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【摘 要】读图能力是初中地理学生应该掌握的一项基本能力，在初中地理教学中有重要的意义。学生如果没有较好地掌握地理读图能力，那么在地图课程学习中会极易地产生厌倦心理，从而，影响初中地理教学的效果。因此，教师要注重培养中学生的地理读图能力。本文将从初中地理教学中图形的重要性与提高初中地理学生读图能力的方法这两个方面进行阐述。
【关键词】初中地理教学 读图能力 培养探究
【中图分类号】G633.57 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0283-02
引言
教学改革与新课程标准的逐渐深入，在新课程理念下，要求初中地理教学中要注重学生读图能力的培养。因此，教师要有计划的对学生进行读图的专项训练，提高学生的地理读图能力。此外，教师在地理教学过程中，要选择恰当的方法，促进学生读图能力的提高，以适应现代教育工作的要求。本文结合初中地理教学中图形的重要性提出一些提高学生读图能力的方法。
1.初中地理教学中图形的重要性
1.1有利于开发学生的智力，培养学生地理学习兴趣
初中地理教学过程中一个重要的教学环节就是培养学生的地理读图能力。学生可以通过认识地图来感知地理事物、对地理现象进行直观地感知[1]。读图能力的提高有利于提高学生的感知与分析事物的能力，学生通过地理上的各种符号进行分析与想象，并且进一步进行探究，从而全面地分析与解决问题。在地理教学过程中，教师要做好指导作用，帮助学生查阅与分析地图，运用文字对地理知识进行归纳，促使学生地理知识水平以及智力的提高。同时，在地理教学中，可以根据地理教学的特点，培养学生的合作探究能力。
1.2直观显示地理事物，帮助学生记忆地理知识
初中地理教学中学习的多是区域地理，其中的地理事物完全可以用地图来展现。所以，提高学生的读图能力，能力让学生更为直观地认知地理事物与现象。例如：教师在讲解某一区域的地理事物时，可以通过在地图上确定该区域的具体位置，并进行下一步分析。在地理的学习过程中会有许多问题，比如说我国的轮廓，从图像上来看明显像一只公鸡，这样形象的方法有利于促进学生的记忆[2]。另一方面，有些地理知识比较难以理解，教师可以通过地图，激发学生的听觉与视觉，使学生更轻松地记忆地理知识。地理事物的空间位置与相对位置都已經在地图上反应，有助于帮助学生记忆。
2.提高初中地理学生读图能力的方法
2.1在地理教学中注意图文结合
地理教学要重视图文结合的作用，将地理书上的文字与图形紧密的联系起来，引导学生进行图文分析、画图等。例如：在讲解“34个省级行政区”这一内容时，地理课文中将文字与图形分别列在了不同的单元中，不方便学生有效的理解。因此，教师在地理教学中，将图形与文字结合起来，像学生详细地讲解我国行政区的地理位置，学生边看图形边看文字介绍能够提高学生对我国行政区的认知，掌握基础的地理知识，同时提高学生的读图能力与上课的教学效率。
2.2培养学生分析地图的能力
在地理教学时，将地图引入课堂，让学生更为迅速地掌握地理知识。例如：在讲解经纬度情况、海陆与空间位置时。学生通过读图了解了这些知识，可以柑橘太阳直射的特点来了解该区域的光热资源，了解了一地的平原面积就知道了当地的耕地情况[3]。运用相关地理环境之间的关联推断当地的气候特征，根据气候特征又能了解当地的生产活动状况，总之，每个环节都是相互联系的。教师在进行地理教学时要培养学生的分析地图的能力，指导学生判读地图，从多个角度，运用地理知识读图，不断提高学生的读图能力，扩宽思路，提高学生解题能力。
