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【摘 要】随着我国社会经济的发展，国家对待培养创新性人才越来越重视，而高中属于学生求学生涯中一个非常重要的阶段，其教学的好坏直接影响着学生的发展。语文在高中属于三大重点学科之一，如何才能促使高中语文课堂具有高效性，培养学生的人文素质，本文将从语文教学现状分析，创建情感性、审美性、趣味性和人文性教学，从根本上提升高中语文课堂的高效性。
【关键词】高中语文；高校课堂构建；分析
随着教育部新课标的提出，许多高中院校均进行了创新性的改革，针对高中语文教学有了全新的教学方向。新课标中明确规定，高中语文应以提升学生的人文素质为主，促使学生能够具备语文实践能力以及语文审美能力，养成良好的科学文化素质和思想道德素质，最后促进学生个人发展和终身学习能力。
一、高中语文教学的不足
1.教育方法落后
课堂教学方法落后直接影响着学生的学习热情，并且阻碍了学生的个人发展。过往“填鸭式”的教育模式和教学方式，不仅未能满足新时期下的新课标要求，而且也未能激发学生的学习兴趣，导致学生缺乏人文精神、探究精神、创新精神以及实践能力，同时还会直接影响学生今后的发展。
2.老师专业素质有限
于高中语文教学过程中，教师扮演中非常重要的角色，知识的传授者、课堂的引导者，所以老师自身的文化素养与专业技能均影响学生的发展，同时老师的思想维度也会直接作用于学生。据调查发现，许多院校的语文老师过于死板，一直沿用着老套的教学方法，由于自身专业技能有限，而未紧跟现代化的发展步伐，沉醉在自我狭隘的思想当中，与时代的发展相脱节，该不利于学生对知识的摄取。
二、高中语文高效课堂的构建
1.融入情感性教学
常规教学方法仅看重文化知识的传授，学生的心理以及道德方面少有顾忌，师生之间缺乏情感交流，造成了学生未受到情感的熏陶。根据新课标的要求，教学过程中老师应与学生加强沟通交流，并且渗透情感教育，培养学生的人文情怀和创新能力，提高学生的社会责任感。高中语文教材中编著着许多感情丰富，色彩强烈的文章，老师可根据内容的变化更换情境，促使学生能有够身临其境的共鸣。
【案例1】针对《红楼梦》教学时，老师可先介绍红楼梦的的时代背景以及情节的发展等，使用声情并茂的方式，向学生讲授大观园的兴衰历程。由于学生的情感非常丰富，于聆听的过程中较为容易被触动，而受到情感教学的感染后，学生能够较为主动的融入到学习的氛围当中，促使学生能够掌握课程内容。
2.提高审美性教学
审美属于日常生活中人们追求的精神需求之一，在我们身边每一个地方或者每一个瞬间均存在着美好的事物，而且都能让我们感受到美的存在。高中语文教学正是锻造学生审美能力的主要途径之一，陶冶情操，提高学生的审美情趣。高中语文实施审美教育，于教育教学过程中使用审美性教学方法为一条主要途径。审美性教学的方法为，将美学意识融入到课堂教学，带入到教材内容当中进而传授给学生，促使学生于知识的摄取中潜移默化地得到美的熏陶。老师可根据具体的教学内容，在课堂教学中播放美妙的音乐、冲击感强的画面，从各个方面刺激学生感官世界，同时也能给学生美的享受。
【案例2】针对南宋才女李清照的词《声声慢》内容的教学时，在条件允许的情况下，老师可使用多媒体播放轻缓的背景音乐，演示相对应的画面，然后请学生有感情地朗诵该词，慢慢体味《声声慢》的强烈韵律感，掌握每一个词的思想情感，感受作者的思想意图，进而达到美的感受和体会。同时老师也可向学生抛出问题，让学生之间进行讨论，老师进行指导，最后创造一个良好的学习氛围。
3.设计趣味性教学
趣味性教学的设计，能够开启学生的学习意识和潜能，还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性以及主动性。高中语文教学常给人的形象为刻板、沉闷，若要改变该种教学状态，老师需要积极地备课，然后将趣味性融到语文教学当中，让学生充分认识到高中语文的魅力。趣味性教学方法可采取辩论、分组朗读、故事、设置疑问等方式吸引学生注意，从而激发学生的学习热情。
