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摘 要：学生学习生涯中，数学是一门重要的学科，想使学生在以后的数学学习中得心应手，全面整体成长，从小打好小学数学知识的基础是非常重要的。数学一直以来都是学生需要着重去学习研究的课程，学生在学习数学的过程中，一定要控制好心态，不要对其产生畏惧的心理。在完成数学题时，想要轻而易举地读懂，并且快速理解数学题的意思，明白出题者的用意，这时学生的阅读理解能力就显得尤为的重要了。提高学生的“数学阅读”能力，培养学生全面健康的成长。
关键词：小学数学;培养;数学阅读;能力
生活中数学无处不在，每个人的日常生活都伴随着数学的身影，数学在人类发展史上起着非常重要的作用。数学推动着人类快速地发展，使人类处在高度文明的社会中，数学在学术上的地位是不可替代的。学好数学就变得尤为的重要，想让数学变得容易理解，变得容易学习，学会“数学阅读”就显得非常重要了。只有学会正确地阅读理解，才能让学生对数学分析透彻，从而在愉悦的阅读过程中体会到不一样的数学兴趣。讓学生主动地去探索研究数学，在数学知识的大海里尽情遨游驰骋。
一、 学习“数学阅读”的基础
（一）理解的重要性
想要学生培养出“数学阅读”能力，最开始应让学生理解“数学阅读”在学习数学知识上的重要性，让其对数学的基础知识有一定的基本概念。在当今高度文明发达的时代背景下，数学源于生活，生活中处处应用于数学来解决问题。如今的数学考试题目与生活息息相关，这就要求学生对数学题有一定的阅读理解能力，能正确地理解出题意，才能得出正确的、不偏离题意的答案。为了让学生的阅读能力能得到提高，可以把一些数学的基本知识串联起来，使学生以发散的思维去阅读理解数学的基础知识。让其在学习数学基础知识时，培养学生的理解能力，利用阅读理解和分析的方式，来快速地解决数学问题。
（二）多角度分析，掌握基础知识
学习“数学阅读”往往也是伴随着各种不同的困扰，学生不能准确地理解出题人的意思，被问题的表面所迷惑，从而掉入出题者的陷阱中。平时要根据学生的不同接受能力，多层次地对其做具有针对性的训练。一步一步地细化分解问题，并对不懂的问题进行收集整理，采取分步骤的阅读理解，分析探索问题。学生对数学的阅读理解方面可能存在着不同的误区，可能对专业术语或数学符号的想当然。不会正确地理解真正的“数学阅读”，读不懂一些语句和语言环境，错误地理解语法，导致不能正确顺利地解出数学问题。对于“数学阅读”给学生带来的困扰，教师可以在平常让学生多去阅读一些数学问题，用不同的角度去解决数学问题。采用不同的分析手法，利用不同的知识点来尝试完成数学问题。还可以采用一种代入式来预先创造语境，让学生自主填写，培养其“数学阅读”的敏感性。整理收集数学知识点，是学会“数学阅读”的基础。如果没有掌握基础的数学知识点，想要提高“数学阅读”的能力是很难的，在这个过程中没有基础的数学知识点做后盾，是很难正确理解分析出题意的。在教师的教学中，要培养学生把知识点学活，不仅要牢记知识点，还要活学活用，为学生学会“数学阅读”打下坚实的基础。
（三）课堂上的教学方式
在数学课堂上有部分教师，对学生的教学依然采用“赶鸭子上架”式的教学方法，忽视了学生的“数学阅读”能力的锻炼。只是一味地在课堂上讲课，而不去培养学生的阅读理解能力，这样做不仅让学生学习数学知识事倍功半，还影响了学生的长远发展，使其对知识点只剩下了死记硬背。数学是一门需要理解的学科，教师可以通过不同的教学方式，来培养学生的阅读理解及分析问题的能力。帮助提高学生的数学成绩，从而达到想要的教学效果。
二、 学会“数学阅读”的重点
（一）重要的“数学阅读”
数学上的阅读，许多时候是对问题的理解和分析，数学题的不同类型，存在着不同的表达方式。学生的数学解题思路，往往是根据其具有的阅读能力成正比的，有时学生做不出来的数学题，并不是因为不懂这道题的知识点，而是因为没有读懂题意，根本没有弄明白出题者想要表达的意思，才对这类数学题束手无策的。在平常教学中，教师要经常出一些有多种解法的数学题，多组织一些关于数学的各种活动，让学生逐渐地培养出阅读理解的能力。
