论文部分内容阅读
摘要：随着社会发展以及突发事件的频发，在进行教学的过程当中开展线上教学已经成为了教学发展的重要趋势。当前，我们会借助线上教学，更好的推动英语教学发展，同时线上教学在发展的过程当中也迎接到了新的机遇与挑战。开展线上教学，能够更好的推动教学发展，但是线上教学的开展，使得大多数的学生与老师需要面对新的挑战，我们需要对其进行深入探究，进一步了解英语教学中开展线上教学中所存在的问题，并寻找有效解决方法对其进行解决，以提高教学质量。
关键词：高职英语 线上教学 瓶颈与突破
中图分类号：G4 文献标识码：A
线上教学是现代教育中的重要组成部分，新時代医学类高职院校大学英语线上教学在发展的过程当中进入了瓶颈期，我们需要对其进行有效的突破，才能更好的提高线上教学质量，满足教学发展基本要求。线上教学发展能够更好的推动英语教学质量的提升，他能够激发学生的学习兴趣，让学生主动融入于其中。
一、高职新生英语教学瓶颈问题分析
在进行英语教学的过程当中，我们可以发现大多数的高职学校会在慕课微课等教学软件开展线上教学活动，在进行教学时我们可以发现线上教学能够更好的弥补线下教学中所存在的不足，但是在教学时也出现了较多的问题，使得英语教学处于瓶颈期。为了能够更好的突破瓶颈期，不断的提高教学质量，我们就需要对其进行有效分析，我们可以发现，在整个教学过程当中，大多数的老师虽已经掌握了一定的线上教学技能，只是熟练的运用线上教学软件，对于教学软件的深层次应用未得到有效掌握。其次学生的自控能力较弱，线上教学获得感较低。学生在进行学习的过程当中上课时经常出现走神现象，即使老师在课堂上对学生予以一定的监控，也并不能够使得学生自觉性的融入于其中，进一步降低了教学效率。
二、高职英语线上教学瓶颈突破策略
（一）提高教师自身信息素养
为了能够更好的开展线上英语教学活动，我们需要不断的提高教师自身的信息素养，推动线上教学向着深层次方向发展。老师在进行教学的过程当中就需要依托相关技术，逐步的提高自身的信息技术应用能力，能够自如的驾驭相关教学应用软件，使得高职英语教学得以高效开展。老师需要逐步的提高信息技术应用意识，有目的、有方向、有计划的开展信息技术技能学习活动。通过研修访问，培训交流等多样的方式，使得老师学习专业的理论知识与技能，以更好的提高自身的教学能力。
学校可以定期开展培训活动，邀请老师参与到其中，去学习相关线上教学软件的使用方法，对于线上教学有深层次的认知。同时老师也需要创设丰富多彩的英语课堂环境，积极的构建数字型智能型课堂，使得英语教学变得更加具有趣味性，让学生在进行学习的过程当中能够主动地融入于其中。其次，我们还可以依托线上技术进行随机点名进一步抽查学生赶上课时的学习状态，了解学生在学习时所遇到的问题，通过该种方法能够更好的提高课堂教学效率，确保英语教学的高效开展。
（二）依托线上教学，激发学生学习兴趣
在进行教学的过程当中，我们可以发现大多数的学生的自控能力较弱，学习主动性较低。因此为了能够更好的开展高质量线上教学活动，使得学生能够提高自身的自控力，主动的参与到整个学习中，我们就需要依托线上教学 APP中的相关软件对学生进行随时性抽查，在课堂上使得学生能够具有空间束缚，从而为学生营造更多的独立自由的学习空间。线上教学在开展的过程当中由于缺乏相关教学经验，老师在进行课堂管理时出现了较多的问题，老师在进行教学时无法明确学生的听课状态和学习效果，因此我们则可以建立相应的教学管理制度，提高学生的自控能力。
高职院校老师需要转变英语教学观念，将更多的学习主动性交还给学生。教学时明确各阶段的学习任务，由学生独立完成，同时我们还需要制定完善的课堂教学规范考核机制，严格按照考核机制对学生的学习成绩予以评定。同时老师还可以随机抽查学生的学习情况，更好的了解学生，在学习过程当中所遇到的问题并及时的解决。线上教学的开展是一个循序渐进的过程，当前虽已进入瓶颈期，但只要牢牢把握住线上教学的主要发展方向，便可以突破瓶颈。
结语
随着英语教学发展线上教学活动的开展，对英语教学质量的提升有着极大的推动作用。但线上英语教学在发展的过程当中也遇到了瓶颈，我们需要借助有效教学方法对其进行突破。教学时我们可以看到老师自身的教学能力与教学质量高低有着重要的影响，我们需要提高教师的自身教学能力，同时在进行教学时也需要进一步的完善教学管理制度，为学生创建了规范化课堂环境，让学生更好的融入于体重。
参考文献
[1]金娴.高职英语混合教学模式的实践研究——以“职场英语视听说”课程为例[J].职业技术，2021，20（10）：104-108.
