长期以来,英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置。无论是在教学中,还是在英语测试里,它都有相当的分量。选择英语阅读教材已成为越来越多的英语教师不可回避的日常教学工作内容之一。面对信息时代浩如烟海的英语语料,英语教师应该依据什么原则才能做出正确的选择呢?
　　
　　一、难易适度原则
　　
　　这一原则要求教师在选择阅读教材时,要确保阅读材料的难易适度,不能太难,也不能太容易。阅读材料太难,学生读不懂,必然产生受挫感。久而久之,受挫感就会郁结为气馁、捻、自卑,最后导致学生对英语阅读失去兴趣,对整个英语学习失去兴趣,甚至对自己失去信心。阅读材料太容易,学生一看就懂,毫无挑战性。久而久之,学生对教师组织的阅读活动就会不屑一顾,也同样会失去兴趣,虽然不会失去对自己的信心,却可能失去对教师的信心。因此,英语阅读教学材料不宜太难,也不宜太容易,难度适中为好。何为难度适中?比学生现有水平稍高一点就是难度适中的学习材料。如从词汇方面来说,一篇文章中没有一个生词或生词量超过三分之一,都不能称之为“难度适中”。
　　
　　二、多多益善原则
　　
　　如果说从质的角度去考量,阅读材料应该遵循难易适度原则的话;那么从量的角度来考量,阅读材料就应该以多多益善为原则。如前所述,语言学习是一个漫长的量的积累过程,没有足够的量的积累,就不可能完成从语言学习理解到语言应用自动化的转换过程,语言学习是一个典型的从量变到质变的学习过程。只有通过接触大量的语言材料,学习者才可能积累足够多的语言知识,掌握足够多的语言技能,形成足够多的语感,最后达到一定的语言运用能力水平。外语学习只能以量取胜,别无他法,因此就阅读材料的选择而言,与听力材料的选择一样,应遵循多多益善原则。
　　
　　三、内容适用原则
　　
　　该原则指英语阅读材料的内容应该适合学生的兴趣和需要,只有当阅读材料的内容是多数学生关心的、喜欢的、有兴趣的、对他们实际有用的、符合他们现在或将来的需要的,学生才能更加专心致志地去读。比如,让对足球感兴趣的学生阅读一篇关于足球知识的文章,他从这篇文章中所获得的语言知识远远胜过他读10篇小故事,因此兴趣是最好的老师。当学习者对阅读学习材料产生兴趣时,他一定能收到事半功倍的效果。
　　
　　四、多样性原则
　　
　　每个人的兴趣都是多种多样的,如果一味地选择同一类型的文章,如故事,长此下去学生会对它失去兴趣。因为他们读同一类型的文章,容易使脑神经疲倦,而且有些文章只要一读开头,学生便会推测出其结果,往往会使阅读理解失去对学生的挑战性。阅读选材料中,我们有如此多类型的文章供选择,如此丰富的资源可加以利用,我们可以利用阅读给学生展示一个丰富多彩的世界。
　　
　　五、语言真实性原则
　　
　　这一原则是指阅读材料所含英语语言一定要尽可能规范和地道,符合英语国家的英语用法。多数人认为,英语学习材料应该从非真实性材料逐步过渡到非真实材料与真实性材料相结合,最后转向完全的真实性材料。在初中阶段,采用专门为英语学习和编写的材料更合适。而到了高级阶段,就要采用原汁原味的真实材料。
　　
　　六、学得与习得相结合原则
　　
　　该原则要求既要选择供学生有意专门学习单词、语法或句型的阅读材料,比如Go for it和教材中每单元Reading部分;也要选择供学生进行欣赏、消遣或学习百科知识的阅读材料,比如英语报中的一些小文章或者简单的带有中文译文的小说等。
　　
　　七、成功性原则
　　
　　该原则要求选择可以使学生获得成就感的阅读材料。无论材料的形式和内容如何,在阅读材料的使用过程中,都应该让学生有机会享受接受某种挑战、克服某种困难、完全某种任务后的满足感。要使阅读材料达到这样的效果,就必须注意把握阅读材料语言的难易程度、内容的审美内涵、信息的实用程度以及使用该材料进行阅读活动过程的节奏感和流畅性等。
　　作者单位:河北省唐山市第十一中学