（二）利用合作提高“数学阅读”
在数学课堂上，彼此间的共同努力是可以提升“数学阅读”能力的。学生间的彼此合作，取长补短，相互之间的学习，是可以很快地锻炼学生的阅读能力的，使其快速地掌握适合自己的阅读理解能力。使学生快速地理解数学题的意义，对数学知识记得更加扎实。课堂上，学生可以被分成若干个小组，课前可以提前预习新知识点，可以把通过阅读所发现的问题，互相拿出来探讨。带着问题进入教师的教学中，从上课的过程中寻找答案。课后还可以对数学知识点进行二次阅读理解，把读出来的知识点和不懂的知识点整理出来，互相合作去解决每个人的难题。这样做不仅能使学生的“数学阅读”能力得到培养，同时可以增加学生的知识储备量，使数学知识点变得明了易懂，还可以为学生营造出良好的、愉快的数学学习环境。
（三）阅读理解的内容
数学需要阅读理解出来的内容有很多，有专业的数学术语，有各种数学符号，以及所要解决的问题。在做数学题时，往往伴随着很多的数学专业术语。如果想要正确地阅读理解出意思，就要在平常的课堂中让学生不断地积累，引导其正确地理解术语的含义，以及在不同数学题中的意义。是否能正确地理解数学专业术语的意义，这跟教师的专业水平有或多或少的关系，教师要在平常全面的教授学生对数学专业术语的理解，并要求其牢牢地掌握，以此来提高数学阅读的效果，使教学达到预期的目的。记牢数学中的符号，也是可以提高数学阅读理解能力的表现，一些数学符号表达着数量之间的关系，只有正确的阅读理解出符号的意义，才能解出正确的答案。课堂上教师要对学生进行大量的训练，使其对数学符号变得敏感，让其在数学阅读中能快速地理解符号的含义。让学生能更准确地理解出题者的目的，快速地解决数学问题，使其对数学产生兴趣，从而提高数学成绩。 三、 培养学生的“数学阅读”能力
（一）培养阅读的兴趣
让学生喜欢上“数学阅读”，首先让学生喜欢上数学课堂，使数学课堂变得具有良好的气氛，在这种的氛围下再培养出对“数学阅读”的兴趣。让学生不再恐惧数学，有了兴趣才能产生学习数学的动力。在课堂上教师可以组织一些关于数学阅读的活动，以此来增加课堂上学生的积极性，使课堂上的气氛变得轻松愉快，在这种愉快的环境中学习数学知识是事半功倍的。学生学习数学知识轻松了，能更快速地进入学习状态，使其注意力高度集中，对数学就不那么抵触了，从而就可以慢慢地使其喜欢上数学。让学生学会“数学阅读”，就要让学生对数学阅读产生兴趣，让学生积极主动地去阅读。教師要在课堂上培养出学生对阅读的渴望，激发出学生对阅读的积极性。从而达到预期的效果，让每个学生都对数学一定的感情，把数学这门学科学好。教师还可以借助一些现代的科技来培养学生对“数学阅读”的兴趣，比如在北师大版小学数学中“空间与图形”这一课中，在对这一课进行阅读时，可以把课件制作成动画，在课堂上利用电脑设备为学生播放。动画的形式能有效地培养学生的兴趣，使其注意力高度集中，使学生认真快速地找到知识点及问题所在。这样做不仅能让学生牢记数学知识点，还能让其对“数学阅读”产生浓厚的兴趣，从而使数学成绩快速地提升。
（二）培养学生的自主性
培养学生的自主性，可以使其“数学阅读”能力得到提高，使其主动积极地参与“数学阅读”中来。课堂上教师就要主动地让学生成为课堂上的主体，让学生占据主导地位，教师从旁以引导为主，培养学生的自主探索解决问题的能力。让学生变得主动，在课堂上积极地与教师沟通，主动地找教师来解决问题。使学生的自主学习能力得到培养，去主动地学习“数学阅读”能力，让学生认识到学习“数学阅读”是一件非常有意义的事情。培养学生的自主性，学习课程之前，去把教师要讲的课程提前学习阅读理解一下。在教师讲完课程后，主动的复习课程就显得非常重要了。让学生对学习具有自主性，使其阅读的水平得到提高。学生在自主的学习过程中，可以整理出阅读理解中出现的问题，总结出与问题有关的知识点，并进行记忆，以方便下次出现类似问题时可以快速地完成。自主的学习是培养“数学阅读”能力的前提，主动地去学习，才能快速地掌握“数学阅读”的能力。