[2]王雪莹.基于移动教育平台线上线下混合式教学模式在高职英语教学中的有效性研究[J].品位·经典，2021（17）：152-155+159.
[3]顾韵.高职英语口语混合式教学模式改革研究——以苏州市职业大学为例[J].海外英语，2021（16）：264-265.
关键词：高职英语 线上教学 瓶颈与突破
中图分类号：G4 文献标识码：A
线上教学是现代教育中的重要组成部分，新時代医学类高职院校大学英语线上教学在发展的过程当中进入了瓶颈期，我们需要对其进行有效的突破，才能更好的提高线上教学质量，满足教学发展基本要求。线上教学发展能够更好的推动英语教学质量的提升，他能够激发学生的学习兴趣，让学生主动融入于其中。
一、高职新生英语教学瓶颈问题分析
在进行英语教学的过程当中，我们可以发现大多数的高职学校会在慕课微课等教学软件开展线上教学活动，在进行教学时我们可以发现线上教学能够更好的弥补线下教学中所存在的不足，但是在教学时也出现了较多的问题，使得英语教学处于瓶颈期。为了能够更好的突破瓶颈期，不断的提高教学质量，我们就需要对其进行有效分析，我们可以发现，在整个教学过程当中，大多数的老师虽已经掌握了一定的线上教学技能，只是熟练的运用线上教学软件，对于教学软件的深层次应用未得到有效掌握。其次学生的自控能力较弱，线上教学获得感较低。学生在进行学习的过程当中上课时经常出现走神现象，即使老师在课堂上对学生予以一定的监控，也并不能够使得学生自觉性的融入于其中，进一步降低了教学效率。
二、高职英语线上教学瓶颈突破策略
（一）提高教师自身信息素养
为了能够更好的开展线上英语教学活动，我们需要不断的提高教师自身的信息素养，推动线上教学向着深层次方向发展。老师在进行教学的过程当中就需要依托相关技术，逐步的提高自身的信息技术应用能力，能够自如的驾驭相关教学应用软件，使得高职英语教学得以高效开展。老师需要逐步的提高信息技术应用意识，有目的、有方向、有计划的开展信息技术技能学习活动。通过研修访问，培训交流等多样的方式，使得老师学习专业的理论知识与技能，以更好的提高自身的教学能力。
学校可以定期开展培训活动，邀请老师参与到其中，去学习相关线上教学软件的使用方法，对于线上教学有深层次的认知。同时老师也需要创设丰富多彩的英语课堂环境，积极的构建数字型智能型课堂，使得英语教学变得更加具有趣味性，让学生在进行学习的过程当中能够主动地融入于其中。其次，我们还可以依托线上技术进行随机点名进一步抽查学生赶上课时的学习状态，了解学生在学习时所遇到的问题，通过该种方法能够更好的提高课堂教学效率，确保英语教学的高效开展。
（二）依托线上教学，激发学生学习兴趣
在进行教学的过程当中，我们可以发现大多数的学生的自控能力较弱，学习主动性较低。因此为了能够更好的开展高质量线上教学活动，使得学生能够提高自身的自控力，主动的参与到整个学习中，我们就需要依托线上教学 APP中的相关软件对学生进行随时性抽查，在课堂上使得学生能够具有空间束缚，从而为学生营造更多的独立自由的学习空间。线上教学在开展的过程当中由于缺乏相关教学经验，老师在进行课堂管理时出现了较多的问题，老师在进行教学时无法明确学生的听课状态和学习效果，因此我们则可以建立相应的教学管理制度，提高学生的自控能力。
高职院校老师需要转变英语教学观念，将更多的学习主动性交还给学生。教学时明确各阶段的学习任务，由学生独立完成，同时我们还需要制定完善的课堂教学规范考核机制，严格按照考核机制对学生的学习成绩予以评定。同时老师还可以随机抽查学生的学习情况，更好的了解学生，在学习过程当中所遇到的问题并及时的解决。线上教学的开展是一个循序渐进的过程，当前虽已进入瓶颈期，但只要牢牢把握住线上教学的主要发展方向，便可以突破瓶颈。
结语
随着英语教学发展线上教学活动的开展，对英语教学质量的提升有着极大的推动作用。但线上英语教学在发展的过程当中也遇到了瓶颈，我们需要借助有效教学方法对其进行突破。教学时我们可以看到老师自身的教学能力与教学质量高低有着重要的影响，我们需要提高教师的自身教学能力，同时在进行教学时也需要进一步的完善教学管理制度，为学生创建了规范化课堂环境，让学生更好的融入于体重。
参考文献
[1]金娴.高职英语混合教学模式的实践研究——以“职场英语视听说”课程为例[J].职业技术，2021，20（10）：104-108.
[2]王雪莹.基于移动教育平台线上线下混合式教学模式在高职英语教学中的有效性研究[J].品位·经典，2021（17）：152-155+159.
[3]顾韵.高职英语口语混合式教学模式改革研究——以苏州市职业大学为例[J].海外英语，2021（16）：264-265.