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校长培训在“理论培训-互动研讨-问题诊断-挂职锻炼-实践考察-跟踪培养”的培训模式实践过程中，我们对其中“挂职锻炼”环节进行了实践研究与理性审视，发现这个环节在过去运作过程中还存在着一些值得思考的细节问题。通过两年的实践与探索，笔者认为，要想进一步提高“挂职锻炼”的针对性与实效性，一是要确定好恰当的挂职时间，二是要加强对学员挂职的过程管理，三是要让学员带着问题去挂职。