（三）培养阅读的思维
对学生的思维进行锻炼，有助于培养其“数学阅读”的能力。培养学生的发散思维，有助于学生在阅读理解中，有效地分析问题，正确地解决问题。学生可以利用这种思维，去总结问题，把知识点有效地关联，进而达到举一反三的效果。通过“数学阅读”来寻找数学问题中的关键点以及正确的解题方法。培养学生阅读的思维，能对学生的脑部起到开发的作用，可以使学生的“数学阅读”能力得到有效的提升。
四、 结语
让学生学会“数学阅读”，是为了让学生在以后的数学生涯中，打下坚实的基础。在当代以人为本的背景下，数学的问题都比较贴近生活，利用阅读理解的方式，来有效地分析数学问题。想要避免走进出题者的陷阱中，就要求学生有一定的阅读能力，用这种能力来面对人性化的数学问题，是一种高效的解决问题的方式。在平常的生活学习中，要着重培养学生的阅读思维，以及阅读理解的能力。从而提高学生处理数学问题的能力，以及改变学生对数学的态度，让数学变得不再那么难以学习，使学生对数学产生兴趣。让学生学会“数学阅读”，学好数学知识是一件非常重要的事情。
参考文献：
[1]姚艺娟.浅析如何培养小学生的数学阅读能力[J].考试周刊，2019（A1）：95-96.
[2]胡继莲.浅议小学数学阅读能力的培养[J].才智，2020（21）：106-107.
[3]刘明.小学数学阅读的常见问题及培养策略[J].小学教学参考，2020（32）：68-69.
[4]林丽萍.小学教学中数学阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2020（32）：32-33.
[5]林巧雅.小学数学阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：63-64.
作者简介：
郭建刚，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县甘沟驿镇六十铺小学。
关键词：小学数学;培养;数学阅读;能力
生活中数学无处不在，每个人的日常生活都伴随着数学的身影，数学在人类发展史上起着非常重要的作用。数学推动着人类快速地发展，使人类处在高度文明的社会中，数学在学术上的地位是不可替代的。学好数学就变得尤为的重要，想让数学变得容易理解，变得容易学习，学会“数学阅读”就显得非常重要了。只有学会正确地阅读理解，才能让学生对数学分析透彻，从而在愉悦的阅读过程中体会到不一样的数学兴趣。讓学生主动地去探索研究数学，在数学知识的大海里尽情遨游驰骋。
一、 学习“数学阅读”的基础
（一）理解的重要性
想要学生培养出“数学阅读”能力，最开始应让学生理解“数学阅读”在学习数学知识上的重要性，让其对数学的基础知识有一定的基本概念。在当今高度文明发达的时代背景下，数学源于生活，生活中处处应用于数学来解决问题。如今的数学考试题目与生活息息相关，这就要求学生对数学题有一定的阅读理解能力，能正确地理解出题意，才能得出正确的、不偏离题意的答案。为了让学生的阅读能力能得到提高，可以把一些数学的基本知识串联起来，使学生以发散的思维去阅读理解数学的基础知识。让其在学习数学基础知识时，培养学生的理解能力，利用阅读理解和分析的方式，来快速地解决数学问题。
（二）多角度分析，掌握基础知识
