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摘要：随着当下教育制度的改革，学科核心素养的提倡，人们的教育观念也在发生着改变，全面发展学生语文素养越来越受到重视。然而，当下教育的筛选程序还是以学生考试成绩为核心，如何提高学生成绩仍是教师家长关注的重点。如何在分数和素养之间找到平衡点，成为当前语文教学中亟待解决的问题。这一问题在作文教学中尤为突出，在当下的高考语文体制下，作文的分值很高，能否在语文考试中取得优异的成绩很大一部分取决于作文的好坏。因此，如何提高高中生的写作素养，使其在考试中拿到高分，应该是当下大部分语文教师面临的难题。基于这一现实背景，本文探究了在高中语文教学中开展任务驱动型作文课堂的教学模式。
关键词：高中语文；任务驱动型作文；课堂教学
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0102
任务驱动型教学方法是一种区别于传统教学模式的新型教学方法，适用于当下的高中语文教学，对于提高高中生语文水平有很大的帮助。任务驱动型教学课堂教学模式就是从传统的向学生抛出问题，使其被动的思考以及学习，引导激发学生发现问题，促使其主动进行学习，从而提高学生的学习兴趣以及效率。在高中语文任务驱动型课堂教学中，教师逐渐认识到高中语文作文教学的核心就是重点培养高中生的文学素养，进而提升高中生语文作文的写作水平。
一、什么是任务驱动型课堂教学
任务驱动型课堂教学是当下一种新型教学模式，其主要目的是为了培养学生的动手操作能力以及逻辑思维能力。具体而言，就是教师向学生布置具体的任务，学生自主或通过合作完成任务，教师对于其任务完成的状况进行相关的考查，从而了解学生对于知识以及相关能力的掌握程度，进而有针对性地进行教学。通过这种任务式的教学方法可以有效地锻炼学生独立思考以及解决问题的能力，培养其自身的思维逻辑以及解决问题的能力。
二、任务驱动型作文课堂教学的意义
高中生由于其学习任务繁重，其在语文作文的学习上过于追求效率以致于太具功利性，反而忽略了自身语文素养的提升，从而使其作文水平达到了一个瓶颈期后难再有所提高。然而，任务驱动型课堂教学则是通过让高中生切身体会后以及自我感受进行作文写作，一方面提升了高中生对于写作的兴趣，另一方面提升了自身的语文素养，从而使高中生的作文水平有所突破。这种任务实践型的语文作文教学打破了传统的课堂式讲解教学，让学生在完成任务的驱动力下实践体验写作。这不仅仅改变了原来枯燥的语文写作过程，而且培养了学生对于语文写作的自信。
三、任务驱动型作文课堂教学模式
任务驱动型作文更能够贴近生活，更加注重材料的启发和引导作用。它着重考查学生分析问题和解决问题的能力。任务驱动型课堂教学主要由设计与布置任务、分析与实施任务、教师评价与学生探讨三大环节组成。任务驱动型作文，借用电脑术语进行命名，在开放性和探究性的“叙事性材料”中，增加“任务型指令”，要求学生按照指令完成写作任务。任务驱动型作文的写作材料往往是体现多元价值观的真实事件，其真实且具有争议性。具体而言，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后，让学生写出对该事件的看法和态度。
四、任务驱动型作文课堂教学方法
1.要转变传统观念
任务驱动型课堂教学是区别于传统教学方式的一种新型教学模式。在传统的课堂教学中多是教师是课堂的主导者，学生在课堂上始终跟着教师的节奏走。而任务驱动型教学的课堂教学是让学生在任务的驱动下独立地思考、执行以及完成任务，从而培养学生的实际操作能力以及独立思考的能力。因此，在进行任务驱动型课堂教学时，教师应当改变传统的教学观念以及教学方式。在驱动型课堂的教学过程中，教师应当向学生讲解任务驱动型课堂教学的目的以及意义，并且在教学过程中要及时地给学生解惑答疑并且指导学生进行有效的学习，从而使任务驱动型课堂教学能够发挥其应有的作用。
2.要选择合适的任务
在任务驱动型课堂教学的过程中，教师应当根据高中生自身的特點以及学习需求进行针对性的任务布置。教师布置的任务既要贴近实际生活，符合高中生的需要，又要使任务能促进高中生语文的创作水平，这样才能使高中生在完成任务的过程中自然而然地提高自身的独立思考能力以及语文作文的创作能力。
3.要科学评价
教师对于学生完成任务的评价应当科学、合理、中肯。教师在对于高中生完成任务的情况进行评价时应当考虑到班级学情，应该对他们多给予正面反馈，激发其写作兴趣，树立其创作自信，并且在任务完成后多加帮助和指导，甚至需要面批面改，尽可能让评价个性化，多元化，从而使高中生的语文写作水平有本质提高。
五、总结
任务驱动型教学模式与高中语文教学要求相契合。教师要结合学科需要，对任务驱动型教学模式进行科学合理的设计和应用，对传统语文课堂和作文教学模式进行改进和升级，帮助学生养成思辨性语文思维习惯，为学生营造良好的写作氛围，提高语文作文教学质量。
参考文献：
[1]杜鹃.任务驱动型高职语文教学模式初探[J].科教导刊，中旬刊，2011，11.
[2]张晓飞.任务驱动型教学模式在语文教学中的实效性研究[J].东方企业文化，2014，13.
