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摘要：小学语文教学是培养学生语文知识基础和语言文化的重要课程。由于小学生的年龄比较小，因此在实施教学的过程中经常会发生一些问题，导致教学难以进行。因此教师一定要重视起与学生之间的话语沟通，要通过良好的师生沟通方式来为小学语文教学的顺利开展提供更加可靠的保障。本文主要对小学语文教学师生互动中的话语沟通对策进行了分析，希望为小学语文教学提供一些有益的建议。
关键词：小学语文；师生互动；话语沟通
前言：在当前阶段的小学语文教学当中，教师与学生之间的互动性是存在着一定不足问题的，导致新课改的落实受到了一定的不良影响。小学语文是学生学习的基础部分，也是语言锻炼的重要部分，因此一定要对此加以重视，要从语言方面入手强化师生互动，促使语文教学效果能得到有效的提升。下面将对小学语文师生互动中的话语沟通对策进行详细讨论和分析。
一、师生互动的必要性
（一）适应新课改
近年来我国一直在不断的推进新课改，并将新课改当成是素质教育的基础部分，根据改变课程目标、课程内容和教学框架等方式来增强学生的综合素质，促使学生能得到全面的发展。而师生互动则与新课改的教育目标之间有着一定的相似性和联系性，在师生互动当中更加看重教师的引导和学生的主动学习，因此对于教育的全面性提升来说是具有积极意义的[1]。
（二）提升学生参与性
可以说在当前阶段重视起师生之间的互动是就必然的。在师生互动的教学模式当中，教师可以将学生、书本以及教学环境等方面全部结合在一起，根據互动的模式和方法促使学生能主动的参与到其中，并实施合作学习。这种方式不仅能让学生提升学习的兴趣，也能让学生感受到学习所带来的乐趣，从而积极主动的参与其中。
二、小学语文教学师生互动中的话语沟通对策
（一）通过提问方式强化师生互动话语沟通
在小学的语文教学当中，师生互动对于教学质量的影响是十分明显的，因此作为教师一定要对此加以重视，选择最为合理的话语沟通途径来实施教学引导。在现代教育背景下，教师应当首先改变传统的授课理念和授课方法，要积极的接受新的知识和新的事物，并逐渐的优化教学内容，促使教学能更加适合学生。可同时，教师应当注意坚持“以人为本”的教学原则，并且要鼓励学生大胆发言，充分的让学生的主动性和自主性得到发挥。作为语文教师在实施教学的过程中也难免会出现一些小的差错，对于这样的问题，教师则应当虚心的接受学生的建议和批评，这样才能促使教师更好的得到提升，也能进一步的强化师生之间的情感沟通，对于互动性的提升具有重要的意义。
教师在教学中所提出的合理的问题不仅能提升学生的注意力，同时也能将提升学生的学习积极性。但教师应当注意，在实施教学之前，一定要保证自己对教学内容有全面的了解和认识。只有教师对教学内容有全面的把握和认识，才能在教学中设置出更加合理的问题，从而促使教学价值得到提升[4]。此外，小学阶段的学生由于基础不同和家庭环境等方面的影响，他们在语文的理解能力上也将产生一定的不同性，对于这样的问题教师教师则要设置出更加多层次的问题，让问题能够满足各种不同学生的实际需求，从而实现多角度的教学，达到教学质量提升的目的。
（二）注意语言互动的内容
在小学语文师生互动当中互动的内容也是有一定要求的，教师不能随便的找一个话题就与学生之间进行讨论。在教学当中所有的活动都应当以提升教学质量和效率为目标，其他无关的内容可以尽量的减少。对此教师在实施师生互动的过程中可以突出语文教学当中的重点内容，突出学科特色，从而让教学行为变得更加简单化。在培养学生表达能力的过程中，教师应当积极的引导学生从多方面进行思考，提升他们的思维能力，这对于教学质量的提升是具有重要作用的。其次，教师要发挥出个人的优势，用自己的专业知识，通过互动方式来向学生展示更多他们未知的内容。例如在学习《乌鸦喝水》的过程中，教师就可以抓住学生的兴趣点，再给学生讲解一些类似的故事，例如《乌鸦与狐狸》和《坐井观天》等等，这不仅能提升学生的兴趣，更能促使他们的思维更加活跃。
（三）进行教学情境构建
在小学语文的教学活动当中，我们应当对教学情境来进行更好的构建，促使师生之间能在一个较为科学合理的环境中进行教学引导和应用。由于小学生对于一些抽象的事物理解能力不够强，因此，在教学情境构建的过程中，教师要尽量的结合一些多媒体等方式构建起形象化的空间，让学生能对教学内容有更加清晰的认识和了解，这个过程中教师也可以借助机会与学生多沟通交流。此外，小学生往往都比较喜欢听故事，教师也可以根据他们的喜好来进行一些故事讲解，从而在讲故事的过程中强化师生之间的话语沟通。
结语：总之，在小学语文当中师生之间的互动及话语沟通是十分必要的，对于提升学生积极性和强化师生感情都具有重要的意义。因此，当前阶段教师还应当对此更加重视，要从多个方面来进行综合性的分析，根据学生实际情况设置教学，从而达到强化沟通，提升教学质量的目的。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：140—145.
[2]马莹.浅谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].学理论，2013，（02）：65—69.
[3]董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（02）：130—145.
