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面对考场作文，不少学生较喜欢“散文”体裁，从作文阅卷的实际情况来看，有些散文只是“形式”上的“散”——思路随意地展开，文字失控性“延伸”。文无定法，但有规律。研读近当代一些优秀散文作品，留心近年的学子佳作，笔者可以总结出下面一些考场散文类型。
一、“重章叠句”成佳篇
请先读一读下面的《诗经•秦风•无衣》，看看该诗从章法及语言上有何特点：
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
读后你会发现：全诗共有三章，章与章字数相等，句式相同或相似，并且各章中均有重复的词语与句子。
其实，这正是《诗经》中较为普遍运用的一种艺术手法，名叫“重章叠句”。这种复沓结构，行文整齐，用语灵活，便于围绕同一旋律反复咏唱；同时，每章中个别字眼的更换令意义的表达互为补充，形成一个整体，修辞上也会带来良好的效果。
若将诗歌的上述章法用于一般文章的写作，同样会带来结构整齐、音韵和谐的效果；并且，意义上的连续并彼此互补，也会相对拓展思维的宽度，增加文章的容量与内涵。这应是考场“散文”主体样式的一种新颖类型。
不过，将这种体式嫁接到文章中，运用时大可不必强求完全一致，应注意以下几个方面：
1．字数不必局限。因为是“文”而不是“诗”，所以，文章的各个部分字数上不必追求相等，只求篇幅大致匀称即可。
2．句式不必苛求。文章借鉴的是诗歌的整体样式，至于每个部分的句子结构，可追求多数相似，亦不必苛求句数相同。
3．场面场景明显。应将写入几个部分中的事件精心提炼与概括，抓住特点进行勾勒或描绘，如同《诗经》中叙事诗一样，给人以清晰的场景感。
4．语言凝练蕴藉。诗歌的语言是凝练的，该类结构样式的文章同样应当讲究语言的生动凝练，令有限的文字包含尽可能多的信息；同时以蕴藉的语言增强文章的耐读性。
从以上情况来看，选用该结构样式，需要具备一定的事件概括能力与较高的文字表达能力；若只是遵循了“形式”而因表达不足损害了“内容”及立意，那就得不偿失了。
二、巧设妙创“三部曲”
1999年春节晚会上崔永元曾主持“实话实说”栏目《昨天•今天•明天》，这其实是三段相对独立而又存有内在联系的一个整体故事；而从2003至2005年连续三年春节晚会，赵本山与范伟的小品“连续剧”倍受欢迎，编剧何庆魁以《卖拐》为起点，将其扩展延续而成《卖车》、《功夫》，虽然分三年来演完，但仍存在形式及内在的联系性，靠相关性共同构成了“三部曲”。
小品的这种形式启发我们思考：一则故事分成相对独立的几个阶段或者几个相对独立的故事，靠外在及内在的联系“串联”起来，不但能够使整个小品结构整齐匀称，而且还会给观众带来悬念感与诱惑力。
记叙文的内容一定包含着故事，散文同样有可能。若能借鉴小品的这种“三部曲”样式来构思，定会带来结构形式上的整齐与新颖。
写作中有些话题本身是隐含着“时间性”的，这类话题最适宜采用“三部曲”样式。如“发展”、“创新”、“适应”、“成长”、“寻找”等，按照典型记叙文写未尝不可，但若将整个事件分割成几个内容上有联系而又相对独立的小故事，即成为了该类型。
作为一篇考场散文，若创设这样的主体结构，需要注意以下要点：
1．确切认定话题的“时间性”，避免故事的几个阶段或几个故事间缺乏内容上的联系。
2．选择好几个故事或分割好故事的几个典型阶段，使每一个部分的“小主题”集中。
3．通过叙述、描写等表达方式交代过程并展示场面场景，营造“画面”感。
4．语言准确生动，力求具有文采及意蕴。
三、“同位”结构显魅力
主体的“同位”结构是围绕规定话题进行“发散思维”的结果，它以话题为思维的“原点”，借助“求同”与“相关”等具体的思维方法延展开去，令文章主体的几个部分形成一种对话题的表达具有“同等地位”及效果的结构样式，而这几个部分之间或并列，或相承，或层进，或相对。
单从文章主体的构成形式上看，“重章叠句”样式与“三部曲”样式似乎均属“同位”结构；而从性质上看则有不同：“重章叠句”样式侧重于同一个陈述主体（如《诗经•无衣》陈述的是“战士”，《诗经•伐檀》陈述的是“奴隶”）在同一个话题上（如《诗经•无衣》的话题是“战争”，《诗经•伐檀》的话题是“剥削”）几个不同角度或层次间的表现，而“三部曲”样式侧重于同一个陈述主体在一个整体事件中几个发展阶段的表现。
“同位结构”往往指的是不同的陈述主体围绕同一个话题的不同表现。“同位结构”常常体现为下列三种具体情况：
