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摘要：小学教学时期，语文作为关键学科获得了教师的重视。语文教学中一个关键目的是促进学生进步、获得全面发展。为了实现这一目标教师要为学生带来生动形象的课堂体系，给予良性成长空间。面对教育教学的实际需要，小学语文教师找出合理的教学策略，并运用新颖的教学手段。信息技术教学手段成为了很多学科教师的教学助手，主要功能是将教学内容新颖的呈现出来，以此达到活跃学生思维、激发学习欲望、提高学习能力的目的。基于此，我们看到了信息技术教学手段的运用价值，将其合理的融入到语文课堂中为学生带来崭新的知识画面。
关键词：信息技术;小学语文;意义;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：信息技术教学手段符合当前课程教育改革的实际要求，满足学生对知识学习的需要。教师想要提升小学语文课堂教学质量，就可以借助信息技术这一关键形式，为学生提供可以自我升华的机会，并处于广阔的自我展现空间中，以此达到良好的学习状态和效果。教师实施小学语文课堂教学的时候，必须要清晰的认识到信息技术运用的意义，让其发挥出巨大的教学意义和作用。在此，下面结合小学语文教学中信息技术运用意义进行分析，针对实际教学对策进行详细分析和论述。
一、小学语文课堂教学中运用信息技术的意义
信息技术运用到小学语文课堂教学中发挥出关键意义。第一，学生以丰富多样的语文学习资源为主，会拓宽知识学习视野。同时，将语文课堂教学中内容合理搭建和组合，为学生小学语文知识学习带来了清晰的方向和空间。第二，教师以信息技术作为关键推动力量，为学生思维能力、学习能力等发展提供了准备。教师释放信息技术教学的内涵价值，让语文知识课堂学习更加完善，以此升华知识学习。第三，教师把握信息技术这一教学关键形式，为语文学习提供了清晰方向。另外，搭建合理教学计划之余，让学生享受到语文学习的乐趣和韵味。总之，必须要认识到信息技术和小学语文教学课堂之间融合的关键意义。
二、信息技术教学手段指引小学语文课堂教学进步的策略
（一）借助信息技术，为学生预习提供准备
学生想要获得语文学习进步，一个关键的步骤是不能少的，那就是要做好预习环节。预习是学生学习过程中的重要指引，良好的预习会增加学生学习兴趣，提升学习的质量和效果。所以，教师把预习这一环节视为关键方面，借助信息技术为学生的语文预习提供准备。同时，教师还需引导学生运用信息技术找寻与学习内容相关的内容，为预习环节开展提供更加充足的支持[1]。
比如，教师针对《植物妈妈有办法》教学之前，为了将学生的语文知识学习推向新的发展层面，一个关键策略就是要引导学生重视预习环节，提升学生语文学习的效果。教师以信息技术教学手段为基础，制定微课预习视频。微课预习视频当中主要是把本节课程中的生字生词等展现出来，然后向学生阐明了文章的主旨和大致思路。学生回到家中的时候就可以下载微课视频，开始预习工作。针对预习视频当中存在的困惑，学生则详细的记录下来，到课堂上与教师沟通交流。总之，将信息技术和小学语文预习环节紧密关联，提升了学生语文学习效果，让学生面对知识学习的时候更加坚定信念，充满十足的学习信心[2]。
（二）借助信息技术，营造活跃的学习课堂
信息技术与小学语文课堂教学密切联系，教师让学生处于活跃的学习氛围中，走进属于自己个性化发展的语文学习课堂，更好感悟语文知识学习精彩和实际魅力。教师通过信息技术教学手段，让学生语文课堂学习拥有进步的机会，以此达到良好的教学目的，把学生推向新的发展层面和空间。
