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目前高校《普通化学》的教学，存在着负担重，教材形式单一，针对性不强，安排不合理，学生学习主动性较差，学习兴不浓等现象。因此，教师在教学过程中，应当充分重视学生的化学素质个体差异的存在，采取多层次、多方位的个性化教育，将理论与生活实际联系起来，使教学活动贴近生活、贴近实际，激发学生注视学术前沿问题，引领学生关注当下社会生活中生态、环境、能源和材料等现实问题，充分发挥教师“导”的作用，树立学生在学习中的主体地位。