在教学中，教师要选择适当的地理教学方法。为开拓学生的思维，需要引导学生积极地思考，提高地理教学的效果。例如：在讲解某个地区的气候时，可以选择与其相似的地理事物，两者进行比较分析，让学生找到梁低的共同特征，总结普遍的规律。欧洲大多属于温带海洋性气候，但北美洲温带海洋性气候分布的面积比较小，教师通过比较两地的差异，并对影响两者间气候差异的原因进行分析，学生并能掌握。另外，在普遍规律中还要教学生分析个别现象以及产生的原因。总之，教师要采用适当的地理教学方法训练学生寻找地理学中的一般规律，提高读图能力。
2.3培养学生的识记地图的能力
在地理教学过程中，教学要提高记忆地图的能力。教师选择正确教学方法使学生的记图更加有效。当学生在脑海中形成了一个清晰的图像，学生在解决有关的地理知识时就能快速地提取图形，进行分析，从而有效地解决问题。例如：在讲解各地的地形时为促进学生记忆，教师可以在班级举办一个绘画比赛，让学生在黑板上描述这些区域的图形，可以展开自己的想象力，在记忆地形轮廓的过程中进行创作[4]。这有利于激起学生地理学习的热情。在记忆区域的相对位置时，四川省大概是在长江“V”形中间位置，这样的字母记忆法更促进学生记忆。另一方面，在空白的地图上让学生绘画中国的主要河流与山脉等，提高学生的记图能力。
教师在教学中可以应用多种方法，例如：（1）中心突破法，教师指导学生在读图过程中快速地找到要点，让学生记住。（2）暗射再现法。在上课前选择暗射地图，让学生记忆地图中的最具代表性的地理事物，提高学生的记图与填充地图的能力。（3）对比归纳法。地理图形中的折线图、柱状图等具有相似性，所以教师要结合图形的相似性，让学生加以区别，归纳相似性与差异性，从而提高读图能力。
3.结语
综上所述，初中地理教学中必须要学生掌握读图的能力，它是学生地理学习的基础，包含在地理学习的整个过程中。所以，初中地理教师要着重培养学生的读图能力。根据自身以往的教学经验，选择恰当的教学方法，提高学生的地理读图能力，提高学生的地理学习的成绩与学习兴趣。
参考文献：
[1]陈亚川.中学地理教师对不同类型直观教学手段选择的倾向性研究[J].课程与教学论，2014，7（9）：86
[2]周以宏.高效提问策略在初中地理教学中的应用[J].教学月刊，2013，11（9）：87
[3]华正林.赵琳.初中地理读图能力培养方法初探[J].陕西教育，2014，69（5）：82
[4]赵华.初中地理以图导学教学模式研究[J].学科教学地理，2015，16（2）：57
【关键词】初中地理教学 读图能力 培养探究
【中图分类号】G633.57 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0283-02
引言
教学改革与新课程标准的逐渐深入，在新课程理念下，要求初中地理教学中要注重学生读图能力的培养。因此，教师要有计划的对学生进行读图的专项训练，提高学生的地理读图能力。此外，教师在地理教学过程中，要选择恰当的方法，促进学生读图能力的提高，以适应现代教育工作的要求。本文结合初中地理教学中图形的重要性提出一些提高学生读图能力的方法。
1.初中地理教学中图形的重要性
1.1有利于开发学生的智力，培养学生地理学习兴趣
初中地理教学过程中一个重要的教学环节就是培养学生的地理读图能力。学生可以通过认识地图来感知地理事物、对地理现象进行直观地感知[1]。读图能力的提高有利于提高学生的感知与分析事物的能力，学生通过地理上的各种符号进行分析与想象，并且进一步进行探究，从而全面地分析与解决问题。在地理教学过程中，教师要做好指导作用，帮助学生查阅与分析地图，运用文字对地理知识进行归纳，促使学生地理知识水平以及智力的提高。同时，在地理教学中，可以根据地理教学的特点，培养学生的合作探究能力。
1.2直观显示地理事物，帮助学生记忆地理知识
初中地理教学中学习的多是区域地理，其中的地理事物完全可以用地图来展现。所以，提高学生的读图能力，能力让学生更为直观地认知地理事物与现象。例如：教师在讲解某一区域的地理事物时，可以通过在地图上确定该区域的具体位置，并进行下一步分析。在地理的学习过程中会有许多问题，比如说我国的轮廓，从图像上来看明显像一只公鸡，这样形象的方法有利于促进学生的记忆[2]。另一方面，有些地理知识比较难以理解，教师可以通过地图，激发学生的听觉与视觉，使学生更轻松地记忆地理知识。地理事物的空间位置与相对位置都已經在地图上反应，有助于帮助学生记忆。
