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摘 要：教师素质是教师稳固的职业品质和职业修养。同时，又指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。在新课改的要求下，对教师的素质要求越来越高。在此，我们将采用调查法研究了中小学英语教师素质，得出合格中小学英语教师所需素质，促进中小学英语课堂效率的提高。
关键词：合格；中小学英语教师；素质
一、研究目的和意义
中小学英语教师素质的提高不仅是新课改的需要，更是中小学英语教师专业化发展的深层次要求。明确中小学英语教师的专业素质要求对于合格的中小学英语教师的培养以及中小学英语教学都有着重要的指导意义和实际价值。
目前，我国学生接触英语大多是从小学高年级或初中开始，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能和能力。教师是教学的关键，中小学英语教师的素质，决定着社会对中小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。教师应帮助学生形成综合运用能力，为真实语言交流打下基础。作为启蒙教学的中小学英语教师应具有正确的良好的语言运用和教授基础。小学英语教师比初中英语教师更需要具备更多教学的技巧，提高小学生的兴趣爱好。合格的中小学教师应该使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
然而目前各个地区中小学，英语教师专业素质参差不齐。因此，培养合格的中小学英语教师日趋重要。在我国外语教学研究领域里，专门研究中小学生外语学习及教学者凤毛麟角，有关中小学外语教学研究的文献也不多见。本课题综合研究了合格的中小学英语教师应具备的素质，以及作为高职及本科英语师范院校，如何针对这些素质要求，以职业能力培养为目标，培养师范学生具备职业所要求的素质，让其在走上教师这个工作岗位时，能胜任教学岗位的要求，从而推动我国中小学英语教学的发展。
二、项目实施情况
本课题采用不同的方法对如何培养合格的中小学英语教师进行反思，通过设计问卷调查及研究，对问卷结果进行分析，了解目前南阳市中小学以及较大型英语教育机构教师的素质状况，并对本校部分09级及10级英语师范专业的学生实习情况进行跟踪和总结；同时开展小规模访谈等途径，力求细致把握中小学英语教师素质的现状。在此基础上，综合国内外的研究成果，探究、总结一些优秀、合格中小学英语教师所具备的素质，从中提炼出真正符合小学英语教师的素质。
三、成果研究内容及方法的创新程度
内容上，从学生和教师的角度以及即将踏入教师行业的师范生角度，并将老师的范围从公立小学范围扩大到私立小学和辅导机构。全方位的对合格的中小学英语教师的素质进行全面探讨，较准确地把握现代中小学英语教师所应当具备的素质。
方法上采取 ①问卷调查法②文献查阅法③案例分析法④经验总结法。
综合分析得出较准确的结果。在以往的调查研究中，往往只从教师本身一个角度来调查，本次调查，从学生的角度以及师范生角度来衡量一个教师素质，能多面分析教师合格素质所需，调查结果则会更全面。
本次调查问卷，总体上设计了两大部分。第一部分主要是调查对象的基本情况，如年龄，学历，教学职称等。第二部分涵盖了教师的语音知识、语言教学、语言文化以及教学研究素质，共四部分。其中语音知识素质，着重调查教师的基本功：语音，语调，方法，教学技巧等基本功。语音教学素质则更偏向于教师的现代教学能力，包括老师的才艺、自信心、风格、使用多媒体的能力以及新型教学模式。语言文化素质则考察教师是否具有丰富的课外英语国家知识，最后的教学研究素质则重点考察教师是否与时代教学紧密结合，把握与时俱进的教学方法以及积极总结的能力。
四、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益
1.学术价值
社会的发展使新课标实施推向高潮。传统教师素质日趋严重与学生的发展脱节。本项目从教师这一教学活动主导者出发，以学生为辅助，从中小学教师的语音知识、语言教学、语言文化以及教学研究素质四个方面展开调查研究，探求既尊重学生兴趣又与教师相适应。为当下中小学英语教学效果的提高，教师素质提高有一定借鉴能力。
综合分析，我们认为新课改要求下中小学英语教师应具备以下素质能力：
1）能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听；
2）具备一定的音乐基础，能教唱英文歌曲；
3）能结合教学内容和学生生活实际编﹑改和组织有趣的游戏；
4）能以不同的课堂活动形式﹑用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法；
5）对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解并介绍西方文化；
6）上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌；
