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摘 要：在传统的教学中，课堂效率不高，对于小学音乐的教学来说，教师所关注的是学生学习歌曲的程度，但是却忽略了学生在学习音乐的时候的思想和情感特点，这就没有对学生进行情感的教育，使得学生产生厌学的情绪。本文主要结合平时的教学经验，从下面的几个角度进行了探索，以期为今后的音乐教学带来新的质量。
关键词：小学音乐教学;情感;教育
一、小学音乐
我们从小学音乐教材的设置方面来说，小学的音乐课本涉及到的乐理知识非常少，大部分都是让学生会唱歌就可以，但是，在实际的教学中，在培养学生乐感的同时，还应该对学生的乐理知识进行初步的摄入。让学生对最起码的音乐知识有所了解即可。因此，我们对教学内容的处理应该达到合理取舍，将把有限的时间放到重点知识上，有重点、有选择地去渗透内容，从而，学生的创新意识和习惯得以培养。
二、情感教学中需要注意的问题
在教学中，特别是音乐教学，要摄入情感教学，在这方面，教师应该让孩子们体会音乐中所表达的思想情感，深刻地去领悟其中的内涵，科学地把握教学，才能达到教学的最优化。
（一）不应过度加大兴趣的培养，滥用个人的情感教育
对于教学的成果，采用的不当就会效果更差，一旦教师培养学生的兴趣过度了，就会让学生不能完成原本的教学进度，教学方向被损害，不利于教学目的的实现，所以，个人的情感教育在教学中是不能瞎用的。尤其，在音乐教学中，一旦在音乐中加入繁多的情感的语言，就会阻碍到学生的判断，例如，在教学生《世上只有妈妈好》这首歌曲的时候，对于那些单亲家庭的孩子，肯定在心灵上会感到很难过，而对于那些有父母的孩子，可能领会的不是太深，这时候，教师就要引导学生想父母对自己的好，让他们逐渐能够体会父母的辛苦。这样的学习才是有效的学习。让学生的心灵世界更加懂得感恩。
（二）在情感教育中，不可忽略培养发展学生的基本能力和基础知识
我们把情感与认知程度，放在一起对学生进行发展，在情感教育施行中，这是最重要的一个目标。对于音乐知识与能力具有重要的意义，即决定着学生思维的发展和教育的发展，而对于情感、行为、价值观念的意义是很重要的，这是决定社会的和谐的一个职责。
（三）在教学过程中，注意情感的表达方式
教师在教育的过程中，对于情感的表现的方式来说，是需要注意的，在不同的情景下是不同的，而感情也是不同的，即不要过于热情、冷淡，根据教学的进度，来进行适时的调控，分寸把握好，与学生的交流是自然、具有亲和力的。为了尊重学生的情感、体验，就不坚持自我为中心的思想，而是平等去对待每一个学生。
在小学的音乐教学里，情感的教育是必须进行的，以这个为改革的方向，为了学生的身心发展，教师的教育是势在必行的，作为一个工作者，一个学科的改革家，需要不断地去探索、研究、挖掘，把教学中的注重因素找到，让学生的品德、认知都得到进步。
三、利用情感来教育
随着我国教育的发展，已经取得了一定的进步，对于教师们来说，在不断加强自己的职业素质的基础上，需要加强自身的教育、技术。教师的作用是：除了教育学生知识外，更要的是通过情感来进行教育，使得学生能够对学习有积极、主动的学习状态。所以，教师和学生构建好的朋友关系、搭建师生的情感，让学生能够在轻松、欢乐的氛围里去主动学习。通过施行情感的教育，即教育摆脱以灌输的方式去进行知识的传授，这样，才能提高学生的学习热情，从而有利于学生的身心的发展。要更好地去进行情感的教育，可以通过以下几点来说明。
（一）构建良好的师生关系，开展情感的教育
对于大部分学生来说，往往是爱屋及乌，换句话说，一旦喜欢某个教师，就会喜欢其所教的课程，所以，要想达到良好的教学质量，从建立良好的师生关系开始培养。反之，学生厌恶教师或者对教师存在胆怯的情绪，在面对教师时，具有心惊、胆战的情绪，或者惧怕发表自己的看法，未能给教师提出质疑，只是强制地听取教师的讲授，使得内容，精神都存在压抑的氛围下，在这样的情况下，学生未能进行独立的思考，其能力根本不能得到提高，其教学质量也下降，这样，学生的学习不能进步和身心得不到发展。因此，为了培养好的师生关系，通过拉近师与生之间的关系来实现，使得学生在轻松、自由的学习氛围中达到学习，情感得到快乐、思维得到通畅。
