三种可逆热变色复配物的DSC研究

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2014年4月20~21日,由中国农业科学院农业信息研究所主办的首届中国农业展望大会在京召开。大会首次发布了《中国农业展望报告(2014-2023)》。报告对我国未来十年农业及农产品
摘 要: 主体参与式教学有利于解决高校思想政治课教学普遍存在的教师主导作用和学生学习主体作用发挥不够的问题。本文对主体参与式教学在《概论》课中的运用进行了可行性分析,并从主体参与式教学方法及具体操作程序对主体参与式教学方法在高校思想政治课中的应用作了深入探索。  关键词: 高校思想政治课 主体参与式教学 可行性 方式 具体程序    高校思想政治课作为对学生进行马克思主义基本理论教育的综合课程,是
技工学校电子专业的学生在学习《电工基础》这一技术基础课时,大多数认为难学、难记、难理解,存在畏难心理,从而学习兴趣不高。我在几年来的教学实践中深切体会到:在讲解概念的教学过程中适当地运用比喻,可使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化,不但能减少教学难度,而且能使教学内容直观、易懂、易记,更有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力,拓展学生的思路,调动学生理论与实践相结合的积
<正> 中国质量万里行报道活动取得了很大的成功,对社会产生了很大的震动,保护了消费者的利益,配合了党中央、国务院抓质量提高的工作,也促进了经济界人士和全社会提高质量意识。这次活动本身也是新
我国的学生实践能力差,是一个不争的事实。这种状况不仅使我国年轻一代的实践能力在国际比较中处于劣势,而且不能适应我国现代化发展对人才的现实要求。正因为如此,素质教育从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作为改革的重点。经过几年的实验摸索,我在教学方面有了一些认识,总结出了一些经验,现分析如下。a  一、培养学生的实践能力,就要树立新的学生观  1.要把学生看作学习的主人。教学对象是学生,学生是学习
摘 要: 历史教师的情感素质对于提高历史教学质量十分重要。本文提出实施教学情感教育的几种措施,以培养历史教师的情感能力和情感素质。  关键词: 历史教师 教学情感素质 培养    教师情感素质在教育活动中的重要作用早已受到各国心理学家和教育学家的普遍关注。瑞安斯研究发现,优秀教师较之于一般教师更能进行肯定性的自我认识及评价,他们自认为情绪稳定、自信、精神振奋、爱好广泛,喜欢同别人交往。“皮格马利翁
一  案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,在从理论的高度把握纷纭复杂的生活现象的基础上,精心筛选提炼一些典型的人物与事件,将其浓缩成一个个的案例,再引导学生运用理论剖析这些案例。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,融会贯通有关原理,提高分析问题和解决问题的能力大有帮助,可收到良好的教学效果
<正> 1976年10月,英国《每日电讯报》驻京记者魏德从英国大使馆中国雇员处获悉“四人帮”被粉碎的消息又找到中国有关方面进行核实。回答是:“无可奉告。”凭着记者的新闻敏感,
捻转血矛线虫是毛圆科血矛属消化道线虫,感染牛、绵羊、山羊及其他反刍动物,引起动物贫血及贫血综合症,严重的可致动物大批死亡,特别是羔羊,给畜牧业生产带来巨大经济损失。目前,主
《初中化学课程标准》提出:初中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。作为培养人文素养的重要课程资源,化学史在化学教师中的价值已引起越来越多的重视。化学教师要充分认识和挖掘化学史的教育功能,积极探求有效的途径和方法,使化学史教育功能真正走进课堂。  体验学习是指在教学中教师积极创设各种情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性,对教育情景进