1．同性质事物叠加。围绕话题“原点”进行思维的发散，即可寻到众多符合话题要求的材料，选择这些材料中的二三例独立成文，叙议结合，揭示出话题含义，就使文章主体形成清晰的几个层次。可以是：植物、动物、人类的相并，学习、生活、工作方面的相列，古代、现代、当代的相承，个人、集体、国家的相进……
2．同话题事例层递。如同递进关系的复句与句群，几个材料之间从程度上有轻重之别。围绕话题“原点”逐步深入地思考，选择含有递进关系的二三例材料独立成文，叙议结合，揭示出话题含义，就使文章主体形成了清晰的几个层次。
3．同含义场面相映。精心选取几个包含话题含义场景场面，主要借助描写的表达方式，以精炼、优美之笔来点燃环境，勾勒情景，营构场面，素描人物。使主体部分形成几个情调相近或相异（依据内容选择场面性质）的“场面”，往往会给读者以如临其境、生动蕴藉之感。
四、情景认识巧联袂
主体由符合话题的情景再现、描绘与有关话题的“认识”构成，表达方式是叙述、描写、议论和抒情的综合运用。该结构样式注重精要的记叙，偏重生动的议论，讲究认识的宽度与深度，力求显示作者思维的缜密与独到；讲究各个段落之间的合理顺序，符合思维与认识的一般规律；讲究“情”与“理”的巧妙榫接，以“情”引“议”，“议”中蕴“情”，真挚感人。
该样式并不排除典型的“例析”，以精要的典型事例反映话题；以精炼的语言来素描人物，概括事例，点燃环境，勾勒情景；以富含情感的议论抒情表达对话题的认识。既令读者如临其境，生动透脱，又委婉蕴藉。
1.描写叙述，浑然一体。在整体叙述的表达方式下，借助描写形成情境。要描写出人物的肖像、语言、动作、心理活动及生活细节等，描写出山川风光、鸟树鱼虫、风花雪月等的色、形、声，描写出某个特定时间与地点发生的事情的场面场景，注意“点面结合”，突出“空间”感……
2.色彩鲜明，景情相生。描绘场景一般会追求绘画美，写一个场面时注意一下“色彩词”的运用，则更能显出场景的生动性与画面感。单纯的景物描写或环境描写是不存在的，只要是写景，必然涉及对景物性质的态度，尽管可以不直接表现，也会在字里行间流露出作者的倾向。有时为了表达情感的需要，也可以“因情造景”，以营造“诗情画意”。
3.附着情感，思想灵动。写情景除了将作者的爱憎、理想附着在景物中之外，还要借“景”或“境”表达出作者蕴含于此的思想或哲理；既能让人有一种审美体验的愉悦，还能够让人获得某种启迪，哪怕是简短质朴的文字，也要展示出作者思想的灵动与美丽。
责任编辑 王秀梅
一、“重章叠句”成佳篇
请先读一读下面的《诗经•秦风•无衣》，看看该诗从章法及语言上有何特点：
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
读后你会发现：全诗共有三章，章与章字数相等，句式相同或相似，并且各章中均有重复的词语与句子。
其实，这正是《诗经》中较为普遍运用的一种艺术手法，名叫“重章叠句”。这种复沓结构，行文整齐，用语灵活，便于围绕同一旋律反复咏唱；同时，每章中个别字眼的更换令意义的表达互为补充，形成一个整体，修辞上也会带来良好的效果。
若将诗歌的上述章法用于一般文章的写作，同样会带来结构整齐、音韵和谐的效果；并且，意义上的连续并彼此互补，也会相对拓展思维的宽度，增加文章的容量与内涵。这应是考场“散文”主体样式的一种新颖类型。
不过，将这种体式嫁接到文章中，运用时大可不必强求完全一致，应注意以下几个方面：
1．字数不必局限。因为是“文”而不是“诗”，所以，文章的各个部分字数上不必追求相等，只求篇幅大致匀称即可。
2．句式不必苛求。文章借鉴的是诗歌的整体样式，至于每个部分的句子结构，可追求多数相似，亦不必苛求句数相同。
3．场面场景明显。应将写入几个部分中的事件精心提炼与概括，抓住特点进行勾勒或描绘，如同《诗经》中叙事诗一样，给人以清晰的场景感。
4．语言凝练蕴藉。诗歌的语言是凝练的，该类结构样式的文章同样应当讲究语言的生动凝练，令有限的文字包含尽可能多的信息；同时以蕴藉的语言增强文章的耐读性。
从以上情况来看，选用该结构样式，需要具备一定的事件概括能力与较高的文字表达能力；若只是遵循了“形式”而因表达不足损害了“内容”及立意，那就得不偿失了。
二、巧设妙创“三部曲”
1999年春节晚会上崔永元曾主持“实话实说”栏目《昨天•今天•明天》，这其实是三段相对独立而又存有内在联系的一个整体故事；而从2003至2005年连续三年春节晚会，赵本山与范伟的小品“连续剧”倍受欢迎，编剧何庆魁以《卖拐》为起点，将其扩展延续而成《卖车》、《功夫》，虽然分三年来演完，但仍存在形式及内在的联系性，靠相关性共同构成了“三部曲”。