学习“数学阅读”往往也是伴随着各种不同的困扰，学生不能准确地理解出题人的意思，被问题的表面所迷惑，从而掉入出题者的陷阱中。平时要根据学生的不同接受能力，多层次地对其做具有针对性的训练。一步一步地细化分解问题，并对不懂的问题进行收集整理，采取分步骤的阅读理解，分析探索问题。学生对数学的阅读理解方面可能存在着不同的误区，可能对专业术语或数学符号的想当然。不会正确地理解真正的“数学阅读”，读不懂一些语句和语言环境，错误地理解语法，导致不能正确顺利地解出数学问题。对于“数学阅读”给学生带来的困扰，教师可以在平常让学生多去阅读一些数学问题，用不同的角度去解决数学问题。采用不同的分析手法，利用不同的知识点来尝试完成数学问题。还可以采用一种代入式来预先创造语境，让学生自主填写，培养其“数学阅读”的敏感性。整理收集数学知识点，是学会“数学阅读”的基础。如果没有掌握基础的数学知识点，想要提高“数学阅读”的能力是很难的，在这个过程中没有基础的数学知识点做后盾，是很难正确理解分析出题意的。在教师的教学中，要培养学生把知识点学活，不仅要牢记知识点，还要活学活用，为学生学会“数学阅读”打下坚实的基础。
（三）课堂上的教学方式
在数学课堂上有部分教师，对学生的教学依然采用“赶鸭子上架”式的教学方法，忽视了学生的“数学阅读”能力的锻炼。只是一味地在课堂上讲课，而不去培养学生的阅读理解能力，这样做不仅让学生学习数学知识事倍功半，还影响了学生的长远发展，使其对知识点只剩下了死记硬背。数学是一门需要理解的学科，教师可以通过不同的教学方式，来培养学生的阅读理解及分析问题的能力。帮助提高学生的数学成绩，从而达到想要的教学效果。
二、 学会“数学阅读”的重点
（一）重要的“数学阅读”
数学上的阅读，许多时候是对问题的理解和分析，数学题的不同类型，存在着不同的表达方式。学生的数学解题思路，往往是根据其具有的阅读能力成正比的，有时学生做不出来的数学题，并不是因为不懂这道题的知识点，而是因为没有读懂题意，根本没有弄明白出题者想要表达的意思，才对这类数学题束手无策的。在平常教学中，教师要经常出一些有多种解法的数学题，多组织一些关于数学的各种活动，让学生逐渐地培养出阅读理解的能力。
（二）利用合作提高“数学阅读”
在数学课堂上，彼此间的共同努力是可以提升“数学阅读”能力的。学生间的彼此合作，取长补短，相互之间的学习，是可以很快地锻炼学生的阅读能力的，使其快速地掌握适合自己的阅读理解能力。使学生快速地理解数学题的意义，对数学知识记得更加扎实。课堂上，学生可以被分成若干个小组，课前可以提前预习新知识点，可以把通过阅读所发现的问题，互相拿出来探讨。带着问题进入教师的教学中，从上课的过程中寻找答案。课后还可以对数学知识点进行二次阅读理解，把读出来的知识点和不懂的知识点整理出来，互相合作去解决每个人的难题。这样做不仅能使学生的“数学阅读”能力得到培养，同时可以增加学生的知识储备量，使数学知识点变得明了易懂，还可以为学生营造出良好的、愉快的数学学习环境。
（三）阅读理解的内容
数学需要阅读理解出来的内容有很多，有专业的数学术语，有各种数学符号，以及所要解决的问题。在做数学题时，往往伴随着很多的数学专业术语。如果想要正确地阅读理解出意思，就要在平常的课堂中让学生不断地积累，引导其正确地理解术语的含义，以及在不同数学题中的意义。是否能正确地理解数学专业术语的意义，这跟教师的专业水平有或多或少的关系，教师要在平常全面的教授学生对数学专业术语的理解，并要求其牢牢地掌握，以此来提高数学阅读的效果，使教学达到预期的目的。记牢数学中的符号，也是可以提高数学阅读理解能力的表现，一些数学符号表达着数量之间的关系，只有正确的阅读理解出符号的意义，才能解出正确的答案。课堂上教师要对学生进行大量的训练，使其对数学符号变得敏感，让其在数学阅读中能快速地理解符号的含义。让学生能更准确地理解出题者的目的，快速地解决数学问题，使其对数学产生兴趣，从而提高数学成绩。 三、 培养学生的“数学阅读”能力
（一）培养阅读的兴趣
