体育教学所面临的主要问题是教与学的问题,充分发挥教师的引导作用,可以促使教学工作的顺利进行,达到事半功倍的效果。现代教学论认为,教学应体现“学为核心,导为关键”的原则,把教师的导始终贯彻在整个教学过程中。
　　
　　一、导向
　　
　　体育教师是体育课的设计者、实施者,在制定一系列教学计划时,应围绕培养跨世纪人才的宗旨,紧扣体育教学大纲,向学生提出明确的学习目标、要求,评估的目标细则。在开学前应制定导向计划,在课中应有导向措施。导向应体现三方面的严素:
　　1.教学目标——必须学什么。应根据教学进度、单元等计划决定本节课应达到什么样的目标,学生应学到什么,理解什么,情感上达到什么要求等。
　　2.教学策略——如何教、如何学。在课堂教学计划中要安排好教师活动内容,如何达到教学目标,怎么做。围绕教学目标,学生应如何做。在制定教学计划时要注意设计机会,让学生能够最大程度地发挥主观作用。
　　3.教学评价——获得反馈信息。要通过反馈了解课堂教学目标的完成情况,并根据了解的情况及时修定以后的教学目标,使教学工作取得更好的效果。
　　
　　二、导趣
　　
　　培养学生的兴趣,就是培养学生经常性的、创造性的获得知识的意向,并且使所学的知识逐步达到更高的系统化意向。因此,在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素,精心设计场地器材,改进教法,从教学的每一个环节创造兴趣点,满足学生的生理需要和心理需要,使其“易学、乐学、善学”,从而系统地掌握体育知识和锻炼方法,并逐步帮助其养成终身锻炼的习惯。
　　
　　三、导法
　　
　　体育教学不能仅仅着眼于书本知识和大纲上的内容,更要以发展的眼光来看待问题。体育课教学最终的目的是要提高学生的身体素质和基本活动能力,教会学生锻炼身体的方法,让学生弄清楚锻炼的原理、价值和锻炼评估指标以及掌握锻炼身体的卫生知识等,让他们将来自我锻炼有法可循,更趋科学性和实效性。
　　
　　四、导知
　　
　　传授体育的基本知识、技术、技能是完成体育教学任务的主要内容之一。因此,在体育教学中,首先应注意体育基础知识的传授,让学生了解意义、方法,从思想上理解为什么做以及形成动作表象。它包括体育的发展、体育的意义和作用、有关生长发育方面的知识、科学锻炼身体的方法、体育卫生知识、体育欣赏、体育美学等。如为什么要进行体育锻炼,体育锻炼应遵循的原则。
　　其次在传授基本技术、技能时,应结合有关运动生物力学,运动生理化学、运动生理学等知识深入浅出地进行引导,让学生理解动作的原理。如跳高为什么要制动、掷铅球为什么要“超越器械”。这样让学生用体育的专业知识去理解体育的内涵,解释体育现象,领会体育原理,掌握体育锻炼方法,提高运动能力,丰富学生的体育文化,并使之在终身体育锻炼中起到积极的指导作用。
　　
　　五、導思
　　
　　笔者认为,体育教学不应只是让学生被动地掌握几种方法,而应让学生创造性地、积极地学习。在教学中教师要积极启动、引导学生的思维,不仅对学生掌握体育的技术有积极的促进作用,而且对开发学生的智力、能力,发展学生的个性,有着其他学科不能替代的作用。
　　在体育教学过程中应注意提高教师的语言艺术,经常采用提问、比较、总结、演示、纠正错误等方法,引导学生从多角度观察,多层次思考,启动学生的各种思维,从而让学生理解体育的基本知识、基本技术要领、熟练掌握动作的技术,最终使受益者达到“知其所以然”,并能“举一反三”的实际效果。
　　
　　六、导德
　　
　　体育教学作为向学生进行共产主义道德品质教育和建设社会主义精神文明的重要手段之一,应正确引导学生形成良好的品德。思想教育要结合体育的特点,渗透到体育工作的每个环节中去。教育学生热爱党、热爱祖国,不断提高学生为增强民族素质而锻炼的自觉性和责任感,培养他们热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、艰苦奋斗等优良的品德和良好的体育作风。
　　综上所述,体育教学中教师要充分发挥“导”的作用,通过“导”,调动学生学习的积极性,发挥其主观能动作用,充分体现其主体地位,使教学工作取得良好的效果,促使学生比较快速地从认识体育到熟悉体育,进而发展到热爱体育,培养其锻炼身体的习惯,为终生体育打下坚实的基础。[e]
　　(江苏省赣榆县宋庄中学 222100)