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摘 要：本文着手于我国美术课堂教学的现状，通过对少数民族美术资源实际应用于美术教学中的意义进行分析，总结出少数民族美术资源实际应用于美术教学的具体策略，为今后的美术新课改提供正确的参考。
关键词：少数民族；美术；资源
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-080-01
一、引言
美术教育是我国素质教育的重要组成部分，更是我国培养先进艺术工作者的基础建设。通过美术教学，可以为我国传统美术教育提供阶梯式的发展形势，为我国普及素质教育提供扎实、可靠地保障。
二、我国美术课堂教学的现状
自2001年起，开始在我国实施的新课程改革为我们美术课堂教学带来了更多的挑战与机遇，这些改革与要求是我国美术教育进行创新的重要保障，对于我国美术教学具有里程碑式的意义。在新课程改革中，要求实际教学需要与学生具体情况相结合，强调学生的全面性发展，关注学生在课程内容学习的过程中获得综合素质的提高，以此实现学生的终身发展。改革内容中还指出，校方需要定期组织学生开展教学合作，以探究式的教学方法为学生营造具有人文气息的美术教学课堂，以此为课程改革的主体，实现更加高效化的美术课堂教学。
在我国传统的美术教学过程中，很多地区都已经逐渐在实际教学中，进行了相应的美术教学创新，按照新课改的综合要求，以一种新型的美术教学模式，在实际教学中不断前进与探索。然而，受我国传统课堂教学模式影响，我国新课改下的美术课堂教学，仍存在诸多教学方面的问题，这些问题与不利因素都严重抑制着我国美术教学的发展，对我国青少年实现全面综合素质教育造成了极大的影响。因此，在今后的美术课堂教学中，如何实现新课改下更加高效化、优质化的美术课堂教学，成为我国教育工作者需要实际探究与解决的问题。
三、少数民族美术资源在美术新课改中实际应用的意义
随着课程改革的推進与深入，我国美术教学在实际发展过程中与新课改的内容出现了更多的矛盾与出入，严重影响我国美术教学的发展，抑制了国内美术教学与综合素质教育的完善与创新。在进行相应的改善与创新过程中，按照新课改的实际要求，国内美术教育机构在实际推行新课改美术教学的过程中开始将少数民族美术资源在美术课堂中进行应用，通过少数民族美术资源的先进性与重要性，为我国新课改下的美术教学营造全新的发展方向。
民族资源在美术课堂教学中应发挥其特色，为美术教学带来更多的变化。少数民族美术教学需要教师足够熟悉当地的相关背景知识与资源情况，同时更需要对校园内地教学资源拥有足够的了解与认识，在美术教学开始之前需要对课堂教学内容进行认真的搜集与整理，使接下来的美术教学内容显得生动活波、丰富多彩，更加贴合学生美术学习的实际需要。
少数民族美术资源在实际应用于我国美术教学的过程中，打破了传统美术教学的固定模式，为美术教学带来了信息化、传统化的转变，极大地促进了美术教学的发展。针对我国传统美术教学中存在的课堂教学活动缺乏趣味性这一问题进行了改善与创新，在今后的美术教学中，实现了少数民族文化与传统美术文化相结合，使我国优秀历史文化在美术教学中得以体现，是学生在接受美术教学过程中，更好的了解我国少数民族文化，了解我国少数民族的风土人情，为我国美术新课改营造良好的发展环境。
四、少数民族美术资源在美术新课改中实际应用的方法
（一）加强课堂互动性
针对我国新课改中美术课堂教学所存在的问题，在利用少数民族美术资源进行美术教学时，应更好的加强课堂互动性，利用师生互动、情景互动等教学模式，改善我国美术课堂上缺乏趣味性的问题，通过师生间得互动与交流，更好的帮助师生间形成良好的交流与沟通，促进师生情感的融合，为我国美术新课改营造良好的发展环境。
