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摘 要:《国际贸易》课程是电子商务专业的专业课程之一。作为电子商务专业的老师,应根据电子商务专业特点,选择适合本专业的教学内容、教学手段及方法。内容上以够用、实用为准,注重跟随国际贸易实践的发展不断更新,加强专业英语、国际法律、法规和惯例的教学。方法上,应采用互动式教学、双语教学、案例式教学等现代教学方法。
关键词:电子商务 国际贸易 专业特点 教学方法
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-107-02
《国际贸易》课程是目前我国高等院校电子商务专业的专业课程之一。国际贸易是跨越国界、跨越制度障碍、跨越不同民族、文化背景的全球的商品、技术和服务的贸易活动。而利用电子商务能够突破时空、地域和企业、行业界限,使不同的企业面对相同的市场,处于相同的平等的竞争条件。它要求企业要全球化市场定位,透过互联网机制,迅速扩大市场及供应链,使之涵盖全世界上下游潜在的客户与供货商。因此该课程对于培养电商专业人才的至关重要性显而易见。但目前我国高校的国际贸易教材繁多,基本是沿用国际贸易专业教材的压缩版或改编版,存在与目前对培养电子商务专业人才不相适应的问题。那么作为电子商务专业的老师,如何根据现实情况,选择理想的教学内容和合适的教学手段和方法,显得尤为重要。
一、教学内容
《国际贸易》是一门专门研究国际间商品交换具体过程和涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易方式方法,国际贸易法律与惯例、国际结算、国际金融、国际运输与保险、国际贸易法律与惯例等学科的基本原理与基本知识的运用,可是说国际贸易本身包含了商务活动的方方面面。那么电子商务专业应如何选择国际贸易的教学内容呢?
1.“理论够用为度,实用为重,能力为主”
突出重点和难点是课程设计的基本理念,国际贸易课程设计的起点是社会需求,是以行业和岗位的需求为导向,课程设计的落点是能力,这也是本课程的核心。因此应加强国际贸易的方法方式、国际结算、国际贸易理论与政策方面的教学内容,并且结合电子商务专业的特点,将国际贸易融入具体的网络商务之中。通过学生通过该课程的学习,能够进行网上国际贸易的洽谈、交流、签订合同、网络支付、报关、索赔、理赔等具体业务,成为符合外经贸企业所需要的跟单员、制单员和外销员。目前国际贸易的人才需求也需要具有一定电脑知识的,且具有商务背景的应用型人才。因此社会需求是我们课程设计的出发点和归宿点。
2.注重引入专业英语
在教学工作中,教师应引导学生加强专业英语的学习,掌握外贸专业术语,对相关专业术语最好给出英汉双语解释,对有关内容的事例,最好给出英文的案例,这样使学生在语言环境上更贴近实际。同时让学生注意常有英语单词与专业英语含意的区别及联系。其实常见外面专业英文词汇并不多,应注意让学生灵活应用,如accept 和maturity 是我们熟悉的词汇,其常用意义分别为“接受”和“成熟”,而在贸易中accept意为“承兑,即远期汇票的付款人接受汇票,正式确认如期支付汇票金额的责任”;maturity意为“(票据的)到期”。又如A/C有Account账号、帐、帐户意思,ACC又有Acceptance承兑的意思。通过我们的教学,使学生能够用英语与外商交流、谈判及写传真、书信、电子邮件,看懂专业的外贸网站。
3.注意教学内容同国际惯例、法律的联系
国际货物买卖合同的成立,必须符合一定的程序、步骤,依据相关的法律、法规,遵循国际法律和惯例。由于合同的规定不同,处理争议问题的方法和程序不一样,其结果也完全不一样,最终将会影响到交易双方的权益。这就要求从实践和惯例、法律等多方面来研究本课程的内容,设计课程体系,加强《国际贸易术语解释通则》、《托收统一规则》、《跟单信用证统一惯例》等国际惯例和法规内容方面的教学,同时注重介绍不同国家的法律体系及相关规定,拓展学生的法律知识面,并将其融入具体的章节。为学生规范化、标准化的业务操作打下坚实的基础。
4.结合电子商务专业特点设计课程内容