让学生喜欢上“数学阅读”，首先让学生喜欢上数学课堂，使数学课堂变得具有良好的气氛，在这种的氛围下再培养出对“数学阅读”的兴趣。让学生不再恐惧数学，有了兴趣才能产生学习数学的动力。在课堂上教师可以组织一些关于数学阅读的活动，以此来增加课堂上学生的积极性，使课堂上的气氛变得轻松愉快，在这种愉快的环境中学习数学知识是事半功倍的。学生学习数学知识轻松了，能更快速地进入学习状态，使其注意力高度集中，对数学就不那么抵触了，从而就可以慢慢地使其喜欢上数学。让学生学会“数学阅读”，就要让学生对数学阅读产生兴趣，让学生积极主动地去阅读。教師要在课堂上培养出学生对阅读的渴望，激发出学生对阅读的积极性。从而达到预期的效果，让每个学生都对数学一定的感情，把数学这门学科学好。教师还可以借助一些现代的科技来培养学生对“数学阅读”的兴趣，比如在北师大版小学数学中“空间与图形”这一课中，在对这一课进行阅读时，可以把课件制作成动画，在课堂上利用电脑设备为学生播放。动画的形式能有效地培养学生的兴趣，使其注意力高度集中，使学生认真快速地找到知识点及问题所在。这样做不仅能让学生牢记数学知识点，还能让其对“数学阅读”产生浓厚的兴趣，从而使数学成绩快速地提升。
（二）培养学生的自主性
培养学生的自主性，可以使其“数学阅读”能力得到提高，使其主动积极地参与“数学阅读”中来。课堂上教师就要主动地让学生成为课堂上的主体，让学生占据主导地位，教师从旁以引导为主，培养学生的自主探索解决问题的能力。让学生变得主动，在课堂上积极地与教师沟通，主动地找教师来解决问题。使学生的自主学习能力得到培养，去主动地学习“数学阅读”能力，让学生认识到学习“数学阅读”是一件非常有意义的事情。培养学生的自主性，学习课程之前，去把教师要讲的课程提前学习阅读理解一下。在教师讲完课程后，主动的复习课程就显得非常重要了。让学生对学习具有自主性，使其阅读的水平得到提高。学生在自主的学习过程中，可以整理出阅读理解中出现的问题，总结出与问题有关的知识点，并进行记忆，以方便下次出现类似问题时可以快速地完成。自主的学习是培养“数学阅读”能力的前提，主动地去学习，才能快速地掌握“数学阅读”的能力。
（三）培养阅读的思维
对学生的思维进行锻炼，有助于培养其“数学阅读”的能力。培养学生的发散思维，有助于学生在阅读理解中，有效地分析问题，正确地解决问题。学生可以利用这种思维，去总结问题，把知识点有效地关联，进而达到举一反三的效果。通过“数学阅读”来寻找数学问题中的关键点以及正确的解题方法。培养学生阅读的思维，能对学生的脑部起到开发的作用，可以使学生的“数学阅读”能力得到有效的提升。
四、 结语
让学生学会“数学阅读”，是为了让学生在以后的数学生涯中，打下坚实的基础。在当代以人为本的背景下，数学的问题都比较贴近生活，利用阅读理解的方式，来有效地分析数学问题。想要避免走进出题者的陷阱中，就要求学生有一定的阅读能力，用这种能力来面对人性化的数学问题，是一种高效的解决问题的方式。在平常的生活学习中，要着重培养学生的阅读思维，以及阅读理解的能力。从而提高学生处理数学问题的能力，以及改变学生对数学的态度，让数学变得不再那么难以学习，使学生对数学产生兴趣。让学生学会“数学阅读”，学好数学知识是一件非常重要的事情。
参考文献：
[1]姚艺娟.浅析如何培养小学生的数学阅读能力[J].考试周刊，2019（A1）：95-96.
[2]胡继莲.浅议小学数学阅读能力的培养[J].才智，2020（21）：106-107.
[3]刘明.小学数学阅读的常见问题及培养策略[J].小学教学参考，2020（32）：68-69.
[4]林丽萍.小学教学中数学阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2020（32）：32-33.
[5]林巧雅.小学数学阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：63-64.
作者简介：
郭建刚，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县甘沟驿镇六十铺小学。