A Confined Chaotic Motion of a Kicked Particle

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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传
【摘要】长期以来,由于考试中的话题作文,让教师们习惯了给学生命题,然后用统一的方法指导学生审题、构思、写作等,学生的思维因此而被固定、僵化。作文呈现模式化,共性明显,个性缺乏。在新课标的指引下,在新课改的实践中,教师应该积极转变观念,突破传统教学模式,采用开放性教学方式,拓展学生的思维空间,鼓励其进行自由写作、展现自我,在作文中充分彰显个性色彩。本文作者结合自身多年的初中语文教学实践,以《桥》为例
【摘要】将识字与发展语言巧妙结合起来,创设丰富多彩的识字教学情境,把枯燥无味、抽象、难于理解、难于识记的汉字,变成使学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握生字,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如利用各种游戏,使学生愉快的学习;抓住儿童“好胜”特点,激发学习兴趣;利用电教手段,激发学生兴趣;教给识字方法,培养识字能力。力争营造出一种自主、合作、创新的新型课堂识字教学情境
【摘要】笔者从事教学工作多年,亲历了教学工作中的每一个细节,集体备课更不例外。此处笔者就将对本校集体备课情况作一介绍与研究。本校在教学的各个环节上一直很重视,所以也非常重视集体备课制度的研究与推进工作。笔者谨以此文献给广大教学工作者,希望能为本主题研究——集体备课的有效实践与创新管理添砖加瓦。  【关键词】个案研究集体备课校本研修  一、引言  伟大教育家苏霍姆林斯基认为,教育者的个性、思想信念及
高效课堂就是在有限的时间和空间内,用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性,让学生主动参与学习的过程,获得较大容量的真正有效的知识,同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确态度和价值观,从而促进学生的全面发展。高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举,而是实实在在的求真务实的活动。那么,如何才能更好的打造高效课堂呢?  一、转变教学观念和教学方式  课堂低效多是教师教学观念较落
随着中国市场化改革的不断深化,以及科学发展观和建设和谐社会的总体目标的提出,社会各界越来越关注企业社会责任问题,企业社会责任运动在中国迅速开展起来。 但当前我国企业
写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。但是中学生却最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作。多数人认为是“没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结尾,感到头痛难写。”也就是说,写作材料匮乏,是导致学生产生怕作文心理的主要因素。如何帮助中学生广撷博采,积累写作材料呢?笔者认为可从以下几个途径予以引导、鼓励。  1、观察积累  写作的源泉是生活,生活离不
课堂教学改革以来,我一直从事班主任工作,在课堂教学改革中,我实行分组式课堂教学,经过一段时间的观察和调查,我发现分组式课堂教学存在一个比较突出的问题:课堂教学改革初期,师生都有好奇心理,兴趣浓厚、课堂气氛活跃;但时间一久,学生学习成绩两极分化严重,带来的负面作用显现,出现组长、优生歧视小组内差生的现象,甚至体罚和变相体罚差生的现象也时有发生(因为差生影响小组成绩),导致学习小组内学习氛围紧张,厌学
一、学生计算能力的现状观察  基本计算能力是高中数学教学要重点培养的三大能力之一,也是贯穿学生从小学到大学整个学习生涯的一项基本能力,也是生活中不可或缺的一项基本技
朱熹说过:“读书无疑者,需教其有疑,有疑者无疑,至此方是长进。”疑是思维的开始,有疑,就会积极思维,努力探求;解疑,就能有所发现,发展能力。  在数学课堂中,教师把握好“设疑”的时机,丰富方式,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思维,反馈学生信息,帮助学生掌握重点、突破难点,提高学生的数学素养。  一、抓住“设疑”的几个时机  1、导入新课之时