比如，教师开展《美丽的小兴安岭》教学的时候，教学目标是“1.学生学习生字，会写侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库。2.流利的朗读课文，理清文章脉络，从整体上感知小兴安岭的特点，从春、夏、秋、冬入手，体会到小兴安岭丰富的物产。”教师为了让课堂变得更加丰富和形象，则以信息技术这一手段为出发点，通过ppt把小兴安岭的地图展现出来，并体现出四季之美。在不同季节呈现的情况下，学生跟随图片看到了明媚的春天、树繁叶茂的夏天、金色的秋天、白雪覆盖的冬天。学生跟随信息技术的脚步分析小兴安岭的魅力，然后在图片和课文内容对比描述分析之下，激发了学生参与学习的欲望，让学生更好的学习“抽出新枝 长出嫩芽 映在水中 严严实实 浓雾升起 酸甜的果子 名贵的药材”等生词。
（三）借助信息技术，加强语文知识的巩固
信息技术运用到课堂当中为学生展现出非凡的知识学习体系，活跃学生的思维、提升学习能力。同时，除了将信息技术运用预习和课堂之外，教师还可以引入到课外巩固知识层面上。教师借助网络线上作业布置的形式，可以通过云校家软件为学生提供充足的学习资源，然后在作业布置模块上，把学生需要完成的作业内容传输，让学生进一步巩固知识。比如，针对“富饶的西沙群岛”学习之后，教师在云校家网络终端上制定作业内容，让学生试着根据课堂学习内容自主创作，把所喜欢的景物详细描述出来。这样，学生会积极借助信息技术把所学习内容全面巩固，拥有了更加深刻的认识和理解[3]。家长则可以通过这一载体关注学生作业完成情况，适当的给予家庭作业引导，让学生拥有全方位帮助，以此更好提升自己，提高学习质量。
结论：综合以上分析，信息技术被教师视为关键教学手段，融入到语文课堂中获得了良好的效果。教师通过信息技术进行语文知识的有效整理，然后以崭新的知识画面呈现以此激发学生参与语文学习的欲望。同时，教师以信息技术为抓手，突破学生语文学习当中存在的难点和困惑;将信息技术和语文关键知识紧密结合，为学生营造活跃和生动的学习课堂。通过一系列举措让学生遨游在语文知识海洋中，拥有活跃的思维、较强的学习能力、强大的学习内心。总之，本文通过对信息技术在小学语文课堂教学中运用策略的研究，探寻了符合学生学习进步的良好教学对策，希望为语文教师带来相应的启发。
参考文献
[1]高晓燕.信息技术与阅读课堂的美丽邂逅——現代信息技术在小学语文阅读教学中的探索尝试[J].小学生（下旬刊），2021（10）：59.
[2]高生财.小学语文教学中信息技术的有效运用[J].学周刊，2021（28）：89-90.
[3]李霞.谈信息技术与小学语文教学的有机整合[J].当代家庭教育，2021（26）：149-150.
关键词：信息技术;小学语文;意义;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：信息技术教学手段符合当前课程教育改革的实际要求，满足学生对知识学习的需要。教师想要提升小学语文课堂教学质量，就可以借助信息技术这一关键形式，为学生提供可以自我升华的机会，并处于广阔的自我展现空间中，以此达到良好的学习状态和效果。教师实施小学语文课堂教学的时候，必须要清晰的认识到信息技术运用的意义，让其发挥出巨大的教学意义和作用。在此，下面结合小学语文教学中信息技术运用意义进行分析，针对实际教学对策进行详细分析和论述。
一、小学语文课堂教学中运用信息技术的意义
信息技术运用到小学语文课堂教学中发挥出关键意义。第一，学生以丰富多样的语文学习资源为主，会拓宽知识学习视野。同时，将语文课堂教学中内容合理搭建和组合，为学生小学语文知识学习带来了清晰的方向和空间。第二，教师以信息技术作为关键推动力量，为学生思维能力、学习能力等发展提供了准备。教师释放信息技术教学的内涵价值，让语文知识课堂学习更加完善，以此升华知识学习。第三，教师把握信息技术这一教学关键形式，为语文学习提供了清晰方向。另外，搭建合理教学计划之余，让学生享受到语文学习的乐趣和韵味。总之，必须要认识到信息技术和小学语文教学课堂之间融合的关键意义。
二、信息技术教学手段指引小学语文课堂教学进步的策略
（一）借助信息技术，为学生预习提供准备