国际贸易课程一般在电子商务学生的第二学年和第三学年,电子商务专业的学生一般对电子商务均有一个比较清晰概念,也学习了电子商务的相关课程,掌握了相关技术和方法如网络技术,网络营销、网上交易模式的选择,网上交易安全和支付等等。在此环境下,我们教学有了更好的基础,应主要加强外贸专业业务本身的介绍,基本知识和的理解,技巧、技能运用,使其融入到电子商务专业本身的内容。可以从课堂为主的灌输式教学方式,利用电子商务的特点,转变为多渠道的教学方式。如在教师的必要指导下,对每一章节相关内容进行网上的实践教学可能更具实际意义。
5.教学内容应随贸易实践的发展不断更新
科技在进步,时代在发展,教学内容亦应随着国际贸易实践的发展不断更新。国际贸易惯例,国家外贸方针政策,国际贸易新的类型和方式日新月异。在教学过程中,教师应根据课程需要,加强与有关外经贸管理部门和公司的联系,了解我国对外经贸政策措施的发展变化和国际经贸最新动态,及时向学生介绍。如课程中关于贸易支付方式的内容中,目前教科书大都没有介绍国际贸易最新UCP600结算方式,任课教师就必须及时将UCP600结算的特点、作用、操作程序较详细地向学生介绍。否则,学生课本上学的内容(多为UCP500)已陈旧或过时,无法适应社会的需要。
二、教学方式方法
提高教学质量、改革教学方法是教学中永恒的主题。调动学生学习的积极性,培养学生的独立意识,以及创造、创新能力,是适应市场经济对人才的必然要求。为此要求我们采用不同的教学手段和方式,培养学生业务经营的实践能力,以适应工作后面对市场经济的冲击和压力。
1.互动式教学方法
国际贸易每一步都是环环相扣的,任何相关部门的失误,都会带来或大或小的损失。特别是对在国际贸易中单据的传送、回执、物资的配送等流通方式没有直接的认识,常常使理论与实践脱节。而要想做好国际贸易,就必须学习每个环节的内容,加强进出口贸易的基本流程实训。在目前的状况下能够提供给学生学习每个环节的机会,只能是由学校来创造。首先以某一笔进出口业务为主线,贯穿教学全过程,按业务流程设计教学模块,以具体业务为中心,解决教学难点。同时采用仿真训练法,引入仿真软件的训练实现一对一、一对多的多角色技能训练,能够使学生学中练、练中学。
2.采用双语教学
目前英语已经成为全球性通用语言,国际贸易的国际性与现代性使得英语语言能力成为国际商务人员的必备素质。根据学生的英语听、说、读、写能力,老师尽可能的在一些章节和环境中实行双语教学,学生便可在专业的英语语境中了解商务的基础理论知识,提高了专业英语阅读能力,增强学生的外语素养,了解外语和外国文化,为生产第一线输送高水平的双语人才,也能极大地提高学生的英语水平与适应外企的就业能力。
3.课堂讲授与课堂讨论相结合、课堂讲授与课外辅导相结合
课堂讲授以基础理论为主,课堂讨论主要围绕国际贸易现实问题展开。教师事先设计课堂讨论主题,对学生进行随机分组。每一组学生经过充分准备,由教师指导学生查阅资料,准备课堂演示内容。选出一位代表在课堂上用20-30分钟时间完成演示,然后展开讨论,最后由主讲教师加以总结。课外开展网络教学。利用学校教育平台,将教学大纲、教案、讲义、课件、习题等内容上网,便于学生课前预习和课后复习;同时由教师定时上网,解答疑难问题,提供国际贸易与电子商务相结合的课程资料,开阔学生视野。老师也可应根据所授内容,带领学生到企业一线,了解具体业务流程,增强实践操作的理解。这种方式能极大程度的调动学生参与教学的积极性,启发学生的创造性思维能力。
4.案例式教学方法
案例教学就是按照一定的教学目的,以案例为教材,让学员通过案例的阅读与分析,集中共同讨论,并身临其境解决问题,以培养和提高其实际工作能力的方法和过程.通过案例教学,开展课堂讨论,既活跃了课堂气氛,又使抽象的问题变得生动。国际贸易中有很多涉及到贸易合同,贸易程序和步骤的内容。这些内容受国际法律和惯例的约束,内容繁杂枯燥,又无规律可循,但又是学生必须掌握的重要内容。教师可以采用案例法,让学生在处理实际问题中“学”,在分析问题中“记”。教师运用案例教学方法,需要精心做好准备工作,尽量突出所选案例的现实性,典型性,并尽量利用现代化的教学手段,将投影仪,幻灯片,电脑等电教设备引入课堂教学当中。案例的选择不在于数量多,而贵在内容精,应体现课程中所学内容的特征。例如关于国际货物买卖合同的有关合同构成要件的学习,应选择合同磋商程序等方面的案例来解释合同磋商与签约过程的复杂性和多样性,再选择具体针对品质,价格,运输,保险,商检,索赔等环节的典型案例。结合挂图、实物、各种单证等教具,要使学生对贸易实务知识有全面的认识和理解.
