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【关键词】 大班额;英语教学;问题;策略;方法
【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)12—0065—01
解决进城务工农民子女入学、“优质教育资源短缺”和“教师编制不足”是产生“大班额”的主要原因。尤其是小学的大班额的教学现象更为严重,这就给教师的课堂教学带来了很多问题,同时也影响了课堂教学效果。本文针对目前大班额小学英语课堂教学出现的问题,就如何有效提高大班额小学英语课堂教学效率提出了几点建议。
一、“大班额”英语教学的成因
“大班额”是在教育资源不足的情况下形成的必然产物。大班额的形成原因具体来说是多方面的,因地域不同而不同。城区规模不断扩大,也推进了农村学生进城的步伐,城市人口集中,而城区优质学校容量有限,师资不足,又没有新增校园。加之群众对优质教育的需求越来越高,人为的择校择班行为也会导致学校班额过大。
二、“大班额”给英语教学带来的问题
同一个教学班内学生人数越多,他们在相同时间内接受的教学信息越来越少,得到的辅导和信息反馈也越来越少,我们面对的不仅仅是简单的人数增多,更主要的是个体差异,班级管理更加复杂。如果用传统的传授式教学,不仅不利于培养学生能力,也很难兼顾全体学生。教师要在有限的时间内完成教学任务,师生间平均交流的机会明显减少,学生在课堂上表达的机会也会减少,尤其对后进生的关注便明显变少,不利于教师及时把握每个学生的情况,很容易造成学生间的两级分化,教师也不堪重负。理想的教学理念在大班额教学的制约下难以成为现实,全体学生的知识、能力及科学素养培养很难达到落实和提升,会造成课堂教学的低效甚至无效,教学质量就会回落甚至倒退。
对于这种现实存在的“大班额”教学的现状,做为从事多年一线教学的小学英语教师来说,在无力改变现状的情况下,只能去主动适应这种现状,努力寻求有效的教学手段高质高效地完成大班额的教学。对于大班额环境下的利与弊,如何提高大班额下的英语课堂教学效果,笔者进行了以下有益尝试。
三、大班额教学的策略与方法
1. 严肃课堂纪律和师生互动环节之间的关系。好的纪律是高效课堂的保证, 良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏地安排学生的学习活动,促进学生参与课堂,教师要根据小学英语课程的特点,建立课堂常规,为学生确立良好的行为标准,帮助他们形成自觉的纪律意识,养成良好的课堂行为习惯。要有效地调控课堂教学,同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰,保证课堂进程的时效性。设计吸引学生,注意激发兴趣的方法手段,防止学生疲劳,教师指令要清晰明确,信息的输入要疏密有致。提高全员学生的课堂参与度,吸引他们的注意力,才能真正将教学效果落到实处,见到实效。
2. 开展小组合作学习。
①合理分组
课堂上的学习小组一般以每组4—6人为宜,分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,按学生的知识基础,学习能力,性格特点的差异分组,这样有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展,并给每个学生提供发展的机会。
②掌握合作的方法
小学生的合作能力还不是很强,需要教师进行适当的引导和帮助。开始进行“合作学习”时,小组里经常会出现“有的听,有的看,有的什么也不干”的情况。这种“别人的发言与我何干”的意识在所难免。这时,教师要及时引导学生明确小组合作的意义。为此,在组织“合作学习”之前,先让学生将自己想要解决的问题写在纸上,在合作中边听别人的发言边做记录,同时准备自己的发言。
3. 营造宽松的学习环境。教师要为课堂学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与其中。丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意,也最能激发他们的学习兴趣,同时也降低了难度,把枯燥乏味的句型练习游戏化、趣味化,让学生在轻松愉快的氛围中习得语言,也培养了学生综合运用语言的能力。在小组活动时教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。
对于大班额教学,教师如果组织、管理不好,整个班级将会是一盘散沙,没有一点凝聚力。现阶段的小学英语课程对课堂教学的调控和组织能力要求更新、更高了。我们必须不断加强学习、反复实践、熟练掌握各种教学技巧和方法、灵活运用各种课堂教学活动形式,并及时反思与总结,才能不断发展与提升自己的教学水平,成为与时俱进的合格教师。编辑:赵玉梅
