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摘要：主体教育理论告诉我们，学生主体的学习过程是主体素质结构重新建构与发展的过程，这种过程是伴随学生对新知识的探索完成的。可见，学生参与的本质是探索的，当前如何加强大学生参与意识是非常重要的。本文主要探讨大学生参与意识的内涵，存在的问题探究及培养建议。
关键词：大学生；参与意识；探究；培养
【中图分类号】G640
所谓参与意识，是指意识到公民的本质在于参与，参与社会政治生活、公共生活既是自己的权利，也是自己的义务，并热情而理智地参与政治生活，参与社会主义建设和公共事业管理。当代大学生处于世纪交替的历史变革时期，是新世纪的一代，他们肩负着振兴中华民族的历史重任。因此，当代大学生要跟上时代步伐，就要锲而不舍地努力与追求，全面提高自己的文化素质，积极融入竞争的时代潮流中去。这种历史使命感与社会责任感会极大地激发大学生的求知欲望，进而启动参与意识[1]。
一、大学生参与意识的重要性
大学生的学习不仅要掌握知识，而且要掌握科学知识的形成过程和科学的研究方法，主动地进行科学研究和对未知领域的探索，并在博采众长的基础上加以比较、分析，从而使认识不断深化发展，并以此来提高思维的创造性，培养高水平的学习能力。
要真正使大学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的、轻松的、开放的探索氛围，促进大学生去探究、去发现、去“再创造”。心理学研究表明，学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习才能思路开阔、思维敏捷、主动参与学习活动。因此，大学课堂要做到“七让”：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。让学生最大限度地参与学习过程，使他们在参与学习活动中亲身感受到成功的喜悦。从教学论的观点来看，学习是大学生的主要活动，但大学生的学习既不同于中小学生以掌握基本知识和一般技能为目的的学习，也不同于以从事生产为目的的职业者业务学习活动。大学生一旦从学校走向社会，便由一个主要是信息的需求者变为主要是信息的使用者，由知识和技能活动的对象变成了活动的工具。作为物质财富和精神财富的生产者，他们从此处在一个与学校完全不同的环境中。这种巨大的变化正是由学习与劳动的本质区别造成的[2]。
二、当代大学参与意识的现状及问题分析
第一，大学生参与认识不够。对当前大学生政治理论知识、法律知识、公民权利义务知识、时事政治知识、入党程序等的调查数据显示，普遍参与的认识不足，特别是关于一些时事政治和我国中国产党的相关知识缺乏，对于公民的权利和义务也是缺乏认识[3]。
第二，大学参与动机不明。当前大学生由没有对自己的未来有一个很好的规划，导致大学生在参与各项活动过程中存在一些跟风的情况，没有明确的目的，只是感觉别的同学去参与了，我也要去参与，不能很好地把握参与的意义及对自己的启发。并且大学生在参与活动上积极性不高，由于当前大学生重视的是素质教育，学生会和各社团组织的活动是五花八门，应不暇接，使得大学生在参与活动上有一种厌倦感。
第三，大学生的参与心理受到影响。由于参与活动是一种主体的意愿，如果是受到心理的影响一种强制性的想法，那样参与就是一种被动的，没有主观能动性的，致使大学生在参与活动的过程中不能达到某种效果，而仅仅只是参与而已。
第四，大学生参与的能力不强。由于一些参与的活动是有针对地培养学生的某种能力，如果学生在这方面没有一定的天赋或兴趣的话，参与起来就会显得心有余而不足，这样带给一种负面的影响。
三、大学生参与意识培养的对策与建议
（一）培养大学生适应社会的人际关系
交往是人们为了彼此传递思想，交换意见，表达情感需要，协调行动等目的，运用语言符号和非语言符号而实现的信息沟通过程。交往具有协调和保健作用。与他人进行思想上、行为上、感情上的互动，不仅是人的生存需要，也是生理和心理的需要。脱离社会、脱离人际间的交往，人是难以生活下去的。人们在交往当中可以形成一定的人际关系。人际关系乃是人与人之间心理上的关系、心理上的距离。在人际吸引中，相似性吸引和接近性吸引是主要的吸引方式。相似性吸引是人们之间在兴趣、爱好、理想、信念、态度、价值观等方面的一致或类似，使他们对某些事物或对象容易产生相同或类似的认识和思想上的共鸣。接近性吸引是指人们在居住、学习和参与各种活动时在空间上的接近。