小品的这种形式启发我们思考：一则故事分成相对独立的几个阶段或者几个相对独立的故事，靠外在及内在的联系“串联”起来，不但能够使整个小品结构整齐匀称，而且还会给观众带来悬念感与诱惑力。
记叙文的内容一定包含着故事，散文同样有可能。若能借鉴小品的这种“三部曲”样式来构思，定会带来结构形式上的整齐与新颖。
写作中有些话题本身是隐含着“时间性”的，这类话题最适宜采用“三部曲”样式。如“发展”、“创新”、“适应”、“成长”、“寻找”等，按照典型记叙文写未尝不可，但若将整个事件分割成几个内容上有联系而又相对独立的小故事，即成为了该类型。
作为一篇考场散文，若创设这样的主体结构，需要注意以下要点：
1．确切认定话题的“时间性”，避免故事的几个阶段或几个故事间缺乏内容上的联系。
2．选择好几个故事或分割好故事的几个典型阶段，使每一个部分的“小主题”集中。
3．通过叙述、描写等表达方式交代过程并展示场面场景，营造“画面”感。
4．语言准确生动，力求具有文采及意蕴。
三、“同位”结构显魅力
主体的“同位”结构是围绕规定话题进行“发散思维”的结果，它以话题为思维的“原点”，借助“求同”与“相关”等具体的思维方法延展开去，令文章主体的几个部分形成一种对话题的表达具有“同等地位”及效果的结构样式，而这几个部分之间或并列，或相承，或层进，或相对。
单从文章主体的构成形式上看，“重章叠句”样式与“三部曲”样式似乎均属“同位”结构；而从性质上看则有不同：“重章叠句”样式侧重于同一个陈述主体（如《诗经•无衣》陈述的是“战士”，《诗经•伐檀》陈述的是“奴隶”）在同一个话题上（如《诗经•无衣》的话题是“战争”，《诗经•伐檀》的话题是“剥削”）几个不同角度或层次间的表现，而“三部曲”样式侧重于同一个陈述主体在一个整体事件中几个发展阶段的表现。
“同位结构”往往指的是不同的陈述主体围绕同一个话题的不同表现。“同位结构”常常体现为下列三种具体情况：
1．同性质事物叠加。围绕话题“原点”进行思维的发散，即可寻到众多符合话题要求的材料，选择这些材料中的二三例独立成文，叙议结合，揭示出话题含义，就使文章主体形成清晰的几个层次。可以是：植物、动物、人类的相并，学习、生活、工作方面的相列，古代、现代、当代的相承，个人、集体、国家的相进……
2．同话题事例层递。如同递进关系的复句与句群，几个材料之间从程度上有轻重之别。围绕话题“原点”逐步深入地思考，选择含有递进关系的二三例材料独立成文，叙议结合，揭示出话题含义，就使文章主体形成了清晰的几个层次。
3．同含义场面相映。精心选取几个包含话题含义场景场面，主要借助描写的表达方式，以精炼、优美之笔来点燃环境，勾勒情景，营构场面，素描人物。使主体部分形成几个情调相近或相异（依据内容选择场面性质）的“场面”，往往会给读者以如临其境、生动蕴藉之感。
四、情景认识巧联袂
主体由符合话题的情景再现、描绘与有关话题的“认识”构成，表达方式是叙述、描写、议论和抒情的综合运用。该结构样式注重精要的记叙，偏重生动的议论，讲究认识的宽度与深度，力求显示作者思维的缜密与独到；讲究各个段落之间的合理顺序，符合思维与认识的一般规律；讲究“情”与“理”的巧妙榫接，以“情”引“议”，“议”中蕴“情”，真挚感人。
该样式并不排除典型的“例析”，以精要的典型事例反映话题；以精炼的语言来素描人物，概括事例，点燃环境，勾勒情景；以富含情感的议论抒情表达对话题的认识。既令读者如临其境，生动透脱，又委婉蕴藉。
1.描写叙述，浑然一体。在整体叙述的表达方式下，借助描写形成情境。要描写出人物的肖像、语言、动作、心理活动及生活细节等，描写出山川风光、鸟树鱼虫、风花雪月等的色、形、声，描写出某个特定时间与地点发生的事情的场面场景，注意“点面结合”，突出“空间”感……
2.色彩鲜明，景情相生。描绘场景一般会追求绘画美，写一个场面时注意一下“色彩词”的运用，则更能显出场景的生动性与画面感。单纯的景物描写或环境描写是不存在的，只要是写景，必然涉及对景物性质的态度，尽管可以不直接表现，也会在字里行间流露出作者的倾向。有时为了表达情感的需要，也可以“因情造景”，以营造“诗情画意”。
3.附着情感，思想灵动。写情景除了将作者的爱憎、理想附着在景物中之外，还要借“景”或“境”表达出作者蕴含于此的思想或哲理；既能让人有一种审美体验的愉悦，还能够让人获得某种启迪，哪怕是简短质朴的文字，也要展示出作者思想的灵动与美丽。
责任编辑 王秀梅