【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)12—0065—01
解决进城务工农民子女入学、“优质教育资源短缺”和“教师编制不足”是产生“大班额”的主要原因。尤其是小学的大班额的教学现象更为严重,这就给教师的课堂教学带来了很多问题,同时也影响了课堂教学效果。本文针对目前大班额小学英语课堂教学出现的问题,就如何有效提高大班额小学英语课堂教学效率提出了几点建议。
一、“大班额”英语教学的成因
“大班额”是在教育资源不足的情况下形成的必然产物。大班额的形成原因具体来说是多方面的,因地域不同而不同。城区规模不断扩大,也推进了农村学生进城的步伐,城市人口集中,而城区优质学校容量有限,师资不足,又没有新增校园。加之群众对优质教育的需求越来越高,人为的择校择班行为也会导致学校班额过大。
二、“大班额”给英语教学带来的问题
同一个教学班内学生人数越多,他们在相同时间内接受的教学信息越来越少,得到的辅导和信息反馈也越来越少,我们面对的不仅仅是简单的人数增多,更主要的是个体差异,班级管理更加复杂。如果用传统的传授式教学,不仅不利于培养学生能力,也很难兼顾全体学生。教师要在有限的时间内完成教学任务,师生间平均交流的机会明显减少,学生在课堂上表达的机会也会减少,尤其对后进生的关注便明显变少,不利于教师及时把握每个学生的情况,很容易造成学生间的两级分化,教师也不堪重负。理想的教学理念在大班额教学的制约下难以成为现实,全体学生的知识、能力及科学素养培养很难达到落实和提升,会造成课堂教学的低效甚至无效,教学质量就会回落甚至倒退。
对于这种现实存在的“大班额”教学的现状,做为从事多年一线教学的小学英语教师来说,在无力改变现状的情况下,只能去主动适应这种现状,努力寻求有效的教学手段高质高效地完成大班额的教学。对于大班额环境下的利与弊,如何提高大班额下的英语课堂教学效果,笔者进行了以下有益尝试。
三、大班额教学的策略与方法
1. 严肃课堂纪律和师生互动环节之间的关系。好的纪律是高效课堂的保证, 良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏地安排学生的学习活动,促进学生参与课堂,教师要根据小学英语课程的特点,建立课堂常规,为学生确立良好的行为标准,帮助他们形成自觉的纪律意识,养成良好的课堂行为习惯。要有效地调控课堂教学,同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰,保证课堂进程的时效性。设计吸引学生,注意激发兴趣的方法手段,防止学生疲劳,教师指令要清晰明确,信息的输入要疏密有致。提高全员学生的课堂参与度,吸引他们的注意力,才能真正将教学效果落到实处,见到实效。
2. 开展小组合作学习。
①合理分组
课堂上的学习小组一般以每组4—6人为宜,分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,按学生的知识基础,学习能力,性格特点的差异分组,这样有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展,并给每个学生提供发展的机会。
②掌握合作的方法
小学生的合作能力还不是很强,需要教师进行适当的引导和帮助。开始进行“合作学习”时,小组里经常会出现“有的听,有的看,有的什么也不干”的情况。这种“别人的发言与我何干”的意识在所难免。这时,教师要及时引导学生明确小组合作的意义。为此,在组织“合作学习”之前,先让学生将自己想要解决的问题写在纸上,在合作中边听别人的发言边做记录,同时准备自己的发言。
3. 营造宽松的学习环境。教师要为课堂学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与其中。丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意,也最能激发他们的学习兴趣,同时也降低了难度,把枯燥乏味的句型练习游戏化、趣味化,让学生在轻松愉快的氛围中习得语言,也培养了学生综合运用语言的能力。在小组活动时教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。
对于大班额教学,教师如果组织、管理不好,整个班级将会是一盘散沙,没有一点凝聚力。现阶段的小学英语课程对课堂教学的调控和组织能力要求更新、更高了。我们必须不断加强学习、反复实践、熟练掌握各种教学技巧和方法、灵活运用各种课堂教学活动形式,并及时反思与总结,才能不断发展与提升自己的教学水平,成为与时俱进的合格教师。编辑:赵玉梅