下江南
　　一副黑框眼镜，浓眉大眼，周爱民也是个“00后”。2002年，大学毕业后，他在平湖中学正式开启了教师生涯。
　　从走出校园到踏上讲台，他坦诚，最开始当老师只是一种顺理成章的职业选择。“真正对这个职业产生热爱是在我成为一名老师之后，在与学生相处之中逐渐找到了幸福感。”彼时，这个二十多岁的小伙子比学生也大不了几岁，来到这个完全陌生的城市，他将精力都花在了班上的学生身上。
　　除了自己的备课时间，并非班主任的他几乎是每天都陪着学生。这种“超长待机”的陪伴让学生有任何疑问总是能第一时间找到他，在这种“被需要”的长时间相处中，不仅学生的成绩得到明显提升，周爱民和学生的感情也越来越深厚。“教师”逐渐从一种谋生职业成为他发自内心热爱的重要角色。
　　要真正处理好师生关系不仅仅是和学生“打成一片”，更重要的是能在谈笑间为学生答疑解惑，指引人生方向。2006年，青年教师周爱民第一次做班主任，便是直接接手高三毕业班，这在普通高中并不多见。如何与学生建立信任成为班他的首要目标，“新手”班主任周爱民有着自己的一套方法论。
　　他常常会从生活的细节走近学生。每逢学生生日，都会给学生写一份长信，放大孩子的优点，帮助学生树立自信心。每当学生心态波动的时候，他总是能及时疏导干预。
　　一次中秋节，所有的住校生在学校参加晚自修。为了给这些学生失落的心里增加点安慰他给每位学生买了月饼。没有想到的是学生王春叶给他写了一封信：“您说您很粗心，可是我们觉得您是一位非常细心和体谅学生的老师。我们虽然不能和家人一起过中秋节，可您卻让我们有了家的感觉。这真是一个特殊的中秋节，我们大家会永远记得。谢谢您，周老师。”学生的话令他感动，他只做了一点点小事，同学们竟如此知道感恩。这更加坚定了他从事这个职业的信心和决心。
　　短短几年的班主任生涯，他的班级不仅平时学习氛围浓厚，高考时总能收获令人满意的成绩。2008年，他所带的文科班91%的同学考入重点院校，其中6人总分进入全省500名，2人进入全省100名，1名同学名列全省第2名。凭借苦干、实干、巧干的工作作风，他从一名青年教师步步为营，历任班主任、年级主任助理、年级主任、副校长，以常人难以企及的速度成长蜕变着。
　　2014年，周爱民担任平湖中学副校长，主管学校教育教学工作。当时，与浙江省教研室主任缪水娟一次交流，让他在后来的工作中找到专注的方向。
　　“她说一所好的高中都有自己的校本作业，这个校本作业是针对这所学校的学生所作的精准分析，学生能针对性地在这个把脉中获得提升。”周爱民回忆，学校历年来一直使用的是市面上最大众的学习资料，这根本没有考虑到学生的个体差异性。建立学校的校本作业成为副校长时期周爱民工作的目标。
　　2016年底，学校引进精准教学系统，在不改变教师批改习惯的基础上，实现了学生学情大数据的收集与分析，大大减轻了教师的批改负担，却取得了精准的数据分析，实现了教师的减负增效。教师在运用大数据分析的结果，找到学生的薄弱知识点，对学生因材施教，学生可以根据学情诊断，进行有针对性的自主学习，提高了学习效率。在他的主持下，学校于2017年11月被评为浙江省精准教学项目学校。
　　智能当高
　　2019年，四十一岁的周爱民履新平湖市当湖高级中学校长，正式成为嘉兴市最年轻的校长之一。此时，恰逢当湖高级中学建校二十周年，一所年轻的学校与一位年轻有为的新校长，新的故事就这样开始了。
