论文部分内容阅读
摘要:歌唱活动的开展,主要通过聆听、感知、表现等方法来帮助幼儿感知音乐情绪、曲调,在多种辅助手段的运用下,引导幼儿理解歌曲内容,并尝试用自己的方法来表现。在传统的教学方法中,注重的是技能的学习,而在《纲要》和《指南》的推动下,我们的教学重点和方法也在不断改进,我们更明确幼儿园教育内容应该是全面的、启蒙性的,懂得各领域的内容应该相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
关键词:幼儿,歌唱活动,情感,教学手段
【中图分类号】G613.5
歌唱的情绪体验能力,它是引发幼儿对歌唱产生兴趣和热情的关键,也是歌唱技能发展的原动力,并直接构成歌唱能力的核心。因此,培养幼儿歌唱能力关键在于重视幼儿对歌唱的情感體验。结合个人开展小班歌唱活动《妈妈我要亲亲你》的活动案例,我来谈谈自己是如何让幼儿充分情感体验,并引导幼儿情感表达的?
一、抓住幼儿的年龄特点,选择符合幼儿情感需求的题材
我们时常在小班看到幼儿哭喊着找“妈妈”,做任何事之前都会提到“妈妈说…”的画面。他们的这些行为体现出妈妈跟自己的情感是很牢固的,是自己在初次入园最依恋的人。在开展歌唱活动前,抓住他们爱妈妈的特点,选择《妈妈我要亲亲你》这首抒情、温柔的歌曲,作为有价值的题材进行情感体验。
二、通过丰富情感经验,挖掘歌曲的情感内涵
(一)活动前,对“爱”的表现,引导要全面
1.收集妈妈爱幼儿的照片,并感知亲子间温馨的画面。
妈妈爱幼儿的表现有方方面面,课前通过亲子翻阅照片,引导幼儿了解妈妈怀孕的辛苦、妈妈对自己生活起居的照顾、妈妈怎么表达对自己的爱等各方面,让幼儿进一步加深对妈妈的爱。
2.收集幼儿爱妈妈的照片,感知母子间爱的传递
通过“你为什么爱妈妈”、“你想怎么爱妈妈”等具有启发性的语言引导幼儿感知母子相亲相爱的幸福感,并从中找出常见表达爱的行为表现。
(二)活动时,对“爱”的表现,引导要主次分明
通过亲子交谈与照片收集,幼儿对“爱”的感知有一个充分体验的过程,幼儿的情感经验丰富了,为感知歌曲里的情感做下铺垫。歌曲《妈妈我要亲亲你》主要体现的是幼儿表达自己爱妈妈的情感,亲吻只是表达“爱”的一种方式。活动的设计,我就围绕歌词,既不能大篇幅地引导母子间情感的方方面面,又不能急于技能的学习。于是,我把活动过程分为以下几个大环节:
环节一:布置情景,小狗亲狗妈妈的额头、小猫摸猫妈妈的脸,通过观察它们表达爱的方式,为学习歌词做铺垫,并在该环节自然地练声《小动物问好》。这个环节还隐含着:人会表达自己的情感,动物也会表现出爱动物妈妈的举动,让幼儿拓展知识面。
环节二:回顾小动物爱妈妈的肢体动作,引发幼儿思考自己爱妈妈的方法,以及爱妈妈的原因。通过幻灯片展示班级幼儿日常表达“爱”的生活照,提升三个情感表达法:为妈妈端茶送水,当“小小服务员”;为妈妈分担家务,当“小小助手”;用亲密动作或关心的话语哄妈妈开心,当“贴心小棉袄”。
环节三:教师以想唱一首关于妈妈的歌表达爱妈妈为由,自然地导入歌曲,通过欣赏歌曲的舒缓、温暖,激发幼儿学习歌曲的欲望。
环节四:情感迁移,引导幼儿说说“除了爱妈妈,还爱谁,为什么爱他们?还想把这首歌唱给谁听?”让该歌曲的情感体验提升到另一个高度。
三、教师动情地范唱,进一步感知旋律表达的情感
歌曲有分高亢激昂、活泼欢快、低沉舒缓等多种感情基调,教师首先要做到语言美、示范美,在教学过程中,通过富有情感的语言分析,通过富有艺术感染力的范唱,有效地引发幼儿的情感,使他们自然而然、潜移默化地接受歌唱的洗礼。因此,为了达到打动幼儿的效果,除了范唱有感情,我还运用上丰富的表情、肢体动作,帮助幼儿丰富画面感,增加他们想融入歌唱的欲望。该歌曲的舒缓节奏,通过以上的方式引导,幼儿又进一步感受到旋律带来像妈妈爱宝贝、宝贝爱妈妈的温柔之情。
四、利用多种手段,激发幼儿表现歌曲的欲望
歌唱活动的情感内涵挖掘、感知旋律所表达的情感,在这个歌唱活动的设计已经通过多种手段达到目的。那么,我又是怎样激发幼儿乐于表现歌曲的?