【案例3】《西厢记》属于我国古代经典小说，针对其教学老师根据剧情的发展，让学生发挥自己的想象力，使用表演的方式进行演绎整个故事情节，促使学生能够充分地掌握其中的内容，完成教学目的。具体的演绎方法：指导学生进行分组，小组成员根据性格、性别或者特质实施分配角色，熟读《西厢记》内容文字，深切体会其中的意义。学生展示完结后，可进行对比评价。
4.营造人文性教学
由于过往应试教育的影响，部分高中语文老师将学生的考试成绩作为重点考虑，缺乏人文情怀和人文精神的培养，该种极具功利性的教学影响了学生的发展，同时也埋没了学生的才华。所以老师于教学过程中，应该认真贯彻国家教育方针，将应试教育转变为素质教育，充分发扬语文的传统人文魅力。人文性教学的本质为人性的引导和教育，使用各种各样的教学形式，提升学生自身的思维意识水平，培养健全的人格以及高尚的情操。高中语文属于最具人文情怀的基础学科，课堂教学中彰显人文情感和人文特色的方式有许多，老师不仅可通过教材内容锻造学生的人文情怀，同时也可从课外知识的教学中提高学生的人文精神。例如《五人墓碑记》中可通过层级递进的教学方法指导学生学习，首先让学生阅读全文，了解作者的中心思想，然后让学生之间进行讨论，交流同学间的阅读感受，最后老师按照学生讨论后结论进而延伸，彰显课堂教学的人文性，进而完成教学任务，并且能提高学生的综合素质以及创新能力。
【参考文献】
[1]张古明.谈高中语文高效课堂应该如何构建[J].现代阅读，2013（02）：187.
[2]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写杂志，2012，9（7）：119.137.
[3]余海涛.把课堂的主动权还给学生———浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].学周刊，2012（6）：70.
[4]许英.构建新课标下高中语文高效课堂的几点建议[J].学周刊，2013（5）：102.
（作者单位：江苏省湖西中学）
【关键词】高中语文；高校课堂构建；分析
随着教育部新课标的提出，许多高中院校均进行了创新性的改革，针对高中语文教学有了全新的教学方向。新课标中明确规定，高中语文应以提升学生的人文素质为主，促使学生能够具备语文实践能力以及语文审美能力，养成良好的科学文化素质和思想道德素质，最后促进学生个人发展和终身学习能力。
一、高中语文教学的不足
1.教育方法落后
课堂教学方法落后直接影响着学生的学习热情，并且阻碍了学生的个人发展。过往“填鸭式”的教育模式和教学方式，不仅未能满足新时期下的新课标要求，而且也未能激发学生的学习兴趣，导致学生缺乏人文精神、探究精神、创新精神以及实践能力，同时还会直接影响学生今后的发展。
2.老师专业素质有限
于高中语文教学过程中，教师扮演中非常重要的角色，知识的传授者、课堂的引导者，所以老师自身的文化素养与专业技能均影响学生的发展，同时老师的思想维度也会直接作用于学生。据调查发现，许多院校的语文老师过于死板，一直沿用着老套的教学方法，由于自身专业技能有限，而未紧跟现代化的发展步伐，沉醉在自我狭隘的思想当中，与时代的发展相脱节，该不利于学生对知识的摄取。
二、高中语文高效课堂的构建
1.融入情感性教学
常规教学方法仅看重文化知识的传授，学生的心理以及道德方面少有顾忌，师生之间缺乏情感交流，造成了学生未受到情感的熏陶。根据新课标的要求，教学过程中老师应与学生加强沟通交流，并且渗透情感教育，培养学生的人文情怀和创新能力，提高学生的社会责任感。高中语文教材中编著着许多感情丰富，色彩强烈的文章，老师可根据内容的变化更换情境，促使学生能有够身临其境的共鸣。
