我的育人热情来自我对教师职业价值的深刻的体认。
　　大学毕业后，我被分配到辽宁的一个兵工厂子弟中学当教师，当时“文革”开始才一年多，“复课闹革命”是学校的主要任务，实际上“复课”没有多大起色，“闹革命”却闹得可以，校园内毫无文化氛围可言，“读书无用论”甚嚣尘上，打架、斗殴、攻击老师的事时时在发生。在这样境况下，我在自己任教并当班主任的班级里，尽力营造出一个小型的“文明社会”，教给学生有限的知识，和简单的做人道理。
　　由于当时辽宁生活艰苦，即使是南方人无法习惯的高粱米每个月也只有29斤，食油每月只有3两。只为稻粱谋，我费尽几年心力获准调回湖北老家。在行李已经托运等待出发的几天里，除了同事们的道别外，学校竟然没有一个领导来看望我。当时我想的是，自己把十年的青春年华奉献给这里，过了十年吃不饱的生活，我所得到的回报是什么？心里可以说是凉透了！
　　要走的这天，我吃完晚饭刚回到宿舍，就有人敲门，开门后，站在门口的是我似曾相识却又认不出的一位工人师傅。他说：“刘老师，听说您今天要回南方？我是您教的学生某某的家长，等会儿我来送您。”到底有人送我，我当时内心的温暖你是懂得的！我把我乘坐的火车时刻告诉了他。九点半左右，这位家长又来敲门问：“刘老师，现在可以出发了吧？”当我跟随他来到楼下时，眼前的情况让我震惊了：这位师傅开来了一辆大客车，车里挤满了六七十人，除了几个同事外，全是我历年教过的学生和他们的家长，他们都来送刘老师回南方，这仪式何其隆重！
　　二十里的车程到火车站后，离开车时间还有一个小时，我再三劝大家回去，都没有效果。十一月份的东北，晚上十点后已十分寒冷。当火车驶离车站的那一刻，我心中只有一个声音：当一个教师，值！吃这十年苦，也值！我所体认到的教师职业价值是此后几十年支持我的育人热情的持续动力。
　　我的教学信条是“不断否定，精心雕琢”。很多人认为教学是最容易做的一件事，是任何一个有知识、有口头表达能力的人都能胜任的工作，是可以通过拷贝PPT课件就能复制的产品。这是一种错误观念。实际上，好教师讲课不是像一个传声筒那样传递信息，更重要的是要向学生传达自己对知识的独特理解和感受。从事教育工作这30多年来，几乎每次教学中，我都会事先用半天时间修改课件，不断否定自己，融入新的知识和思考。教学需要不断积累，反复打磨。我很认同一位书法家对教师劳动的刻画：“琢磨倍仔细，精巧千思虑。耗尽满腔血，雕出惊人器。”
　　我的生活志趣是“好为人师”。教育是一项世代延续的事业，每当我想到自己的学生，通过几年的学习，化蛹成蝶，在科研、教学、社会管理各个行业做出骄人的业绩时，我的内心就充盈着一种人生的丰富之感，一种个人生命的延续之感。当一个教师是幸运的，今天我要在这里大声宣示：我的生活志趣——好为人师！
　　（作者系华中师范大学心理学院教授，2015年获中国心理学会终身成就奖）