[3]张兆年.课改新形势下高中语文高效课堂教学模式初探[J].求知导刊，2015，15.
[4]陈靖慧.高中语文文言文阅读课堂教学模式初探[J].现代教育科学，2012，4.
[5]黄剑.参与激发兴趣任务驱动教学——任务驱动型课堂教学法在语文教学中的运用初探[J].中国建设教育，2011，5.
（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）
关键词：高中语文；任务驱动型作文；课堂教学
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0102
任务驱动型教学方法是一种区别于传统教学模式的新型教学方法，适用于当下的高中语文教学，对于提高高中生语文水平有很大的帮助。任务驱动型教学课堂教学模式就是从传统的向学生抛出问题，使其被动的思考以及学习，引导激发学生发现问题，促使其主动进行学习，从而提高学生的学习兴趣以及效率。在高中语文任务驱动型课堂教学中，教师逐渐认识到高中语文作文教学的核心就是重点培养高中生的文学素养，进而提升高中生语文作文的写作水平。
一、什么是任务驱动型课堂教学
任务驱动型课堂教学是当下一种新型教学模式，其主要目的是为了培养学生的动手操作能力以及逻辑思维能力。具体而言，就是教师向学生布置具体的任务，学生自主或通过合作完成任务，教师对于其任务完成的状况进行相关的考查，从而了解学生对于知识以及相关能力的掌握程度，进而有针对性地进行教学。通过这种任务式的教学方法可以有效地锻炼学生独立思考以及解决问题的能力，培养其自身的思维逻辑以及解决问题的能力。
二、任务驱动型作文课堂教学的意义
高中生由于其学习任务繁重，其在语文作文的学习上过于追求效率以致于太具功利性，反而忽略了自身语文素养的提升，从而使其作文水平达到了一个瓶颈期后难再有所提高。然而，任务驱动型课堂教学则是通过让高中生切身体会后以及自我感受进行作文写作，一方面提升了高中生对于写作的兴趣，另一方面提升了自身的语文素养，从而使高中生的作文水平有所突破。这种任务实践型的语文作文教学打破了传统的课堂式讲解教学，让学生在完成任务的驱动力下实践体验写作。这不仅仅改变了原来枯燥的语文写作过程，而且培养了学生对于语文写作的自信。
三、任务驱动型作文课堂教学模式
任务驱动型作文更能够贴近生活，更加注重材料的启发和引导作用。它着重考查学生分析问题和解决问题的能力。任务驱动型课堂教学主要由设计与布置任务、分析与实施任务、教师评价与学生探讨三大环节组成。任务驱动型作文，借用电脑术语进行命名，在开放性和探究性的“叙事性材料”中，增加“任务型指令”，要求学生按照指令完成写作任务。任务驱动型作文的写作材料往往是体现多元价值观的真实事件，其真实且具有争议性。具体而言，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后，让学生写出对该事件的看法和态度。
四、任务驱动型作文课堂教学方法
1.要转变传统观念
任务驱动型课堂教学是区别于传统教学方式的一种新型教学模式。在传统的课堂教学中多是教师是课堂的主导者，学生在课堂上始终跟着教师的节奏走。而任务驱动型教学的课堂教学是让学生在任务的驱动下独立地思考、执行以及完成任务，从而培养学生的实际操作能力以及独立思考的能力。因此，在进行任务驱动型课堂教学时，教师应当改变传统的教学观念以及教学方式。在驱动型课堂的教学过程中，教师应当向学生讲解任务驱动型课堂教学的目的以及意义，并且在教学过程中要及时地给学生解惑答疑并且指导学生进行有效的学习，从而使任务驱动型课堂教学能够发挥其应有的作用。
2.要选择合适的任务
在任务驱动型课堂教学的过程中，教师应当根据高中生自身的特點以及学习需求进行针对性的任务布置。教师布置的任务既要贴近实际生活，符合高中生的需要，又要使任务能促进高中生语文的创作水平，这样才能使高中生在完成任务的过程中自然而然地提高自身的独立思考能力以及语文作文的创作能力。
3.要科学评价
教师对于学生完成任务的评价应当科学、合理、中肯。教师在对于高中生完成任务的情况进行评价时应当考虑到班级学情，应该对他们多给予正面反馈，激发其写作兴趣，树立其创作自信，并且在任务完成后多加帮助和指导，甚至需要面批面改，尽可能让评价个性化，多元化，从而使高中生的语文写作水平有本质提高。
五、总结
任务驱动型教学模式与高中语文教学要求相契合。教师要结合学科需要，对任务驱动型教学模式进行科学合理的设计和应用，对传统语文课堂和作文教学模式进行改进和升级，帮助学生养成思辨性语文思维习惯，为学生营造良好的写作氛围，提高语文作文教学质量。
参考文献：
[1]杜鹃.任务驱动型高职语文教学模式初探[J].科教导刊，中旬刊，2011，11.
[2]张晓飞.任务驱动型教学模式在语文教学中的实效性研究[J].东方企业文化，2014，13.
[3]张兆年.课改新形势下高中语文高效课堂教学模式初探[J].求知导刊，2015，15.
[4]陈靖慧.高中语文文言文阅读课堂教学模式初探[J].现代教育科学，2012，4.
[5]黄剑.参与激发兴趣任务驱动教学——任务驱动型课堂教学法在语文教学中的运用初探[J].中国建设教育，2011，5.
（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）