【案例1】针对《红楼梦》教学时，老师可先介绍红楼梦的的时代背景以及情节的发展等，使用声情并茂的方式，向学生讲授大观园的兴衰历程。由于学生的情感非常丰富，于聆听的过程中较为容易被触动，而受到情感教学的感染后，学生能够较为主动的融入到学习的氛围当中，促使学生能够掌握课程内容。
2.提高审美性教学
审美属于日常生活中人们追求的精神需求之一，在我们身边每一个地方或者每一个瞬间均存在着美好的事物，而且都能让我们感受到美的存在。高中语文教学正是锻造学生审美能力的主要途径之一，陶冶情操，提高学生的审美情趣。高中语文实施审美教育，于教育教学过程中使用审美性教学方法为一条主要途径。审美性教学的方法为，将美学意识融入到课堂教学，带入到教材内容当中进而传授给学生，促使学生于知识的摄取中潜移默化地得到美的熏陶。老师可根据具体的教学内容，在课堂教学中播放美妙的音乐、冲击感强的画面，从各个方面刺激学生感官世界，同时也能给学生美的享受。
【案例2】针对南宋才女李清照的词《声声慢》内容的教学时，在条件允许的情况下，老师可使用多媒体播放轻缓的背景音乐，演示相对应的画面，然后请学生有感情地朗诵该词，慢慢体味《声声慢》的强烈韵律感，掌握每一个词的思想情感，感受作者的思想意图，进而达到美的感受和体会。同时老师也可向学生抛出问题，让学生之间进行讨论，老师进行指导，最后创造一个良好的学习氛围。
3.设计趣味性教学
趣味性教学的设计，能够开启学生的学习意识和潜能，还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性以及主动性。高中语文教学常给人的形象为刻板、沉闷，若要改变该种教学状态，老师需要积极地备课，然后将趣味性融到语文教学当中，让学生充分认识到高中语文的魅力。趣味性教学方法可采取辩论、分组朗读、故事、设置疑问等方式吸引学生注意，从而激发学生的学习热情。
【案例3】《西厢记》属于我国古代经典小说，针对其教学老师根据剧情的发展，让学生发挥自己的想象力，使用表演的方式进行演绎整个故事情节，促使学生能够充分地掌握其中的内容，完成教学目的。具体的演绎方法：指导学生进行分组，小组成员根据性格、性别或者特质实施分配角色，熟读《西厢记》内容文字，深切体会其中的意义。学生展示完结后，可进行对比评价。
4.营造人文性教学
由于过往应试教育的影响，部分高中语文老师将学生的考试成绩作为重点考虑，缺乏人文情怀和人文精神的培养，该种极具功利性的教学影响了学生的发展，同时也埋没了学生的才华。所以老师于教学过程中，应该认真贯彻国家教育方针，将应试教育转变为素质教育，充分发扬语文的传统人文魅力。人文性教学的本质为人性的引导和教育，使用各种各样的教学形式，提升学生自身的思维意识水平，培养健全的人格以及高尚的情操。高中语文属于最具人文情怀的基础学科，课堂教学中彰显人文情感和人文特色的方式有许多，老师不仅可通过教材内容锻造学生的人文情怀，同时也可从课外知识的教学中提高学生的人文精神。例如《五人墓碑记》中可通过层级递进的教学方法指导学生学习，首先让学生阅读全文，了解作者的中心思想，然后让学生之间进行讨论，交流同学间的阅读感受，最后老师按照学生讨论后结论进而延伸，彰显课堂教学的人文性，进而完成教学任务，并且能提高学生的综合素质以及创新能力。
【参考文献】
[1]张古明.谈高中语文高效课堂应该如何构建[J].现代阅读，2013（02）：187.
[2]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写杂志，2012，9（7）：119.137.
[3]余海涛.把课堂的主动权还给学生———浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].学周刊，2012（6）：70.
[4]许英.构建新课标下高中语文高效课堂的几点建议[J].学周刊，2013（5）：102.
（作者单位：江苏省湖西中学）