（二）通过情感教育提高学生学习的积极性
从学生实际出发，在教学中，应当加强老师和学生的交流情感，以阳光的、积极的心态为主，去感化学生的心灵，在平时课余时间，可以以开玩笑、聊天等形式去走进学生的群体中，逐步了解学生，从而进行针对性地教育。而在课堂上，以幽默的教学方式为主，以及以亲切的教学情感去进行，使得学生们的心情得到释放，这有利于学生知识的吸收，健康的成长。对于教师，不仅仅是让学生对书面知识的掌握，而是让学生的德、智、体、美、劳，全面得到发展，通过改变旧的教学方式，来培养学生的好习惯，即能够独立去思维、自主去思考。其实，对于音乐课程本身来说，其是反思过去的音乐的一种方法，而学生在学习音乐的时候，是为了能够学会唱歌的技巧，在音乐中陶冶自己的情操，让学生感悟音乐的美好，带给我们平静的心灵世界。
（三）通过恰当的学习方式来积极的评价
在教学方式上，以多人合作的学习方式为主，这是有利于学生提高分析、合作、沟通等能力，这也是加强学生综合素质的好方法。在这样的教育方式下，把学生和教师之间的距离拉的更近了，在学生中，教师能够了解学生的心了。而在讨论中，通过积极、肯定的方式去解放学生的思维，学生的求知心得到激发，学生就能够去探索、思考。
总而言之，情感教育是音乐教学过程中不可缺少的教育，起着巨大的作用，而情感教育，除了能够激发学生学习的主动性外，还可以使得学生得到健康的发育。对于音乐教师而言，我们的教学不单单是为了教好学生，更重要的是培养学生的情感教育，让他们懂得人生的不易，更加珍惜今天美好的生活。
参考文献：
[1] 陈飚.让钢琴演奏的美在小学音乐教学中升华[J].中小学音乐教育，2006（06）
[2]向明卉.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J].小学教学参考，2010（36）
[3] 安伟. 浅淡听觉训练在小学音乐教学中的重要地位[J]. 校园歌声，2006（02）
关键词：小学音乐教学;情感;教育
一、小学音乐
我们从小学音乐教材的设置方面来说，小学的音乐课本涉及到的乐理知识非常少，大部分都是让学生会唱歌就可以，但是，在实际的教学中，在培养学生乐感的同时，还应该对学生的乐理知识进行初步的摄入。让学生对最起码的音乐知识有所了解即可。因此，我们对教学内容的处理应该达到合理取舍，将把有限的时间放到重点知识上，有重点、有选择地去渗透内容，从而，学生的创新意识和习惯得以培养。
二、情感教学中需要注意的问题
在教学中，特别是音乐教学，要摄入情感教学，在这方面，教师应该让孩子们体会音乐中所表达的思想情感，深刻地去领悟其中的内涵，科学地把握教学，才能达到教学的最优化。
（一）不应过度加大兴趣的培养，滥用个人的情感教育
对于教学的成果，采用的不当就会效果更差，一旦教师培养学生的兴趣过度了，就会让学生不能完成原本的教学进度，教学方向被损害，不利于教学目的的实现，所以，个人的情感教育在教学中是不能瞎用的。尤其，在音乐教学中，一旦在音乐中加入繁多的情感的语言，就会阻碍到学生的判断，例如，在教学生《世上只有妈妈好》这首歌曲的时候，对于那些单亲家庭的孩子，肯定在心灵上会感到很难过，而对于那些有父母的孩子，可能领会的不是太深，这时候，教师就要引导学生想父母对自己的好，让他们逐渐能够体会父母的辛苦。这样的学习才是有效的学习。让学生的心灵世界更加懂得感恩。
（二）在情感教育中，不可忽略培养发展学生的基本能力和基础知识
我们把情感与认知程度，放在一起对学生进行发展，在情感教育施行中，这是最重要的一个目标。对于音乐知识与能力具有重要的意义，即决定着学生思维的发展和教育的发展，而对于情感、行为、价值观念的意义是很重要的，这是决定社会的和谐的一个职责。