（二）树立正确的竞争意识
竞争是人才成长的刺激因素，是追求人生价值的巨大杠杆。但是，竞争有时也会产生一些消极现象，造成相互保守、人际关系紧张、互为对方设置障碍等局面。所以，当代大学生应该树立正确的竞争意识。①抛弃有碍竞争的陈旧观念。在我们的陈旧观念中，有许多消极思想妨碍着我们参与竞争，必须坚决抛弃。这些观念主要有“人怕出名猪怕壮”的处世哲学，与世无争、明哲保身的清高思想，谨小慎微、畏缩不前的自卑感，忌恨比自己强的人、想方设法牵制别人的嫉妒心理等等。这些观念虽然陈旧、愚昧、卑劣，但它们至今还有一定市场。有的大学生满足现状、不思进取，还有的大学生挑拨离间、造谣中伤、唯恐不乱、混水摸鱼。这些都是有碍正常竞争的思想和作法。对此，大学生一要坚决抛弃；二要不为流言蜚语所困扰，应毫无畏惧地加入到竞争行列中去。②竞争必须公平。公平竞争指参加竞争的人都拥有平等的权利、平等的条件和均等的机会。只有坚持公平原则，竞争才能激励人们不断努力挖掘自身潜力。当然，竞争中的公平原则并不意味着绝对平等，绝对平等是不存在的。③竞争应提倡诚实。诚实是人类最古老、最基本的一种道德规范。我们在竞争中应该恪守诚实。诚实竞争主要凭竞争者的实力、真才实学。在竞争中使用欺诈的手段，即使获利也只能是暂时的，因为大多数的人还是崇尚诚实和真才实学的[4]。
（三）充分发挥网络信息技术的优势 网络本身就意味着分权和平等.它为民主决策提供了组织上的保证，没有哪个人或哪个团体把守住信息传递的关口，任何一个节点都不具有特殊性。人类的大脑作为生物进化和社会进化的物质凝结，就是以网络化的形式工作的。在无意识层面，每个节点相互联结又独立工作，没有结构上的控制中心。但在意识层面就产生了集中意志，这是不同的机制协同起作用的结果。在网络化造成的平等自由的氛围中，每个青少年都适应了自由表达，在虚拟空间里没有人在乎你是什么性别和种族，只有你的个性和思想起作用。同时每个人又都服从于通过网络产生的集体意志[5]。
（四）课堂教学可保证大学生掌握某个学科领域中基本的、系统化的知识体系，并在专业基础理论训练上达到一定的水平而在社会实践活动中学习的知识是不受计划和专业限制的，不同专业的学生在社会实践中可以互相学习、切磋，扩大知识面。在社会实践活动中学到的知识虽非系统化，但会唤起学生对知识的渴望，激发学生的求知欲。回到学校后，这种渴望就会推动学生更加努力地投入到知识的海洋中去。这种促进作用是任何得力的措施或迫切的需要都代替不了的。就人的整个发展来看，他所学的知识经过多次反复出现、相互补证之后，会逐渐建立起内在联系，成为知识整体的一部分。另外，一个人即使是在本专业领域的实践中，也会遇到书本上所不能包括和不能解决的问题。正是在学习和解决这些问题的过程中，专业知识得到了深化[6]。
结论
总之，从某种意义上讲，高等教育的全部目的，所有教育和教学形式、方法、手段，都是为了缩小或者弥合两者的差别，帮助大学生顺利完成从前者到后者的过渡，最终实现个体社会化。在这一过程中，大学生社会实践活动起了十分重要的作用，它是在大学生所处的较为封闭的教育系统与人类社会系统之间所架起的一座桥梁，对激发大学生的求知欲、扩大学生的知识面等多方面的作用效果十分显著。
参考文献：
[1]孟天广，马全军.社会资本与公民参与意识的关系研究——基于全国代表性样本的实证分析[J].中国行政管理，2011（03）：120-122.
[2]张福民.引导自主参与调动学生学习数学的积极性[J].科技创新导报，2011（12）：176-178.
[3]蔡珍珍，吕钢，于春洋.大学生参与高校管理初探[J].齐齐哈尔医学院学报，2011（06）：103-104.
[4]谢红菊.我国公民意识缺失的表现、原因分析及对策[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2011（03）：187-188.
[5]林永柏，邬志辉.大学生参与高校管理研究综述[J].现代教育科学，2011（07）：190-192.
