在信息技术高速发展的今天，计算机和网络技术走进千家万户，在人们的工作和学习当中起着越来越重要的作用.同样，在教育教学领域也得到了充分的应用和飞速的发展，己成为21世纪教育改革的重要突破口，受到了许多人的推崇.但是，任何事情都是两面的.在此，笔者想就多媒体在教学应用中的优点和不足，谈点个人的看法.
　　一、多媒体在物理教学中的作用
　　1.利用多媒体的影像效果，可以快速创设教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.这是提高学习效率的重要前提.
　　例如，在讲“机械运动”时，先用一小段影像资料，展示运动的不同的种类、形式，大到宇宙中天体的运动、飞机火车的运动、骑车跑步的运动，小到分子、原子、电子的运动.在这种情景中，既快速吸引了学生的注意力，又使学生了解了运动的绝对性，还会激发学生思考的兴趣.这些运动有什么不同呢？它们有什么不同的规律呢？最简单运动形式是什么呢？一连串的凝问把学生引入了课堂，这样的学习效率要比教师空口白牙的说教好的多.
　　2.利用多媒体的影像、动画设计，可以让学生了解无限大或无限小物体的空间结构和运动规律，培养学生的空间想象能力.
　　例如，在讲“光的直线传播中的日食、月食现象”时，由于天体的“无限”大，教师费尽口舌，学生也难于想出它们的成因.教师可以先用影视显示地球、月球、太阳运动的过程，再用动画设计出较小的图像，用较慢的速度演示日食、月食的形成过程.这样，学生就能一目了然，立刻在脑海里形成了日食、月食的形成过程，增强了学生的空间想象能力，可提高记忆效果.
　　又如，在讲“原子结构”时，由于原子的“无限”小，课本上用了大量的比喻，教师也用了很多办法来形容，但学生还是不能理解原子的空间结构.如果用动画的方式，把大的变小，把小的变大，来显示原子的结构及电子绕核高速旋转的情况.那么，学生就容易接受原子结构的知识.
　　3.利用多媒体的影像和动画设计，可以把快的变为慢的，把静的变为动的，慢慢展示物体的运动过程.
　　例如，在讲“皮球下落过程中的能量转换”时，学生不易想象皮球在接触地面时的形态变化，因而分析不出动能与弹性势能的转化.教师可以用动画把皮球下落过程及形态变化慢慢地展示出来，学生就容易理解皮球下落过程中的能量转化.
　　又如，内燃机的工作原理，用动画慢慢展开它的工作过程，再用模型展示，比只用模型讲述要好的多.
　　4.利用多媒体可以把虚变为实，把看不见的变为看见的，把抽象的变成具体的，加强对抽象概念的理解和记忆.
　　例如，磁场、磁力线的概念，学生向来是难于理解的.教师可以用图片展示条形磁铁、蹄形磁铁的磁力线分布，帮助学生认识到磁场的存在，认识到磁场的方向性.这样，就把看不见的变成看见的，把抽象的变成了具体的，加强了学生对抽象概念的理解和空间想象力的培养.对电流的概念的学习也是如此.
　　5.利用多媒体可以重复显示，多次理解记忆.这样，可以减少板书，节省时间，增加课堂知识容量.
　　利用多媒体的影像、动画、声音及网络等手段，可以提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性、空间想象力和逻辑思维能力，从而提高教学效果，使教学改革有较大的进步.
　　
　　二、多媒体教学存在的问题
　　首先，画面的快速闪烁，减少了学生思考的时间，不利于学生独立思考能力的培养，不利于学生创造性思维的培养.
　　例如，在习题讲解的过程中，增大了课堂教学的容量，但缩短了学生思考的时间，久而久之，学生就懒于思考，只等教师给出结果.这样，不利于学生创新能力的培养.
　　其次，多媒体的应用转移了学生的注意力，减少了教师精讲的时间，减少了教师用形象优美的肢体语言给学生表达的机会，不利于学生和教师情感的交流.在硬件方面，由于白天上课光线很强，造成画面不清.为了增加清晰度，往往拉窗帘，使得室内光线较暗.这样，会对学生的身体健康造成一定的影响.
　　最后，在教师方面，由于大部分教师制作动画的水平较差，具有的各种动画材料较少，因此在制作课件的过程中占用了教师较多的时间和精力.这是推广多媒体教学的一大障碍.
　　因此，需要上级主管部门设置一个平台，为广大教师提供大量的素材，优秀的课件，开放的空间，这样才有利于多媒体教学的使用、推广.
　　总之，多媒体教学有利也有弊.我们既不能因多媒体教学的先进性，把传统教学方式全盘抛弃，也不能因多媒体教学目前存在一些问题和困难就停止不前.我们要在传统教育的基础上，发挥多媒体教学的先进性，让多媒体教学起到良好的辅助作用.