太简单而感到乏味，也不会因太复杂而感到缩头缩脚。
总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法，给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围，幼儿的舞蹈水平会大大的提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感、欣赏能力的培养也有不可估量的作用，并能陶冶他们的美好情操，促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人。
摘?要：幼儿舞蹈是一门综合艺术，它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，适合幼儿的一种舞蹈。教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧，提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
关键词：幼儿；舞蹈教学；兴趣；培养
幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育教育形式，是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一部分。
一、利用语言激发幼儿对舞蹈教学活动的兴趣。
1.采用引导性语言
教学中教师要发挥想象力，在课堂中急中生智，编几个儿歌来帮助幼儿练习，如练习小朋友节奏感的儿歌是：我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。教学中也可以把难记的舞蹈动作，通过编成一个小故事来牢记动作的顺序，一边练习，一边让小朋友一起讲故事，不仅让小朋友学会语言表达，还运用想象力，记熟舞蹈动作。
2.采用表扬性语言
表扬是调动小朋友学习积极性的好方法，如“我看谁的本领最大”、“哪一组排得最整齐”、“这位小朋友回答很正确，反应很快，老师很喜欢！”等肯定、鼓励性的语言，激发了孩子们的上进心。
3.采用勉励性语言
在舞蹈中，基训练习占上课的很大比例，基训也是小朋友认为最痛苦、最懒得做的一个环节，甚至有时会觉得枯燥，对难一点的动作感到害怕，当疼痛难忍时会哭泣、闹情绪，教师就需要勉励的语言说：“不用怕，一点点的痛不算什么，我们长大会遇到更大的困难，应该去克服它，哭是不能解决问题的，老师在，不用怕，课堂上老师就是你的爸爸妈妈，我来保护你。”这样幼儿听了不但乐意练习，而且练习时没有心理负担，觉得做好反而得到老师的认可，做的不好老师会保护自己。这要比“你必须做，做不好要罚”的训斥好得多。
4.采用幽默性语言
老师的幽默语言对集中幼儿的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学习错误、减轻幼儿心理压力、调整情绪、消除疲劳起着积极的作用。上课呆板不变的模式会让小朋友觉得枯燥，觉得老师的课没有新意，对老师没有和蔼可亲的感觉。有时小小的一个玩笑、一个幽默点就会收到意想不到的效果，他们喜欢上了老师，也会喜欢上了舞蹈！
二、教师规范的示范性动作是决定兴趣的关键
教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。初学者在刚接触一个新动作时，难免会出现手脚无法协调进行的现象，常会在前一动作与后一动作的连接上短暂停顿，这便需要教师局部分解示范，这是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童有效掌握技能的方法之一。示范时伴随讲解，讲解尽量形象、生动，要能引起学生的联想和想象，阐述明白动作的方法和要领，使孩子们明确每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合等，让他们对所学内容有一个完整清晰的印象，做到镜面示范。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们把动作分解成为单一的手巾花、下肢动作以及上下肢动作的配合等，反复交替练习，以达到熟能生巧的效果。另外需要注意每个舞蹈动作之间的过渡环节，在动作衔接的地方要再次示范，这样学生才能明白动作之间的相互关系，增强动作的灵活性与感染力。
三、运用舞蹈游戏促进幼儿学舞兴趣，使他们忘记训练的
疲劳
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿园的许多音乐游戏、表演游戏也与舞蹈有着密切联系。如果在幼儿舞蹈过程中不能有效地激发和调动他们的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。而老师如果把所学动作渗透到游戏中，让孩子在愉快的游戏中不知不觉地学会动作，通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏可以使人充满欢笑，游戏也可以为人们带来快乐，但游戏对一个成长中的幼儿来说却不只是欢笑与快乐，更饱含了孩子的希望、创新、智慧。游戏在幼儿教育课程中占有明确的地位，其目的在于增进知识及充实社会行为。教育的目的不只是短暂的体力消耗或片刻的欢悦，缺乏活动的教育不可能得到有效的学习。福禄贝乐曾说：“游戏是我们人类生活中最好的事，也是万物的模范。”幼儿舞蹈教学活动的游戏化是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，教师必须以刺激其内在动机让其主动参与。幼儿舞蹈游戏化的教学能引起动机，也是引导小朋友参加活动的原动力，也就是要让小朋友引起兴趣、激起好奇心、探索心而自发地参与游戏的过程，使其有成就感并建立自信心，激发和培养幼儿对体育教学活动的兴趣，提高幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性。在游戏活动中，她们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
四、树立幼儿自信心，这是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要
途径
对幼儿的点滴进步，只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对幼儿都能起到极大的鼓励作用，增强他们的自信心，大大地激发幼儿的学习兴趣。幼儿舞蹈犹如春风细雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，作为一名舞蹈教育工作者，要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。创作出幼儿喜欢和接受的舞蹈，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。根據幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学手法，由浅入深，由易到难，只有这样，既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会因太简单而感到乏味，也不会因太复杂而感到缩头缩脚。
总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法，给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围，幼儿的舞蹈水平会大大的提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感、欣赏能力的培养也有不可估量的作用，并能陶冶他们的美好情操，促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人。