[6]叶飞.现代性的公民人格理念在近代中国的传播及其教育影响[J].教育学术月刊，2011（09）：180-182.
关键词：大学生；参与意识；探究；培养
【中图分类号】G640
所谓参与意识，是指意识到公民的本质在于参与，参与社会政治生活、公共生活既是自己的权利，也是自己的义务，并热情而理智地参与政治生活，参与社会主义建设和公共事业管理。当代大学生处于世纪交替的历史变革时期，是新世纪的一代，他们肩负着振兴中华民族的历史重任。因此，当代大学生要跟上时代步伐，就要锲而不舍地努力与追求，全面提高自己的文化素质，积极融入竞争的时代潮流中去。这种历史使命感与社会责任感会极大地激发大学生的求知欲望，进而启动参与意识[1]。
一、大学生参与意识的重要性
大学生的学习不仅要掌握知识，而且要掌握科学知识的形成过程和科学的研究方法，主动地进行科学研究和对未知领域的探索，并在博采众长的基础上加以比较、分析，从而使认识不断深化发展，并以此来提高思维的创造性，培养高水平的学习能力。
要真正使大学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的、轻松的、开放的探索氛围，促进大学生去探究、去发现、去“再创造”。心理学研究表明，学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习才能思路开阔、思维敏捷、主动参与学习活动。因此，大学课堂要做到“七让”：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。让学生最大限度地参与学习过程，使他们在参与学习活动中亲身感受到成功的喜悦。从教学论的观点来看，学习是大学生的主要活动，但大学生的学习既不同于中小学生以掌握基本知识和一般技能为目的的学习，也不同于以从事生产为目的的职业者业务学习活动。大学生一旦从学校走向社会，便由一个主要是信息的需求者变为主要是信息的使用者，由知识和技能活动的对象变成了活动的工具。作为物质财富和精神财富的生产者，他们从此处在一个与学校完全不同的环境中。这种巨大的变化正是由学习与劳动的本质区别造成的[2]。
二、当代大学参与意识的现状及问题分析
第一，大学生参与认识不够。对当前大学生政治理论知识、法律知识、公民权利义务知识、时事政治知识、入党程序等的调查数据显示，普遍参与的认识不足，特别是关于一些时事政治和我国中国产党的相关知识缺乏，对于公民的权利和义务也是缺乏认识[3]。
第二，大学参与动机不明。当前大学生由没有对自己的未来有一个很好的规划，导致大学生在参与各项活动过程中存在一些跟风的情况，没有明确的目的，只是感觉别的同学去参与了，我也要去参与，不能很好地把握参与的意义及对自己的启发。并且大学生在参与活动上积极性不高，由于当前大学生重视的是素质教育，学生会和各社团组织的活动是五花八门，应不暇接，使得大学生在参与活动上有一种厌倦感。
第三，大学生的参与心理受到影响。由于参与活动是一种主体的意愿，如果是受到心理的影响一种强制性的想法，那样参与就是一种被动的，没有主观能动性的，致使大学生在参与活动的过程中不能达到某种效果，而仅仅只是参与而已。
第四，大学生参与的能力不强。由于一些参与的活动是有针对地培养学生的某种能力，如果学生在这方面没有一定的天赋或兴趣的话，参与起来就会显得心有余而不足，这样带给一种负面的影响。
三、大学生参与意识培养的对策与建议
（一）培养大学生适应社会的人际关系
交往是人们为了彼此传递思想，交换意见，表达情感需要，协调行动等目的，运用语言符号和非语言符号而实现的信息沟通过程。交往具有协调和保健作用。与他人进行思想上、行为上、感情上的互动，不仅是人的生存需要，也是生理和心理的需要。脱离社会、脱离人际间的交往，人是难以生活下去的。人们在交往当中可以形成一定的人际关系。人际关系乃是人与人之间心理上的关系、心理上的距离。在人际吸引中，相似性吸引和接近性吸引是主要的吸引方式。相似性吸引是人们之间在兴趣、爱好、理想、信念、态度、价值观等方面的一致或类似，使他们对某些事物或对象容易产生相同或类似的认识和思想上的共鸣。接近性吸引是指人们在居住、学习和参与各种活动时在空间上的接近。
