学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?
　　
　　一、完善课堂教学艺术，活跃课堂学习气氛
　　
　　课堂是实施素质教育的主渠道，注意提高课堂效率是教好学生的关键。而这又主要看是否能活跃气氛，调动学生学习的积极性。初中生正处在模仿能力非常强的阶段，笔者发觉大部分学生不论成绩如何还是比较喜欢上英语课，而且还比较喜欢随教师或录音带大声朗读。因为这就类似于他们学习母语，模仿是强项，但一旦模仿后没有一定的熟练程度，实际的交际能力和应试能力未能得到提高时，反复模仿可能会觉得索然无味，兴趣会很快消退；另一方面，年龄决定了他们活泼、好动、记忆力强等特点。因此应根据学生的实际情况尽量避免死板、单一的模仿，创造生动活泼、和谐愉快的学习环境，充分调动学生的积极性，使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。
　　
　　二、完善复习手法，加深学生记忆
　　
　　课堂的短时训练、记忆如果没有得到及时的复习反馈会很快忘记，而传统的一味题海战术也会使学生觉得厌烦。有的复习只是简单地强调“重复是记忆之母”，只是机械地重复。学生缺乏新鲜感往往“倒胃口”，抑制了大脑皮层的积极活动，妨碍了记忆。所以，如何引导学生更好地复习也是一门艺术，这关键在于充分调动学生自学能力的形成。良好的学习习惯和学习方法使复习变成一个系统的、灵活的、方法多样的教学过程。如在复习单词时不是只要求会读而是教会拼读方法，结合音标分音节记单词并及时进行小练习给予巩固，那么学生在朗朗上口的拼读中有节奏地拼出单词，有利于复习记忆并举一反三，又巩固学习了其它单词，尝到甜头后很主动地进一步要求巩固课文知识。
　　
　　三、培养学生良好心理素质，提高实际运用能力
　　
　　相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼。这时候教师要精心刨设情景，生动形象的情景能促进交际双方的相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息的交际过程。有些学生怕教师批评，怕同学取笑总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用，教师需讲求艺术技巧。比如：平时注意和学生交流感情，多了解他们学习、生活等有关情况，以便在上课交流时能挑选合适人选；上课时对能大胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励，经常用“OK”，“cleverI’，“excellent”，“good”，“it doesn’t matter”等对学生的回答给予肯定，并设些奖项如最佳表演奖、反应最快奖、最积极参与奖、进步较快奖等。
　　
　　四、利用第二课堂，巩固教学效果
　　
　　如何教育学生在各种情境中运用英语是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术，只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境，使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此，笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会，如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。教师通过正确的引导，提高了学生的学习兴趣和能力。学生在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知识。经过几年来的实践，笔者发现所任教的学生学习兴趣都很浓，学生不论是在卷面成绩还是在口头表达方面都优于其它班。
　　
　　五、引进新方法，完善教学手段
　　
　　“教学有法、教无定法”。要把学生教好，方法并不是不变的，更主要的是针对学生的具体情况因材施教，使学生不至于因成绩差而失去兴趣。教学手段要采取多样性，讲求艺术表情的丰富、表达和动作的密切配合、教具的正确使用、教学过程的精彩安排都能激发学生的学习兴趣。这些一方面需要不断吸取新知识，加强理论修养，涉猎语言学、语言方法论、教育学、心理学、国情学等方面的一系列的专业知识。这些学科的理论和实际应用经验都应作为教师完善教学艺术所需准备的知识，它们将促进教师改进教学方法，丰富教学经验，提高教师综合素质；另一方面需引进现代化教学手段，采用电化教学配合上课，这样使教学更完善、生动。