7）表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化。
8）有积极参与相关科研能力的热情及能力，善于总结与学习新的教学方法。
2. 应用价值
有利于1） 促进教师素质提高以适应学生发展为根本出发点的新课改要求；
2） 促进教师教学能力的提高，从根本上影响其教学质量和学生学习效果。
3） 培养学生形成良好的学习习惯。在具有合格中小学英语教师素质老师的的带动下更加自信的学习以及投入更高热情。
4） 优化课堂结构，提高教学效率，优化教学模式。
通过调查发现多数教师素质不能满足新课改要求，其专业素质，教学技能以及科研文化素质等不能满足要求，致使其教学不能取得良好的效果。教授课程模式僵化，学生接受兴趣不高。本项目致力于发现总结当下中小学英语教师素质情况，并与新课改下对合格中小学英语教师素质的要求作对比，总结出当下老师所欠缺的素质，致力于创新教学模式，增强课堂活力，提高学生英语学习的兴趣和效率，以更好的实现英语教学的目标。
五、成果存在的不足，尚需深入研究的问题等
在本项研究中，研究对象集中于南阳市及其周边，必定会有不足。不足主要表现如下：1、地域限制，研究只能在距离较近的一些教学机构中进行，较远的一些地方则较少涉及，获得的资料具有一定地域性2、同样地域原因，调查的教师缺乏广泛性。其大多来自本省或市，缺乏对各地区不同生活环境教师的研究。因此，所得结果相对单一；3、行业的性质，教师性别比例不平衡，对女教师的研究偏多于男教师，因此所得结果具有偏差性；4、教师年龄，教龄，年龄在一定程度上也对其素质有一定程度影响，对于这方面的对比研究，则缺乏更为细致的调查分析。除此之外，影响现代教师素质的因素也是多种多样的，都有待进一步调查和研究。
结语
从课题确立到研究总结，我们一贯始终。从不同的角度入手，获得各方资料，然后加以经验总结概括。对合格中小学英语教师的素质仍处在探索阶段，但我们坚信：不断的努力以及坚持不懈的精神，加上大胆实践，勇于创新，勤于思考会使我们的课题顺利的开展下去。为现代教学方式增添一分活力，促进教学事业的不断前进。
参考文献
[1]《中小学英语教师应具备的基本素质》 程妍 2012-6-1
[2]《合格的小学英语教师所具备的素质及培养》课题结题研究报告周志坚、吴朱燕、邹黎、黄丽娜
[3] 宋玉琳.小学英语教师的素质和培养. 中小学英语教学研究，2004年第四期第19页.
[4] 周治平.上好小学英语课 争当一名合格的小学英语教师. 中小学外语教学，2005年第四期第31页.
[5] 李静纯.谈谈小学英语教师的基本功.教育实践与研究，2002年3月第23页.
[6] 周文新. 居高声自远——谈教师个人魅力在教学中的作用.中小学英语教学研究，2006年第二期第8页.
关键词：合格；中小学英语教师；素质
一、研究目的和意义
中小学英语教师素质的提高不仅是新课改的需要，更是中小学英语教师专业化发展的深层次要求。明确中小学英语教师的专业素质要求对于合格的中小学英语教师的培养以及中小学英语教学都有着重要的指导意义和实际价值。
目前，我国学生接触英语大多是从小学高年级或初中开始，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能和能力。教师是教学的关键，中小学英语教师的素质，决定着社会对中小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。教师应帮助学生形成综合运用能力，为真实语言交流打下基础。作为启蒙教学的中小学英语教师应具有正确的良好的语言运用和教授基础。小学英语教师比初中英语教师更需要具备更多教学的技巧，提高小学生的兴趣爱好。合格的中小学教师应该使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
然而目前各个地区中小学，英语教师专业素质参差不齐。因此，培养合格的中小学英语教师日趋重要。在我国外语教学研究领域里，专门研究中小学生外语学习及教学者凤毛麟角，有关中小学外语教学研究的文献也不多见。本课题综合研究了合格的中小学英语教师应具备的素质，以及作为高职及本科英语师范院校，如何针对这些素质要求，以职业能力培养为目标，培养师范学生具备职业所要求的素质，让其在走上教师这个工作岗位时，能胜任教学岗位的要求，从而推动我国中小学英语教学的发展。
二、项目实施情况
本课题采用不同的方法对如何培养合格的中小学英语教师进行反思，通过设计问卷调查及研究，对问卷结果进行分析，了解目前南阳市中小学以及较大型英语教育机构教师的素质状况，并对本校部分09级及10级英语师范专业的学生实习情况进行跟踪和总结；同时开展小规模访谈等途径，力求细致把握中小学英语教师素质的现状。在此基础上，综合国内外的研究成果，探究、总结一些优秀、合格中小学英语教师所具备的素质，从中提炼出真正符合小学英语教师的素质。
三、成果研究内容及方法的创新程度
内容上，从学生和教师的角度以及即将踏入教师行业的师范生角度，并将老师的范围从公立小学范围扩大到私立小学和辅导机构。全方位的对合格的中小学英语教师的素质进行全面探讨，较准确地把握现代中小学英语教师所应当具备的素质。
