【摘 要】
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教育改革的不断深入和科技的快速发展,最大限度的推动了初中数学教学改革的进程.但在实际的少数民族地区的数学教学当中,大部分的教师没有从“学困生”的心理层面入手进行有
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教育改革的不断深入和科技的快速发展,最大限度的推动了初中数学教学改革的进程.但在实际的少数民族地区的数学教学当中,大部分的教师没有从“学困生”的心理层面入手进行有效的指导和教育,这会极大程度的提升“学困生”的出现几率.因此,教师必须要明确初中阶段“学困生”的能力、水平、思维、素养等多方面情况,以全面提升整体的学习效率和学习质量为目的,有效的将心理辅导渗透和贯彻到数学教学的各个阶段.
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