（三）在教学过程中，注意情感的表达方式
教师在教育的过程中，对于情感的表现的方式来说，是需要注意的，在不同的情景下是不同的，而感情也是不同的，即不要过于热情、冷淡，根据教学的进度，来进行适时的调控，分寸把握好，与学生的交流是自然、具有亲和力的。为了尊重学生的情感、体验，就不坚持自我为中心的思想，而是平等去对待每一个学生。
在小学的音乐教学里，情感的教育是必须进行的，以这个为改革的方向，为了学生的身心发展，教师的教育是势在必行的，作为一个工作者，一个学科的改革家，需要不断地去探索、研究、挖掘，把教学中的注重因素找到，让学生的品德、认知都得到进步。
三、利用情感来教育
随着我国教育的发展，已经取得了一定的进步，对于教师们来说，在不断加强自己的职业素质的基础上，需要加强自身的教育、技术。教师的作用是：除了教育学生知识外，更要的是通过情感来进行教育，使得学生能够对学习有积极、主动的学习状态。所以，教师和学生构建好的朋友关系、搭建师生的情感，让学生能够在轻松、欢乐的氛围里去主动学习。通过施行情感的教育，即教育摆脱以灌输的方式去进行知识的传授，这样，才能提高学生的学习热情，从而有利于学生的身心的发展。要更好地去进行情感的教育，可以通过以下几点来说明。
（一）构建良好的师生关系，开展情感的教育
对于大部分学生来说，往往是爱屋及乌，换句话说，一旦喜欢某个教师，就会喜欢其所教的课程，所以，要想达到良好的教学质量，从建立良好的师生关系开始培养。反之，学生厌恶教师或者对教师存在胆怯的情绪，在面对教师时，具有心惊、胆战的情绪，或者惧怕发表自己的看法，未能给教师提出质疑，只是强制地听取教师的讲授，使得内容，精神都存在压抑的氛围下，在这样的情况下，学生未能进行独立的思考，其能力根本不能得到提高，其教学质量也下降，这样，学生的学习不能进步和身心得不到发展。因此，为了培养好的师生关系，通过拉近师与生之间的关系来实现，使得学生在轻松、自由的学习氛围中达到学习，情感得到快乐、思维得到通畅。
（二）通过情感教育提高学生学习的积极性
从学生实际出发，在教学中，应当加强老师和学生的交流情感，以阳光的、积极的心态为主，去感化学生的心灵，在平时课余时间，可以以开玩笑、聊天等形式去走进学生的群体中，逐步了解学生，从而进行针对性地教育。而在课堂上，以幽默的教学方式为主，以及以亲切的教学情感去进行，使得学生们的心情得到释放，这有利于学生知识的吸收，健康的成长。对于教师，不仅仅是让学生对书面知识的掌握，而是让学生的德、智、体、美、劳，全面得到发展，通过改变旧的教学方式，来培养学生的好习惯，即能够独立去思维、自主去思考。其实，对于音乐课程本身来说，其是反思过去的音乐的一种方法，而学生在学习音乐的时候，是为了能够学会唱歌的技巧，在音乐中陶冶自己的情操，让学生感悟音乐的美好，带给我们平静的心灵世界。
（三）通过恰当的学习方式来积极的评价
在教学方式上，以多人合作的学习方式为主，这是有利于学生提高分析、合作、沟通等能力，这也是加强学生综合素质的好方法。在这样的教育方式下，把学生和教师之间的距离拉的更近了，在学生中，教师能够了解学生的心了。而在讨论中，通过积极、肯定的方式去解放学生的思维，学生的求知心得到激发，学生就能够去探索、思考。
总而言之，情感教育是音乐教学过程中不可缺少的教育，起着巨大的作用，而情感教育，除了能够激发学生学习的主动性外，还可以使得学生得到健康的发育。对于音乐教师而言，我们的教学不单单是为了教好学生，更重要的是培养学生的情感教育，让他们懂得人生的不易，更加珍惜今天美好的生活。
参考文献：
[1] 陈飚.让钢琴演奏的美在小学音乐教学中升华[J].中小学音乐教育，2006（06）
[2]向明卉.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J].小学教学参考，2010（36）
[3] 安伟. 浅淡听觉训练在小学音乐教学中的重要地位[J]. 校园歌声，2006（02）