2.提高初中地理学生读图能力的方法
2.1在地理教学中注意图文结合
地理教学要重视图文结合的作用，将地理书上的文字与图形紧密的联系起来，引导学生进行图文分析、画图等。例如：在讲解“34个省级行政区”这一内容时，地理课文中将文字与图形分别列在了不同的单元中，不方便学生有效的理解。因此，教师在地理教学中，将图形与文字结合起来，像学生详细地讲解我国行政区的地理位置，学生边看图形边看文字介绍能够提高学生对我国行政区的认知，掌握基础的地理知识，同时提高学生的读图能力与上课的教学效率。
2.2培养学生分析地图的能力
在地理教学时，将地图引入课堂，让学生更为迅速地掌握地理知识。例如：在讲解经纬度情况、海陆与空间位置时。学生通过读图了解了这些知识，可以柑橘太阳直射的特点来了解该区域的光热资源，了解了一地的平原面积就知道了当地的耕地情况[3]。运用相关地理环境之间的关联推断当地的气候特征，根据气候特征又能了解当地的生产活动状况，总之，每个环节都是相互联系的。教师在进行地理教学时要培养学生的分析地图的能力，指导学生判读地图，从多个角度，运用地理知识读图，不断提高学生的读图能力，扩宽思路，提高学生解题能力。
在教学中，教师要选择适当的地理教学方法。为开拓学生的思维，需要引导学生积极地思考，提高地理教学的效果。例如：在讲解某个地区的气候时，可以选择与其相似的地理事物，两者进行比较分析，让学生找到梁低的共同特征，总结普遍的规律。欧洲大多属于温带海洋性气候，但北美洲温带海洋性气候分布的面积比较小，教师通过比较两地的差异，并对影响两者间气候差异的原因进行分析，学生并能掌握。另外，在普遍规律中还要教学生分析个别现象以及产生的原因。总之，教师要采用适当的地理教学方法训练学生寻找地理学中的一般规律，提高读图能力。
2.3培养学生的识记地图的能力
在地理教学过程中，教学要提高记忆地图的能力。教师选择正确教学方法使学生的记图更加有效。当学生在脑海中形成了一个清晰的图像，学生在解决有关的地理知识时就能快速地提取图形，进行分析，从而有效地解决问题。例如：在讲解各地的地形时为促进学生记忆，教师可以在班级举办一个绘画比赛，让学生在黑板上描述这些区域的图形，可以展开自己的想象力，在记忆地形轮廓的过程中进行创作[4]。这有利于激起学生地理学习的热情。在记忆区域的相对位置时，四川省大概是在长江“V”形中间位置，这样的字母记忆法更促进学生记忆。另一方面，在空白的地图上让学生绘画中国的主要河流与山脉等，提高学生的记图能力。
教师在教学中可以应用多种方法，例如：（1）中心突破法，教师指导学生在读图过程中快速地找到要点，让学生记住。（2）暗射再现法。在上课前选择暗射地图，让学生记忆地图中的最具代表性的地理事物，提高学生的记图与填充地图的能力。（3）对比归纳法。地理图形中的折线图、柱状图等具有相似性，所以教师要结合图形的相似性，让学生加以区别，归纳相似性与差异性，从而提高读图能力。
3.结语
综上所述，初中地理教学中必须要学生掌握读图的能力，它是学生地理学习的基础，包含在地理学习的整个过程中。所以，初中地理教师要着重培养学生的读图能力。根据自身以往的教学经验，选择恰当的教学方法，提高学生的地理读图能力，提高学生的地理学习的成绩与学习兴趣。
参考文献：
[1]陈亚川.中学地理教师对不同类型直观教学手段选择的倾向性研究[J].课程与教学论，2014，7（9）：86
[2]周以宏.高效提问策略在初中地理教学中的应用[J].教学月刊，2013，11（9）：87
[3]华正林.赵琳.初中地理读图能力培养方法初探[J].陕西教育，2014，69（5）：82
[4]赵华.初中地理以图导学教学模式研究[J].学科教学地理，2015，16（2）：57