5.情景模拟教学,提高应变能力
所谓情景模拟是指根据对象可能担任的职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试项目,将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题,用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。国际贸易实务中的情景模拟教学,是将国际贸易业务的实际操作程序引进教学实验室,让学生在该环境下与他人合作或独立完成国际贸易业务的全过程。通过情景模拟教学可以使学生如身临其境,直接与贸易伙伴进行洽商、签订国际贸易合同,并与各有关方面当事人建立对应的工作关系,从而增强了他们的实际操作能力和沟通与协调能力,提高了灵活运用知识的应变能力。在采用情景模拟教学过程中,教师作为指导者,应提示学生注意贸易过程各阶段贸易环节的联系性和注意事项,最终使学生完整、准确、独立地完成学习目标。
6.充分利用现代教学技术
制作中文和英文课件,开展多媒体教学。采用多媒体技术,利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面,大量链接了教学补充材料,形成新颖的图文、声并茂的、丰富多彩的人机交互方式。直观地训练学生的逻辑思维能力。一方面帮助学生复习经济学基础知识,另一方面有力地支撑了教学内容,便于学生理解和记忆,避免理论课程的枯燥。
总之,教育工作本身有其自身的规律和运行方式,各专业有其自身的特点,结合现实和专业特点,认清高等教育改革和发展的新形势,从中找出科学的教育规律和方法,是我们教育工作者服务社会、培养社会需要人才的必由之路。
参考文献:
[1]黎孝先.国际贸易实务(第三版)[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2000
[2]Addison.Wesley Personnel education 4[M].2002.8
关键词:电子商务 国际贸易 专业特点 教学方法
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-107-02
《国际贸易》课程是目前我国高等院校电子商务专业的专业课程之一。国际贸易是跨越国界、跨越制度障碍、跨越不同民族、文化背景的全球的商品、技术和服务的贸易活动。而利用电子商务能够突破时空、地域和企业、行业界限,使不同的企业面对相同的市场,处于相同的平等的竞争条件。它要求企业要全球化市场定位,透过互联网机制,迅速扩大市场及供应链,使之涵盖全世界上下游潜在的客户与供货商。因此该课程对于培养电商专业人才的至关重要性显而易见。但目前我国高校的国际贸易教材繁多,基本是沿用国际贸易专业教材的压缩版或改编版,存在与目前对培养电子商务专业人才不相适应的问题。那么作为电子商务专业的老师,如何根据现实情况,选择理想的教学内容和合适的教学手段和方法,显得尤为重要。
一、教学内容
《国际贸易》是一门专门研究国际间商品交换具体过程和涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易方式方法,国际贸易法律与惯例、国际结算、国际金融、国际运输与保险、国际贸易法律与惯例等学科的基本原理与基本知识的运用,可是说国际贸易本身包含了商务活动的方方面面。那么电子商务专业应如何选择国际贸易的教学内容呢?