1. 让幼儿用小手代替嘴巴,亲一亲、摸一摸歌曲中提到的各个部位。
2. 教师用小手、嘴巴的教具棍,根据歌词顺序引导幼儿理解歌曲内容。
3. 通过歌词图谱逐句幻灯显示,以猜想式、问答式,巩固歌词的顺序。
4. 教师利用表情、动作提示,进一步鼓励幼儿模仿演唱。
5. 鼓励幼儿自主地演唱给客人老师听。
通过以上多种方法,给幼儿提供乐一个充分情感体验的过程,班上的幼儿很快喜欢上这首歌曲,并且很乐意在多种场合进行演唱,有的幼儿甚至会将“妈妈”替换成“爸爸、老师…”进行创编演唱。
一个歌唱活动的开展,教师可以侧重情感方面的体验,也可以探究歌唱的多种技巧。不管怎样定位,只要关注幼儿学习与发展的整体性,耐心探索符合他们年龄特点的方法,歌唱活动都可以帮助幼儿在感受音乐带来的情感中,学会更多的方式表达自己的情感。
教师是活动中的组织者、引导者,只要我们善于捕捉幼儿的生活,贯彻《指南》精神,不断探究幼儿学习与发展的有效手段,就可以促进幼儿身心健康发展,引导他们学会感知生活中美的事物,并愿意大胆表现与创作。通过这个歌唱活动的开展,我对歌唱活动的情感体验,再次积累了更有价值的经验。今后,在其他领域活动开展中,我也会结合本次活动经验,融会贯通。
参考文献:
《论幼儿歌唱教学中情感体验》,浙江学前教育网
《3-6岁儿童学习与发展指南》
关键词:幼儿,歌唱活动,情感,教学手段
【中图分类号】G613.5
歌唱的情绪体验能力,它是引发幼儿对歌唱产生兴趣和热情的关键,也是歌唱技能发展的原动力,并直接构成歌唱能力的核心。因此,培养幼儿歌唱能力关键在于重视幼儿对歌唱的情感體验。结合个人开展小班歌唱活动《妈妈我要亲亲你》的活动案例,我来谈谈自己是如何让幼儿充分情感体验,并引导幼儿情感表达的?
一、抓住幼儿的年龄特点,选择符合幼儿情感需求的题材
我们时常在小班看到幼儿哭喊着找“妈妈”,做任何事之前都会提到“妈妈说…”的画面。他们的这些行为体现出妈妈跟自己的情感是很牢固的,是自己在初次入园最依恋的人。在开展歌唱活动前,抓住他们爱妈妈的特点,选择《妈妈我要亲亲你》这首抒情、温柔的歌曲,作为有价值的题材进行情感体验。
二、通过丰富情感经验,挖掘歌曲的情感内涵
(一)活动前,对“爱”的表现,引导要全面
1.收集妈妈爱幼儿的照片,并感知亲子间温馨的画面。
妈妈爱幼儿的表现有方方面面,课前通过亲子翻阅照片,引导幼儿了解妈妈怀孕的辛苦、妈妈对自己生活起居的照顾、妈妈怎么表达对自己的爱等各方面,让幼儿进一步加深对妈妈的爱。
2.收集幼儿爱妈妈的照片,感知母子间爱的传递
通过“你为什么爱妈妈”、“你想怎么爱妈妈”等具有启发性的语言引导幼儿感知母子相亲相爱的幸福感,并从中找出常见表达爱的行为表现。
(二)活动时,对“爱”的表现,引导要主次分明
通过亲子交谈与照片收集,幼儿对“爱”的感知有一个充分体验的过程,幼儿的情感经验丰富了,为感知歌曲里的情感做下铺垫。歌曲《妈妈我要亲亲你》主要体现的是幼儿表达自己爱妈妈的情感,亲吻只是表达“爱”的一种方式。活动的设计,我就围绕歌词,既不能大篇幅地引导母子间情感的方方面面,又不能急于技能的学习。于是,我把活动过程分为以下几个大环节:
环节一:布置情景,小狗亲狗妈妈的额头、小猫摸猫妈妈的脸,通过观察它们表达爱的方式,为学习歌词做铺垫,并在该环节自然地练声《小动物问好》。这个环节还隐含着:人会表达自己的情感,动物也会表现出爱动物妈妈的举动,让幼儿拓展知识面。
环节二:回顾小动物爱妈妈的肢体动作,引发幼儿思考自己爱妈妈的方法,以及爱妈妈的原因。通过幻灯片展示班级幼儿日常表达“爱”的生活照,提升三个情感表达法:为妈妈端茶送水,当“小小服务员”;为妈妈分担家务,当“小小助手”;用亲密动作或关心的话语哄妈妈开心,当“贴心小棉袄”。
环节三:教师以想唱一首关于妈妈的歌表达爱妈妈为由,自然地导入歌曲,通过欣赏歌曲的舒缓、温暖,激发幼儿学习歌曲的欲望。
环节四:情感迁移,引导幼儿说说“除了爱妈妈,还爱谁,为什么爱他们?还想把这首歌唱给谁听?”让该歌曲的情感体验提升到另一个高度。
三、教师动情地范唱,进一步感知旋律表达的情感
歌曲有分高亢激昂、活泼欢快、低沉舒缓等多种感情基调,教师首先要做到语言美、示范美,在教学过程中,通过富有情感的语言分析,通过富有艺术感染力的范唱,有效地引发幼儿的情感,使他们自然而然、潜移默化地接受歌唱的洗礼。因此,为了达到打动幼儿的效果,除了范唱有感情,我还运用上丰富的表情、肢体动作,帮助幼儿丰富画面感,增加他们想融入歌唱的欲望。该歌曲的舒缓节奏,通过以上的方式引导,幼儿又进一步感受到旋律带来像妈妈爱宝贝、宝贝爱妈妈的温柔之情。
四、利用多种手段,激发幼儿表现歌曲的欲望
歌唱活动的情感内涵挖掘、感知旋律所表达的情感,在这个歌唱活动的设计已经通过多种手段达到目的。那么,我又是怎样激发幼儿乐于表现歌曲的?
1. 让幼儿用小手代替嘴巴,亲一亲、摸一摸歌曲中提到的各个部位。
2. 教师用小手、嘴巴的教具棍,根据歌词顺序引导幼儿理解歌曲内容。
3. 通过歌词图谱逐句幻灯显示,以猜想式、问答式,巩固歌词的顺序。
4. 教师利用表情、动作提示,进一步鼓励幼儿模仿演唱。
5. 鼓励幼儿自主地演唱给客人老师听。
通过以上多种方法,给幼儿提供乐一个充分情感体验的过程,班上的幼儿很快喜欢上这首歌曲,并且很乐意在多种场合进行演唱,有的幼儿甚至会将“妈妈”替换成“爸爸、老师…”进行创编演唱。
一个歌唱活动的开展,教师可以侧重情感方面的体验,也可以探究歌唱的多种技巧。不管怎样定位,只要关注幼儿学习与发展的整体性,耐心探索符合他们年龄特点的方法,歌唱活动都可以帮助幼儿在感受音乐带来的情感中,学会更多的方式表达自己的情感。
教师是活动中的组织者、引导者,只要我们善于捕捉幼儿的生活,贯彻《指南》精神,不断探究幼儿学习与发展的有效手段,就可以促进幼儿身心健康发展,引导他们学会感知生活中美的事物,并愿意大胆表现与创作。通过这个歌唱活动的开展,我对歌唱活动的情感体验,再次积累了更有价值的经验。今后,在其他领域活动开展中,我也会结合本次活动经验,融会贯通。
参考文献:
《论幼儿歌唱教学中情感体验》,浙江学前教育网
《3-6岁儿童学习与发展指南》