2014年3月，我国云南省某实验中学，针对该校美术教学中存在的问题，在利用少数民族美术资源进行美术教学的过程中，通过加强课堂互动性的方式，在进行美术教学的同时，通过在课堂学习中进行师生互动与情景互动的教学模式，将美术课题按照少数民族文化情境进行布置，通过师生间的互动探究，共同探究美术课题的重点与绘画意义，以此实现课堂教学互助互进的新模式，帮助学生在了解少数民族文化的同时，更好的掌握课堂美术课程的内容，切实有效的提高学生的美术学习成绩。
（二）提高美术教师综合素质水平
在美术教学过程中，教师是课堂上重要的主导人物，旨在引导与帮助学生更好的进行美术学习，帮助学生更好掌握美术绘画技巧。针对我国传统美术教学中存在的教师个人综合素质问题，在进行改善的过程中，通过对教师美术教学能力进行培养，加强教师对少数民族美术资源的理解与掌握，以此实现高效化、合理化的美术课堂教学。
在实际教学中，校方应严把教师技术关，对美术教师的美术教学能力进行培养与考察，确保教师具备全面的美术教学及绘画技术指导能力。教师自身，更需要对少数民族美术资源进行巩固与掌握，在日常生活中加强对当地文化的应用与提升，为今后的美术课堂教学提供有效保障。另一方面，教师自身更需要对实际美术教学的环境及教学设施进行切实掌握，更需要熟练运用相关的绘画工具，使学生在美术课堂教学中信服教师的专业技术水平，为课堂教学的有序开展提供保障性基础。
（三）完善美术教学的基础设施
少数民族美术资源是我国历史文化遗产的重要组成部分，具有高度的历史意义与实用性价值，在进行美术教学的过程中，应将美术教学与少数民资美术资源更好地融合，同时还需要更好地完善美术教学中相应的基础设施，以此实现高效化的美术课堂教学，为我国新课程标准理念与新教材的全面发展提供有效保证。
五、总结
我国美术教学是我国专业素质教学发展过程中重要的基础性建设，对于我国素质人才教育具有极其重要的实际价值。在今后的美术教学中，少数民族美术资源与传统美术教学必将更加完美、和谐的相融，为我国美术教学开创多样化的发展方向。
参考文献：
[1]陈晓冬. 关于职业技术学校美术教学时代创新的几点思考[J].美术教育研究，2012，12：148.
[2]赖连城. 地域性资源在美术教育中的开发与利用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2011，02：33-35.
关键词：少数民族；美术；资源
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-080-01
一、引言
美术教育是我国素质教育的重要组成部分，更是我国培养先进艺术工作者的基础建设。通过美术教学，可以为我国传统美术教育提供阶梯式的发展形势，为我国普及素质教育提供扎实、可靠地保障。
二、我国美术课堂教学的现状
自2001年起，开始在我国实施的新课程改革为我们美术课堂教学带来了更多的挑战与机遇，这些改革与要求是我国美术教育进行创新的重要保障，对于我国美术教学具有里程碑式的意义。在新课程改革中，要求实际教学需要与学生具体情况相结合，强调学生的全面性发展，关注学生在课程内容学习的过程中获得综合素质的提高，以此实现学生的终身发展。改革内容中还指出，校方需要定期组织学生开展教学合作，以探究式的教学方法为学生营造具有人文气息的美术教学课堂，以此为课程改革的主体，实现更加高效化的美术课堂教学。
在我国传统的美术教学过程中，很多地区都已经逐渐在实际教学中，进行了相应的美术教学创新，按照新课改的综合要求，以一种新型的美术教学模式，在实际教学中不断前进与探索。然而，受我国传统课堂教学模式影响，我国新课改下的美术课堂教学，仍存在诸多教学方面的问题，这些问题与不利因素都严重抑制着我国美术教学的发展，对我国青少年实现全面综合素质教育造成了极大的影响。因此，在今后的美术课堂教学中，如何实现新课改下更加高效化、优质化的美术课堂教学，成为我国教育工作者需要实际探究与解决的问题。
三、少数民族美术资源在美术新课改中实际应用的意义