1.“理论够用为度,实用为重,能力为主”
突出重点和难点是课程设计的基本理念,国际贸易课程设计的起点是社会需求,是以行业和岗位的需求为导向,课程设计的落点是能力,这也是本课程的核心。因此应加强国际贸易的方法方式、国际结算、国际贸易理论与政策方面的教学内容,并且结合电子商务专业的特点,将国际贸易融入具体的网络商务之中。通过学生通过该课程的学习,能够进行网上国际贸易的洽谈、交流、签订合同、网络支付、报关、索赔、理赔等具体业务,成为符合外经贸企业所需要的跟单员、制单员和外销员。目前国际贸易的人才需求也需要具有一定电脑知识的,且具有商务背景的应用型人才。因此社会需求是我们课程设计的出发点和归宿点。
2.注重引入专业英语
在教学工作中,教师应引导学生加强专业英语的学习,掌握外贸专业术语,对相关专业术语最好给出英汉双语解释,对有关内容的事例,最好给出英文的案例,这样使学生在语言环境上更贴近实际。同时让学生注意常有英语单词与专业英语含意的区别及联系。其实常见外面专业英文词汇并不多,应注意让学生灵活应用,如accept 和maturity 是我们熟悉的词汇,其常用意义分别为“接受”和“成熟”,而在贸易中accept意为“承兑,即远期汇票的付款人接受汇票,正式确认如期支付汇票金额的责任”;maturity意为“(票据的)到期”。又如A/C有Account账号、帐、帐户意思,ACC又有Acceptance承兑的意思。通过我们的教学,使学生能够用英语与外商交流、谈判及写传真、书信、电子邮件,看懂专业的外贸网站。
3.注意教学内容同国际惯例、法律的联系
国际货物买卖合同的成立,必须符合一定的程序、步骤,依据相关的法律、法规,遵循国际法律和惯例。由于合同的规定不同,处理争议问题的方法和程序不一样,其结果也完全不一样,最终将会影响到交易双方的权益。这就要求从实践和惯例、法律等多方面来研究本课程的内容,设计课程体系,加强《国际贸易术语解释通则》、《托收统一规则》、《跟单信用证统一惯例》等国际惯例和法规内容方面的教学,同时注重介绍不同国家的法律体系及相关规定,拓展学生的法律知识面,并将其融入具体的章节。为学生规范化、标准化的业务操作打下坚实的基础。
4.结合电子商务专业特点设计课程内容
国际贸易课程一般在电子商务学生的第二学年和第三学年,电子商务专业的学生一般对电子商务均有一个比较清晰概念,也学习了电子商务的相关课程,掌握了相关技术和方法如网络技术,网络营销、网上交易模式的选择,网上交易安全和支付等等。在此环境下,我们教学有了更好的基础,应主要加强外贸专业业务本身的介绍,基本知识和的理解,技巧、技能运用,使其融入到电子商务专业本身的内容。可以从课堂为主的灌输式教学方式,利用电子商务的特点,转变为多渠道的教学方式。如在教师的必要指导下,对每一章节相关内容进行网上的实践教学可能更具实际意义。
5.教学内容应随贸易实践的发展不断更新
科技在进步,时代在发展,教学内容亦应随着国际贸易实践的发展不断更新。国际贸易惯例,国家外贸方针政策,国际贸易新的类型和方式日新月异。在教学过程中,教师应根据课程需要,加强与有关外经贸管理部门和公司的联系,了解我国对外经贸政策措施的发展变化和国际经贸最新动态,及时向学生介绍。如课程中关于贸易支付方式的内容中,目前教科书大都没有介绍国际贸易最新UCP600结算方式,任课教师就必须及时将UCP600结算的特点、作用、操作程序较详细地向学生介绍。否则,学生课本上学的内容(多为UCP500)已陈旧或过时,无法适应社会的需要。
二、教学方式方法
提高教学质量、改革教学方法是教学中永恒的主题。调动学生学习的积极性,培养学生的独立意识,以及创造、创新能力,是适应市场经济对人才的必然要求。为此要求我们采用不同的教学手段和方式,培养学生业务经营的实践能力,以适应工作后面对市场经济的冲击和压力。
1.互动式教学方法
国际贸易每一步都是环环相扣的,任何相关部门的失误,都会带来或大或小的损失。特别是对在国际贸易中单据的传送、回执、物资的配送等流通方式没有直接的认识,常常使理论与实践脱节。而要想做好国际贸易,就必须学习每个环节的内容,加强进出口贸易的基本流程实训。在目前的状况下能够提供给学生学习每个环节的机会,只能是由学校来创造。首先以某一笔进出口业务为主线,贯穿教学全过程,按业务流程设计教学模块,以具体业务为中心,解决教学难点。同时采用仿真训练法,引入仿真软件的训练实现一对一、一对多的多角色技能训练,能够使学生学中练、练中学。