[4]杨橙.浅论提高小学师生沟通的有效性[J].中国校外教育，2012，（17）：230—265.
[5]徐立红.小学语文主体性教学策略探析[J].赤子（上中旬），2016，（22）：170—178.
关键词：小学语文；师生互动；话语沟通
前言：在当前阶段的小学语文教学当中，教师与学生之间的互动性是存在着一定不足问题的，导致新课改的落实受到了一定的不良影响。小学语文是学生学习的基础部分，也是语言锻炼的重要部分，因此一定要对此加以重视，要从语言方面入手强化师生互动，促使语文教学效果能得到有效的提升。下面将对小学语文师生互动中的话语沟通对策进行详细讨论和分析。
一、师生互动的必要性
（一）适应新课改
近年来我国一直在不断的推进新课改，并将新课改当成是素质教育的基础部分，根据改变课程目标、课程内容和教学框架等方式来增强学生的综合素质，促使学生能得到全面的发展。而师生互动则与新课改的教育目标之间有着一定的相似性和联系性，在师生互动当中更加看重教师的引导和学生的主动学习，因此对于教育的全面性提升来说是具有积极意义的[1]。
（二）提升学生参与性
可以说在当前阶段重视起师生之间的互动是就必然的。在师生互动的教学模式当中，教师可以将学生、书本以及教学环境等方面全部结合在一起，根據互动的模式和方法促使学生能主动的参与到其中，并实施合作学习。这种方式不仅能让学生提升学习的兴趣，也能让学生感受到学习所带来的乐趣，从而积极主动的参与其中。
二、小学语文教学师生互动中的话语沟通对策
（一）通过提问方式强化师生互动话语沟通
在小学的语文教学当中，师生互动对于教学质量的影响是十分明显的，因此作为教师一定要对此加以重视，选择最为合理的话语沟通途径来实施教学引导。在现代教育背景下，教师应当首先改变传统的授课理念和授课方法，要积极的接受新的知识和新的事物，并逐渐的优化教学内容，促使教学能更加适合学生。可同时，教师应当注意坚持“以人为本”的教学原则，并且要鼓励学生大胆发言，充分的让学生的主动性和自主性得到发挥。作为语文教师在实施教学的过程中也难免会出现一些小的差错，对于这样的问题，教师则应当虚心的接受学生的建议和批评，这样才能促使教师更好的得到提升，也能进一步的强化师生之间的情感沟通，对于互动性的提升具有重要的意义。
教师在教学中所提出的合理的问题不仅能提升学生的注意力，同时也能将提升学生的学习积极性。但教师应当注意，在实施教学之前，一定要保证自己对教学内容有全面的了解和认识。只有教师对教学内容有全面的把握和认识，才能在教学中设置出更加合理的问题，从而促使教学价值得到提升[4]。此外，小学阶段的学生由于基础不同和家庭环境等方面的影响，他们在语文的理解能力上也将产生一定的不同性，对于这样的问题教师教师则要设置出更加多层次的问题，让问题能够满足各种不同学生的实际需求，从而实现多角度的教学，达到教学质量提升的目的。
（二）注意语言互动的内容
在小学语文师生互动当中互动的内容也是有一定要求的，教师不能随便的找一个话题就与学生之间进行讨论。在教学当中所有的活动都应当以提升教学质量和效率为目标，其他无关的内容可以尽量的减少。对此教师在实施师生互动的过程中可以突出语文教学当中的重点内容，突出学科特色，从而让教学行为变得更加简单化。在培养学生表达能力的过程中，教师应当积极的引导学生从多方面进行思考，提升他们的思维能力，这对于教学质量的提升是具有重要作用的。其次，教师要发挥出个人的优势，用自己的专业知识，通过互动方式来向学生展示更多他们未知的内容。例如在学习《乌鸦喝水》的过程中，教师就可以抓住学生的兴趣点，再给学生讲解一些类似的故事，例如《乌鸦与狐狸》和《坐井观天》等等，这不仅能提升学生的兴趣，更能促使他们的思维更加活跃。
（三）进行教学情境构建
在小学语文的教学活动当中，我们应当对教学情境来进行更好的构建，促使师生之间能在一个较为科学合理的环境中进行教学引导和应用。由于小学生对于一些抽象的事物理解能力不够强，因此，在教学情境构建的过程中，教师要尽量的结合一些多媒体等方式构建起形象化的空间，让学生能对教学内容有更加清晰的认识和了解，这个过程中教师也可以借助机会与学生多沟通交流。此外，小学生往往都比较喜欢听故事，教师也可以根据他们的喜好来进行一些故事讲解，从而在讲故事的过程中强化师生之间的话语沟通。
结语：总之，在小学语文当中师生之间的互动及话语沟通是十分必要的，对于提升学生积极性和强化师生感情都具有重要的意义。因此，当前阶段教师还应当对此更加重视，要从多个方面来进行综合性的分析，根据学生实际情况设置教学，从而达到强化沟通，提升教学质量的目的。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：140—145.
[2]马莹.浅谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].学理论，2013，（02）：65—69.
[3]董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（02）：130—145.
[4]杨橙.浅论提高小学师生沟通的有效性[J].中国校外教育，2012，（17）：230—265.
[5]徐立红.小学语文主体性教学策略探析[J].赤子（上中旬），2016，（22）：170—178.