随着课程改革的推進与深入，我国美术教学在实际发展过程中与新课改的内容出现了更多的矛盾与出入，严重影响我国美术教学的发展，抑制了国内美术教学与综合素质教育的完善与创新。在进行相应的改善与创新过程中，按照新课改的实际要求，国内美术教育机构在实际推行新课改美术教学的过程中开始将少数民族美术资源在美术课堂中进行应用，通过少数民族美术资源的先进性与重要性，为我国新课改下的美术教学营造全新的发展方向。
民族资源在美术课堂教学中应发挥其特色，为美术教学带来更多的变化。少数民族美术教学需要教师足够熟悉当地的相关背景知识与资源情况，同时更需要对校园内地教学资源拥有足够的了解与认识，在美术教学开始之前需要对课堂教学内容进行认真的搜集与整理，使接下来的美术教学内容显得生动活波、丰富多彩，更加贴合学生美术学习的实际需要。
少数民族美术资源在实际应用于我国美术教学的过程中，打破了传统美术教学的固定模式，为美术教学带来了信息化、传统化的转变，极大地促进了美术教学的发展。针对我国传统美术教学中存在的课堂教学活动缺乏趣味性这一问题进行了改善与创新，在今后的美术教学中，实现了少数民族文化与传统美术文化相结合，使我国优秀历史文化在美术教学中得以体现，是学生在接受美术教学过程中，更好的了解我国少数民族文化，了解我国少数民族的风土人情，为我国美术新课改营造良好的发展环境。
四、少数民族美术资源在美术新课改中实际应用的方法
（一）加强课堂互动性
针对我国新课改中美术课堂教学所存在的问题，在利用少数民族美术资源进行美术教学时，应更好的加强课堂互动性，利用师生互动、情景互动等教学模式，改善我国美术课堂上缺乏趣味性的问题，通过师生间得互动与交流，更好的帮助师生间形成良好的交流与沟通，促进师生情感的融合，为我国美术新课改营造良好的发展环境。
2014年3月，我国云南省某实验中学，针对该校美术教学中存在的问题，在利用少数民族美术资源进行美术教学的过程中，通过加强课堂互动性的方式，在进行美术教学的同时，通过在课堂学习中进行师生互动与情景互动的教学模式，将美术课题按照少数民族文化情境进行布置，通过师生间的互动探究，共同探究美术课题的重点与绘画意义，以此实现课堂教学互助互进的新模式，帮助学生在了解少数民族文化的同时，更好的掌握课堂美术课程的内容，切实有效的提高学生的美术学习成绩。
（二）提高美术教师综合素质水平
在美术教学过程中，教师是课堂上重要的主导人物，旨在引导与帮助学生更好的进行美术学习，帮助学生更好掌握美术绘画技巧。针对我国传统美术教学中存在的教师个人综合素质问题，在进行改善的过程中，通过对教师美术教学能力进行培养，加强教师对少数民族美术资源的理解与掌握，以此实现高效化、合理化的美术课堂教学。
在实际教学中，校方应严把教师技术关，对美术教师的美术教学能力进行培养与考察，确保教师具备全面的美术教学及绘画技术指导能力。教师自身，更需要对少数民族美术资源进行巩固与掌握，在日常生活中加强对当地文化的应用与提升，为今后的美术课堂教学提供有效保障。另一方面，教师自身更需要对实际美术教学的环境及教学设施进行切实掌握，更需要熟练运用相关的绘画工具，使学生在美术课堂教学中信服教师的专业技术水平，为课堂教学的有序开展提供保障性基础。
（三）完善美术教学的基础设施
少数民族美术资源是我国历史文化遗产的重要组成部分，具有高度的历史意义与实用性价值，在进行美术教学的过程中，应将美术教学与少数民资美术资源更好地融合，同时还需要更好地完善美术教学中相应的基础设施，以此实现高效化的美术课堂教学，为我国新课程标准理念与新教材的全面发展提供有效保证。
五、总结
我国美术教学是我国专业素质教学发展过程中重要的基础性建设，对于我国素质人才教育具有极其重要的实际价值。在今后的美术教学中，少数民族美术资源与传统美术教学必将更加完美、和谐的相融，为我国美术教学开创多样化的发展方向。
参考文献：
[1]陈晓冬. 关于职业技术学校美术教学时代创新的几点思考[J].美术教育研究，2012，12：148.
[2]赖连城. 地域性资源在美术教育中的开发与利用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2011，02：33-35.