　　对于新校长周爱民来讲，纵然自己从一线教学的科任老师转型到教育管理人员，有着丰富的管理经验，但区别于以前谋一域的经历，如何提升自己作为“掌门人”谋全局的能力成为摆在他面前的目标。一边学习如何提升校长的领导力，一边结合自己教学领域的专业研究，不到一年，他将当湖高级中学的信息化建设做得立竿见影。
　　“一所学校在全透明的环境下，人人都知道规则，纷纷自觉工作、自主管理、持续改进，不断提高。学校管理成为无需管理的管理。”在周爱民看来，正如激发学生学习的内在驱动力一样，管理信息化的建设激发了教师自觉工作的能力，成为提升学校管理效能的关键。
　　周爱民是一个善于接受新技术的实验者，根据学校实际工作中的具体现状，针对性地提出了解决办法。比如，以前学校晚自习每个班都需要一位教师在教室值班，既维护班级晚自习的课堂纪律，也为学习上有疑问的学生答疑解惑。按照“一班一师”的配置，每位老师一个星期至少要值两次班。为了给教师工作减负，同时提高学生的学习效率，学校大力推行了信息化建设，建立了作业辅导系统和巡视管理系统。
　　“我们在全校全学科推进了作业辅导系统。要求所有文化课学科将每天的作业题目的解答过程全部录制成微课，推送到学生终端，学生可以根据自己的作业情况，选择性观看自己的错题。”周爱民介绍，2020年全面复课以来，各学科微课录制总数超过2万个，学生点播量超过140万次，超过97%的学生在调查问卷中反馈微课对于解决自己的疑难十分有效。与以往学生问教师答的辅导形式相比，被辅导学生人数大大提高，学生的作业辅导效率大幅提高，极大地满足了学生的个性化辅导需求。
　　与此同时，信息化硬件设施的建设使得老师不用守在教室维护课堂纪律，每个年级安排7-8位老师，老师通过巡视管理对各班的自修纪律进行在线评价、并对违纪的学生进行管理与教育。巡视管理系统形成了大量纪律数据，并对学生的自修情况进行动态分析，从而大大提高了学生自修效率。
　　“通过这种公开、透明化的评价方式，每个班、每个人的集体荣誉感被激发出来，无论是老师还是学生，都会很清楚自己到底处于一个什么样的水平。”周爱民说，学校每一项工作的开展都会有数据作为支撑，比如教师科研指数、课堂教学能力指数、学生自主复习能力指数、艺术能力指数、学生自习课专注指数、学生作业完成指数……在信息化校园的生态系统里，每个人都能看见自己的不足，也能够见贤思齐，朝着榜样靠近。 　　但是，学校教学的信息化建设推进起来并非是一帆风顺，很多老师并不愿意接触新技术。为了动员老师全力参与到学校的信息化建设，周爱民从主动和被动两方面设计了实施方案。一是行政包干式培训，学校每个行政领导负责牵头培训一部分老师，每隔两三个星期便向老师培训新技能。只要老师通过演示过关，便可得到一定的物质奖励。二是设置直通校长“金点子”，老师们根据实际教学工作中的问题提出可行性的解决办法，一经采用，便会通报奖励，以此来激励更多老师参与到学校管理中来。
　　不久前，一位老师反映在批改学生作业的过程中，发现某些学科的学生作业始终收不齐，是否可以通过信息技术对学生交作业的情况进行精准统计，从数据着手探寻背后的原因，并针对性解决。周爱民很快采纳了建议，协同技术部门将这个统计功能实现，并且通过一个班的语文作业总是交不齐作业的表象，了解到学生对于语文学科的轻视。后来，通过讨论研判，从时间上保证了学生在语文学科上的投入。
　　“我们要用数据化的方式，对每一个感性的学习现象进行理性的数据分析，并以此找到问题的最优解。”理科生周爱民不仅热衷于新技术的运用，对于发现问题、解决问题有着清晰逻辑思维。很多司空见惯的教学问题，在大数据的剖析下开始有了具体的解决思路。这便是他提出建设“智能当高”的目标。