方法上采取 ①问卷调查法②文献查阅法③案例分析法④经验总结法。
综合分析得出较准确的结果。在以往的调查研究中，往往只从教师本身一个角度来调查，本次调查，从学生的角度以及师范生角度来衡量一个教师素质，能多面分析教师合格素质所需，调查结果则会更全面。
本次调查问卷，总体上设计了两大部分。第一部分主要是调查对象的基本情况，如年龄，学历，教学职称等。第二部分涵盖了教师的语音知识、语言教学、语言文化以及教学研究素质，共四部分。其中语音知识素质，着重调查教师的基本功：语音，语调，方法，教学技巧等基本功。语音教学素质则更偏向于教师的现代教学能力，包括老师的才艺、自信心、风格、使用多媒体的能力以及新型教学模式。语言文化素质则考察教师是否具有丰富的课外英语国家知识，最后的教学研究素质则重点考察教师是否与时代教学紧密结合，把握与时俱进的教学方法以及积极总结的能力。
四、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益
1.学术价值
社会的发展使新课标实施推向高潮。传统教师素质日趋严重与学生的发展脱节。本项目从教师这一教学活动主导者出发，以学生为辅助，从中小学教师的语音知识、语言教学、语言文化以及教学研究素质四个方面展开调查研究，探求既尊重学生兴趣又与教师相适应。为当下中小学英语教学效果的提高，教师素质提高有一定借鉴能力。
综合分析，我们认为新课改要求下中小学英语教师应具备以下素质能力：
1）能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听；
2）具备一定的音乐基础，能教唱英文歌曲；
3）能结合教学内容和学生生活实际编﹑改和组织有趣的游戏；
4）能以不同的课堂活动形式﹑用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法；
5）对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解并介绍西方文化；
6）上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌；
7）表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化。
8）有积极参与相关科研能力的热情及能力，善于总结与学习新的教学方法。
2. 应用价值
有利于1） 促进教师素质提高以适应学生发展为根本出发点的新课改要求；
2） 促进教师教学能力的提高，从根本上影响其教学质量和学生学习效果。
3） 培养学生形成良好的学习习惯。在具有合格中小学英语教师素质老师的的带动下更加自信的学习以及投入更高热情。
4） 优化课堂结构，提高教学效率，优化教学模式。
通过调查发现多数教师素质不能满足新课改要求，其专业素质，教学技能以及科研文化素质等不能满足要求，致使其教学不能取得良好的效果。教授课程模式僵化，学生接受兴趣不高。本项目致力于发现总结当下中小学英语教师素质情况，并与新课改下对合格中小学英语教师素质的要求作对比，总结出当下老师所欠缺的素质，致力于创新教学模式，增强课堂活力，提高学生英语学习的兴趣和效率，以更好的实现英语教学的目标。
五、成果存在的不足，尚需深入研究的问题等
在本项研究中，研究对象集中于南阳市及其周边，必定会有不足。不足主要表现如下：1、地域限制，研究只能在距离较近的一些教学机构中进行，较远的一些地方则较少涉及，获得的资料具有一定地域性2、同样地域原因，调查的教师缺乏广泛性。其大多来自本省或市，缺乏对各地区不同生活环境教师的研究。因此，所得结果相对单一；3、行业的性质，教师性别比例不平衡，对女教师的研究偏多于男教师，因此所得结果具有偏差性；4、教师年龄，教龄，年龄在一定程度上也对其素质有一定程度影响，对于这方面的对比研究，则缺乏更为细致的调查分析。除此之外，影响现代教师素质的因素也是多种多样的，都有待进一步调查和研究。
结语
从课题确立到研究总结，我们一贯始终。从不同的角度入手，获得各方资料，然后加以经验总结概括。对合格中小学英语教师的素质仍处在探索阶段，但我们坚信：不断的努力以及坚持不懈的精神，加上大胆实践，勇于创新，勤于思考会使我们的课题顺利的开展下去。为现代教学方式增添一分活力，促进教学事业的不断前进。
参考文献
[1]《中小学英语教师应具备的基本素质》 程妍 2012-6-1
[2]《合格的小学英语教师所具备的素质及培养》课题结题研究报告周志坚、吴朱燕、邹黎、黄丽娜
[3] 宋玉琳.小学英语教师的素质和培养. 中小学英语教学研究，2004年第四期第19页.
[4] 周治平.上好小学英语课 争当一名合格的小学英语教师. 中小学外语教学，2005年第四期第31页.
[5] 李静纯.谈谈小学英语教师的基本功.教育实践与研究，2002年3月第23页.
[6] 周文新. 居高声自远——谈教师个人魅力在教学中的作用.中小学英语教学研究，2006年第二期第8页.