学生想要获得语文学习进步，一个关键的步骤是不能少的，那就是要做好预习环节。预习是学生学习过程中的重要指引，良好的预习会增加学生学习兴趣，提升学习的质量和效果。所以，教师把预习这一环节视为关键方面，借助信息技术为学生的语文预习提供准备。同时，教师还需引导学生运用信息技术找寻与学习内容相关的内容，为预习环节开展提供更加充足的支持[1]。
比如，教师针对《植物妈妈有办法》教学之前，为了将学生的语文知识学习推向新的发展层面，一个关键策略就是要引导学生重视预习环节，提升学生语文学习的效果。教师以信息技术教学手段为基础，制定微课预习视频。微课预习视频当中主要是把本节课程中的生字生词等展现出来，然后向学生阐明了文章的主旨和大致思路。学生回到家中的时候就可以下载微课视频，开始预习工作。针对预习视频当中存在的困惑，学生则详细的记录下来，到课堂上与教师沟通交流。总之，将信息技术和小学语文预习环节紧密关联，提升了学生语文学习效果，让学生面对知识学习的时候更加坚定信念，充满十足的学习信心[2]。
（二）借助信息技术，营造活跃的学习课堂
信息技术与小学语文课堂教学密切联系，教师让学生处于活跃的学习氛围中，走进属于自己个性化发展的语文学习课堂，更好感悟语文知识学习精彩和实际魅力。教师通过信息技术教学手段，让学生语文课堂学习拥有进步的机会，以此达到良好的教学目的，把学生推向新的发展层面和空间。
比如，教师开展《美丽的小兴安岭》教学的时候，教学目标是“1.学生学习生字，会写侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库。2.流利的朗读课文，理清文章脉络，从整体上感知小兴安岭的特点，从春、夏、秋、冬入手，体会到小兴安岭丰富的物产。”教师为了让课堂变得更加丰富和形象，则以信息技术这一手段为出发点，通过ppt把小兴安岭的地图展现出来，并体现出四季之美。在不同季节呈现的情况下，学生跟随图片看到了明媚的春天、树繁叶茂的夏天、金色的秋天、白雪覆盖的冬天。学生跟随信息技术的脚步分析小兴安岭的魅力，然后在图片和课文内容对比描述分析之下，激发了学生参与学习的欲望，让学生更好的学习“抽出新枝 长出嫩芽 映在水中 严严实实 浓雾升起 酸甜的果子 名贵的药材”等生词。
（三）借助信息技术，加强语文知识的巩固
信息技术运用到课堂当中为学生展现出非凡的知识学习体系，活跃学生的思维、提升学习能力。同时，除了将信息技术运用预习和课堂之外，教师还可以引入到课外巩固知识层面上。教师借助网络线上作业布置的形式，可以通过云校家软件为学生提供充足的学习资源，然后在作业布置模块上，把学生需要完成的作业内容传输，让学生进一步巩固知识。比如，针对“富饶的西沙群岛”学习之后，教师在云校家网络终端上制定作业内容，让学生试着根据课堂学习内容自主创作，把所喜欢的景物详细描述出来。这样，学生会积极借助信息技术把所学习内容全面巩固，拥有了更加深刻的认识和理解[3]。家长则可以通过这一载体关注学生作业完成情况，适当的给予家庭作业引导，让学生拥有全方位帮助，以此更好提升自己，提高学习质量。
结论：综合以上分析，信息技术被教师视为关键教学手段，融入到语文课堂中获得了良好的效果。教师通过信息技术进行语文知识的有效整理，然后以崭新的知识画面呈现以此激发学生参与语文学习的欲望。同时，教师以信息技术为抓手，突破学生语文学习当中存在的难点和困惑;将信息技术和语文关键知识紧密结合，为学生营造活跃和生动的学习课堂。通过一系列举措让学生遨游在语文知识海洋中，拥有活跃的思维、较强的学习能力、强大的学习内心。总之，本文通过对信息技术在小学语文课堂教学中运用策略的研究，探寻了符合学生学习进步的良好教学对策，希望为语文教师带来相应的启发。
参考文献
[1]高晓燕.信息技术与阅读课堂的美丽邂逅——現代信息技术在小学语文阅读教学中的探索尝试[J].小学生（下旬刊），2021（10）：59.
[2]高生财.小学语文教学中信息技术的有效运用[J].学周刊，2021（28）：89-90.
[3]李霞.谈信息技术与小学语文教学的有机整合[J].当代家庭教育，2021（26）：149-150.