　　“智能当高”是通过将校园里师生的一举一动进行数据化，然后借助网络化的手段对这些数据进行分析，根据这些数据的分析结果，学校再精准地制定后续发展方向和改革目标。同时，这些动态化的数据也将成为评价学校发展的数据指标。
　　目前，当湖高级中学还处在数据化的建设阶段，网络化、智能化的工作尚未全面展开，但是阶段性的成果让周爱民对建设区域首屈一指的信息化学校，信心满满。事实上，当湖高级中学尚处于信息化建设的摸索阶段，那校长周爱民的信心究竟来自于何处？
　　方向感？节奏感？？成就感
　　尽管工作重心已经从一线教学转移到教育管理多年，但是周爱民始终没有抛弃一线教学。刚上完课的他在接受记者追问时回答，“我做的每一项工作都是基于扎实的学情调查，并不是自己凭空想象得来的，而是贴合学生的实际需求，以满足学生需求、促进学生发展为优先原则扎实开展工作。”
　　据周爱民介绍，在学校的建设中，学生的需求始终放在第一优先的位置，其次是教师的需求，“所有的建设工作都围绕教与学开展”。在新冠肺炎疫情席卷全球的特殊时期，学校信息化建设在“教”“学”两端都取得了突破性的进展。教师对于线上教学技能的掌握以及信息化教学的意识都有大幅度提升，作业辅导系统、知识复习系统、校本题库建设卓有成效。
　　“老实说，我们的学生学习自律性不强，为了督促和引导学生在疫情期间主动进行复习，我们专门做了一个知识复习系统。”学校以一个星期为单位，化整为零，在学完一个星期的知识后，老师就就给学生提供一个复习提纲，然后在通过检测系统对学生的复习情况进行检测。只要是认真复习的同学就一定能大有所获。周爱民说，这个知识复习系统的设计理念就是要让认真的孩子能够在付出之后获得成就感，逐渐成为同龄人的榜样。
　　5月，学校全面复课之后，线上教学和线下教学也进行了整合协调。目前，整个学校的公共区域安装着大量的平板，学生有不会的问题就直接去找平板点击微课详解。除此之外，学校走廊里也坐着值班老师，学生可以通过线上线下多种渠道解答自己的疑问。
　　对于周爱民来讲，建设一所信息化的中学还有诸多困难横亘在前。除了信息化建设所需的经费之外，高考应试成绩始终是衡量一所学校办学质量的标尺。
　　“作业时间已占据了学生学习生活的半壁江山，改革作业的繁重与低效，已成为课程教学改革的重大任务。”对此，他在当湖高级中学重新推广了校本题库建设的做法。通过互联网大数据技术采集作业中蕴含的数据链，有效解决了作业重复与低效的问题，使学生从繁重的作业中解脱出来，有了更多元发展的可能。
　　周爱民以自己所教的地理学科为例，学生学的知识需要到社会和自然中去实践，学生要走出去，去规划局、去博物馆、去箱包厂、服装厂等看一看知识究竟用在何处。“要去做实验，要去做社会调查，大家都要在社会实际生活中去运用和检验知识。这就是我们提倡的‘实践当高’。”除此之外，在周爱民的目标中，当湖高级中学还应是一个“多彩当高”，学校已开设各种小语种班级、艺术类课程、各类选修课、社团活动，让每一个孩子都能在自己感兴趣的领域散发出自己的活力，共同构成“多彩当高”的美好蓝图。
　　“方向感、節奏感、成就感。”周爱民说，未来团队将一起朝着建设“文化当高、智能当高、实践当高、多彩当高”方向，一步一步牢牢把握目标分解的节奏感，定期总结，让社会看到当湖高级中学的进步，给每个当高人带来成就感。下一个二十年里，“当高”将以人心齐泰山移的魄力，一路高歌远行。