（二）树立正确的竞争意识
竞争是人才成长的刺激因素，是追求人生价值的巨大杠杆。但是，竞争有时也会产生一些消极现象，造成相互保守、人际关系紧张、互为对方设置障碍等局面。所以，当代大学生应该树立正确的竞争意识。①抛弃有碍竞争的陈旧观念。在我们的陈旧观念中，有许多消极思想妨碍着我们参与竞争，必须坚决抛弃。这些观念主要有“人怕出名猪怕壮”的处世哲学，与世无争、明哲保身的清高思想，谨小慎微、畏缩不前的自卑感，忌恨比自己强的人、想方设法牵制别人的嫉妒心理等等。这些观念虽然陈旧、愚昧、卑劣，但它们至今还有一定市场。有的大学生满足现状、不思进取，还有的大学生挑拨离间、造谣中伤、唯恐不乱、混水摸鱼。这些都是有碍正常竞争的思想和作法。对此，大学生一要坚决抛弃；二要不为流言蜚语所困扰，应毫无畏惧地加入到竞争行列中去。②竞争必须公平。公平竞争指参加竞争的人都拥有平等的权利、平等的条件和均等的机会。只有坚持公平原则，竞争才能激励人们不断努力挖掘自身潜力。当然，竞争中的公平原则并不意味着绝对平等，绝对平等是不存在的。③竞争应提倡诚实。诚实是人类最古老、最基本的一种道德规范。我们在竞争中应该恪守诚实。诚实竞争主要凭竞争者的实力、真才实学。在竞争中使用欺诈的手段，即使获利也只能是暂时的，因为大多数的人还是崇尚诚实和真才实学的[4]。
（三）充分发挥网络信息技术的优势 网络本身就意味着分权和平等.它为民主决策提供了组织上的保证，没有哪个人或哪个团体把守住信息传递的关口，任何一个节点都不具有特殊性。人类的大脑作为生物进化和社会进化的物质凝结，就是以网络化的形式工作的。在无意识层面，每个节点相互联结又独立工作，没有结构上的控制中心。但在意识层面就产生了集中意志，这是不同的机制协同起作用的结果。在网络化造成的平等自由的氛围中，每个青少年都适应了自由表达，在虚拟空间里没有人在乎你是什么性别和种族，只有你的个性和思想起作用。同时每个人又都服从于通过网络产生的集体意志[5]。
（四）课堂教学可保证大学生掌握某个学科领域中基本的、系统化的知识体系，并在专业基础理论训练上达到一定的水平而在社会实践活动中学习的知识是不受计划和专业限制的，不同专业的学生在社会实践中可以互相学习、切磋，扩大知识面。在社会实践活动中学到的知识虽非系统化，但会唤起学生对知识的渴望，激发学生的求知欲。回到学校后，这种渴望就会推动学生更加努力地投入到知识的海洋中去。这种促进作用是任何得力的措施或迫切的需要都代替不了的。就人的整个发展来看，他所学的知识经过多次反复出现、相互补证之后，会逐渐建立起内在联系，成为知识整体的一部分。另外，一个人即使是在本专业领域的实践中，也会遇到书本上所不能包括和不能解决的问题。正是在学习和解决这些问题的过程中，专业知识得到了深化[6]。
结论
总之，从某种意义上讲，高等教育的全部目的，所有教育和教学形式、方法、手段，都是为了缩小或者弥合两者的差别，帮助大学生顺利完成从前者到后者的过渡，最终实现个体社会化。在这一过程中，大学生社会实践活动起了十分重要的作用，它是在大学生所处的较为封闭的教育系统与人类社会系统之间所架起的一座桥梁，对激发大学生的求知欲、扩大学生的知识面等多方面的作用效果十分显著。
参考文献：
[1]孟天广，马全军.社会资本与公民参与意识的关系研究——基于全国代表性样本的实证分析[J].中国行政管理，2011（03）：120-122.
[2]张福民.引导自主参与调动学生学习数学的积极性[J].科技创新导报，2011（12）：176-178.
[3]蔡珍珍，吕钢，于春洋.大学生参与高校管理初探[J].齐齐哈尔医学院学报，2011（06）：103-104.
[4]谢红菊.我国公民意识缺失的表现、原因分析及对策[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2011（03）：187-188.
[5]林永柏，邬志辉.大学生参与高校管理研究综述[J].现代教育科学，2011（07）：190-192.
[6]叶飞.现代性的公民人格理念在近代中国的传播及其教育影响[J].教育学术月刊，2011（09）：180-182.