中学语文教师要想使讲课过程充满生机，让学生对语文课堂产生更浓厚的兴趣，从而在课堂上积极参与、快乐学习，就要做到以下几个方面：
　　一、语文教学要充分调动学生的积极性和主动性
　　“以学生为主体”的教育观念在语文教学中应得到落实。近几年来，新的课堂教学观——“生命”课堂教学观已深入人心，即在教学实践中要以学生为中心，课堂教学不能仅仅满足学生认知能力的培养，还要使学生的技能、情感得到全面发展。教师不再是人围书转的“教书匠”，而是一个关注学生成长，关注学生个体差异，能为学生进行创造性活动提供必要条件，能促使课堂中多向、多种类型的信息进行交流、反馈，能保证学生主动积极学习的教育艺术家。
　　1.借助现代教育技术，实现教学模式的转变。要让学生成为学习的主人，让学生的个性得到张扬，让学生成为一个具有创新能力的人，使语文课堂真正成为学生生命发展的场所，教师就必须借助现代教育技术。以信息技术为核心的现代教育技术，不仅能彻底改变传统的教学结构和教育本质，而且能实现一种理想的、全新的学习环境，充分体现学生的主体作用，达到培养21世纪大批具有高能力高素质人才的目的。
　　2.给学生留一点时间。传统的教学往往是教师一讲到底，学生一听到底；教师忙找题目，学生忙于做笔记；教师忙于灌输，学生忙于接受。这样的课堂教学哪有时间开发学生的思想呢？哪有机会调动学生的积极性呢？因此，教师要多留一点时间给学生，让学生有一个自己独立思考的机会，并能把这一思考结果大胆地与其他学生分享。从而让另一些学生的思维得到启迪，闪现灵感。
　　3.淡化分数与评比，重视发挥评价的作用。长期以来，受升学率的影响，人们认为评价就是教师通过测验考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评比和排序。现今对学生的评价要改变过去过分强调甄别和选拔的做法，将目标定位于促进学生的全面发展。在评价过程中应采用等级分制，提倡学生与自己的过去比，淡化学生之间的评比，强调在多种比较中客观地了解和评价学生，帮助学生正确地认识自我和接纳自我。这种评价方式可以有效地培养学生的学习兴趣和自信心，有利于学生创造性思维的发展。
　　二、语文教学要有激情艺术
　　1.巧妙朗读。课本中有不少课文写得声情并茂，但在对课文进行讲解分析时，往往教师越讲越有劲，学生却越听越乏味。此时，教师不如以读带讲，把学生引入课文所描绘的意境中去，用优美的意境感染熏陶他们，从而激发他们的情感，提高他们的阅读水平。
　　2.合理想象。没有想象，就不能把握作品中的形象，不能进入作者所创造的情境，也就不能引起学生的情感共鸣。反之，如果教师能根据文章的描述引发学生对作品中人物、景象的想象，那么，学生就会有身临其境之感，受到深深的感染。同时，教师在教学中要注意采取多种形式，开发学生的想象力，激发学生的情感。
　　3.融入情感。优秀的语文教师应该具有一种独特的个性魅力和艺术气质，他们能对教材进行成功的艺术处理，创造出一种独特的情境。在这种再创造的教学艺术中，教师的身心全都沉浸在这种特定的情境里，完全地融入角色，进入忘我的艺术境界，将艺术作品的情思、形象完美地再现出来，传递给学生，从而使师生之间达到了一种和谐完美的契合，实现认知过程与情感濡染的自然融合。
　　三、语文教学要充满幽默
　　教师在教学时运用幽默的语言可以使学生对知识乐于接受、易于记忆；可以使语文课堂多一分轻松和愉悦；可以让学生在笑声中轻松而高效地学习。从教学实践看，学生们常常通过一个幽默的情节就可以深刻地领悟并牢记一个道理。这就体现了教学幽默在语文课堂中最重要的、最根本的作用。
　　教学中运用幽默不仅能使课堂气氛轻松愉快，还能提高课堂教学效率。课堂上有了笑声，学习气氛就会轻松、活跃，学生的学习效率也会大大提高。教学中的幽默还可以开启学生的智慧之门，培养学生的幽默感。幽默需要睿智，健康的教学幽默闪现着智慧之光。这对开启学生的智慧，培养学生的幽默感有着重要的作用。
　　教育是一项神圣的事业，神州大地的教育改革呈现出一派生机，在语文教学这块土壤上，我们教师任重而道远。让我们携起手来，为学生插上一双智慧的翅膀，让他们在语文的天空中自由自在地翱翔。