2.采用双语教学
目前英语已经成为全球性通用语言,国际贸易的国际性与现代性使得英语语言能力成为国际商务人员的必备素质。根据学生的英语听、说、读、写能力,老师尽可能的在一些章节和环境中实行双语教学,学生便可在专业的英语语境中了解商务的基础理论知识,提高了专业英语阅读能力,增强学生的外语素养,了解外语和外国文化,为生产第一线输送高水平的双语人才,也能极大地提高学生的英语水平与适应外企的就业能力。
3.课堂讲授与课堂讨论相结合、课堂讲授与课外辅导相结合
课堂讲授以基础理论为主,课堂讨论主要围绕国际贸易现实问题展开。教师事先设计课堂讨论主题,对学生进行随机分组。每一组学生经过充分准备,由教师指导学生查阅资料,准备课堂演示内容。选出一位代表在课堂上用20-30分钟时间完成演示,然后展开讨论,最后由主讲教师加以总结。课外开展网络教学。利用学校教育平台,将教学大纲、教案、讲义、课件、习题等内容上网,便于学生课前预习和课后复习;同时由教师定时上网,解答疑难问题,提供国际贸易与电子商务相结合的课程资料,开阔学生视野。老师也可应根据所授内容,带领学生到企业一线,了解具体业务流程,增强实践操作的理解。这种方式能极大程度的调动学生参与教学的积极性,启发学生的创造性思维能力。
4.案例式教学方法
案例教学就是按照一定的教学目的,以案例为教材,让学员通过案例的阅读与分析,集中共同讨论,并身临其境解决问题,以培养和提高其实际工作能力的方法和过程.通过案例教学,开展课堂讨论,既活跃了课堂气氛,又使抽象的问题变得生动。国际贸易中有很多涉及到贸易合同,贸易程序和步骤的内容。这些内容受国际法律和惯例的约束,内容繁杂枯燥,又无规律可循,但又是学生必须掌握的重要内容。教师可以采用案例法,让学生在处理实际问题中“学”,在分析问题中“记”。教师运用案例教学方法,需要精心做好准备工作,尽量突出所选案例的现实性,典型性,并尽量利用现代化的教学手段,将投影仪,幻灯片,电脑等电教设备引入课堂教学当中。案例的选择不在于数量多,而贵在内容精,应体现课程中所学内容的特征。例如关于国际货物买卖合同的有关合同构成要件的学习,应选择合同磋商程序等方面的案例来解释合同磋商与签约过程的复杂性和多样性,再选择具体针对品质,价格,运输,保险,商检,索赔等环节的典型案例。结合挂图、实物、各种单证等教具,要使学生对贸易实务知识有全面的认识和理解.
5.情景模拟教学,提高应变能力
所谓情景模拟是指根据对象可能担任的职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试项目,将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题,用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。国际贸易实务中的情景模拟教学,是将国际贸易业务的实际操作程序引进教学实验室,让学生在该环境下与他人合作或独立完成国际贸易业务的全过程。通过情景模拟教学可以使学生如身临其境,直接与贸易伙伴进行洽商、签订国际贸易合同,并与各有关方面当事人建立对应的工作关系,从而增强了他们的实际操作能力和沟通与协调能力,提高了灵活运用知识的应变能力。在采用情景模拟教学过程中,教师作为指导者,应提示学生注意贸易过程各阶段贸易环节的联系性和注意事项,最终使学生完整、准确、独立地完成学习目标。
6.充分利用现代教学技术
制作中文和英文课件,开展多媒体教学。采用多媒体技术,利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面,大量链接了教学补充材料,形成新颖的图文、声并茂的、丰富多彩的人机交互方式。直观地训练学生的逻辑思维能力。一方面帮助学生复习经济学基础知识,另一方面有力地支撑了教学内容,便于学生理解和记忆,避免理论课程的枯燥。
总之,教育工作本身有其自身的规律和运行方式,各专业有其自身的特点,结合现实和专业特点,认清高等教育改革和发展的新形势,从中找出科学的教育规律和方法,是我们教育工作者服务社会、培养社会需要人才的必由之路。
参考文献:
[1]黎孝先.国际贸易实务(第三版)[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2000
[2]Addison.Wesley Personnel education 4[M].2002.8