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【摘 要】节奏,是音乐的重要构建与元素,是音乐教学的重要环节。本文以此着笔,从“激趣”“律动”“制作”和“创作”四方面,有序地做了切近实际的阐述,对音乐尤其是节奏训练,有一定是借鉴意义和价值。
【关键词】音乐教学 节奏魅力 训练与把握
节奏是音乐的第一要素,节奏使音乐魅力四射!没有节奏,旋律失去依托,音乐无法表达。节奏训练,是音乐教学的重要环节,应从低年级的基础训练抓起。在具体教学中,笔者进行了如下尝试,收到了良好效果。
利用游戏,激发兴趣。如果对音乐知识有浓厚兴趣,就会有强烈学习欲望。据低年级学生好动的认识规律,将各种节奏与生活中事物融合,能使节奏学习充满生趣。一年级新生对陌生的学校、老师和同学充满好奇,但对音乐却有胆怯。第一课是《你的名字叫什么》,我们不妨这样做,让小朋友走近我与音乐:
课前准备,走到学生中间,对坐得最好的一个竖起大拇指,引导全体学生端坐。一场互动就此展开——
师:你们的音乐,由我来做老师,你们想认识我吗?生们:想!师:这是音乐课,我就用音乐的方式来介绍我。大家要听好,我叫刘蜀婧,我叫刘蜀婧!(在黑板上板书节奏:XX X)师:我想认识一下咱们的小朋友,谁能像老师一样用音乐的方式介绍一下自己?(十几双小手高高举起来)我叫起一个学生,轻轻对她唱:“你的名字叫什么?”她高兴地拍手:“我叫张馨月,我叫张馨月!”我又唱《你的名字叫什么》的最后一句:“你的名字真好听!”奖了她一个笑脸。看见第一个同学受表扬并获笑脸,同学们争先恐后:“我要来,我还要来……”
生们:我叫薛仲良,我叫薛仲良。我叫韩医妃,我叫韩医妃。师:大家可与同组的同学互相唱唱,也可和其他组同学唱唱。这样,新同学一会儿就成了好朋友!经过一番“开火车”,大家基本学会这首歌,教学任务顺利完成……下课铃在不知不觉中响起来。课后,有孩子跑来对我说:“刘老师,你真厉害!”“我们好喜欢你啊!”一句“甜言蜜语”,竟让我有点“飘飘然”!
结合律动,训练节奏。律动是“动”的艺术,是通过身体韵律动作体验和感受音乐,从而培养节奏感和韵律感。针对低年级儿童身心理特点,通过简单的身体运动,伴随音乐对学生进行节奏训练,不仅能满足儿童好动、好玩的心理,也能达培养学习兴趣、提高音乐素质之目的。如律动《晚风》的教学,就可让学生手拉手、背靠背随音乐节奏轻轻摇曳,体会音乐意境,再创作一些简单动作,让学生进行舒展、轻盈的三节拍训练;还可采用奥尔夫的声势教学,如拍手、点头、耸肩、跺脚等,随音乐节奏变化即兴表演,训练节奏和韵律,啟迪对音乐的感受力和表现力。再如《小雨沙沙》教学,律动中,一同学想到了小草喝到雨水会伸伸懒腰,模仿出小草发芽,还通过动作聆听和感受春天。
自制乐器,训练节奏。运用不同音色的打击乐器,可培养节奏感、想象力和表现力,还能激发主动性和创作欲。每个人都有自制玩具的经历,那些其貌不扬的玩具,是心底的隐秘惊喜。这启示我:让学生制作打击乐,通过演奏与歌曲建立特殊联系,调动学习积极性。平时,可发动学生利用废旧材料自制打击乐器:易拉罐装碎石制成沙球,啤酒瓶盖一串就是串铃,各型各色玻璃瓶是音色不同的打击乐器……学生对节奏训练的兴趣高涨:演唱《粉刷匠》后,可把学生分成三组,一组边唱边打节拍,一组用乐器伴奏,一组自己创编即兴表演;教唱《小雨沙沙》时,让学生自制打击乐器――沙球,再用自制沙球模仿大雨和小雨,为歌曲伴奏,学生在想象中很快进入情境,把歌曲轻快活泼的旋律演绎得淋漓尽致。
创作节奏,激发创造。启发学生进行节奏创作,是培养音乐创造力的有效途径。一次,上课了,我提着录音机走进一个毕业班教室,有学生抬起头,有气无力地瞟我一眼……我开场:孩子们,请翻到第三课——《明天会更好》,我们一起学习。迟疑一番,学生开始叽叽喳喳:“老掉牙了!还学?”“电视台晚会常听,不喜欢!”……一个念头闪过,我们的节奏何不用00后们喜欢的Hip hop(嘻哈Rap)来学呢?以下是后来的一些教学片段:
师:哟哟哟 同学们 今天的 0天气 很好哟,我说好,你说哟,师:好!生:哟;师:好!生:哟……生们:哟!刘老师,你还会Rap?(孩子们开始七嘴八舌)
师:对呀!今天的Rap就根据本课歌曲节奏念进行。怎么样?谁来?打乱、重复均可。(出示歌曲常见节奏:0XX XXX XX X X XX)
生1:我来试试吧……0哟哟 切克闹 0煎饼 0果子 来一套(哈哈哈……整个课堂充满笑声)
生2:0哟哟 切克闹 我们的 0作业 有点多 嘿 有点多……(教室里一片掌声)
生3:0哟哟 刘老师 能不能 0下周 教我们 唱 流行歌
师:0哟哟 切克闹 你们点 我来教 你们点 我来教
不知不觉中,一节课悄然而过。本节课,“半拍后十六”“前十六”“后十六”“切分音”几个教学难点全部突破,效果相当不错!我走出教室后,孩子们还在练习着有趣的Rap节奏!
节奏,是极具魔力的音乐元素;学习节奏,是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐和欣赏等诸学科的支柱;节奏教学,需要老师的正确引导,从课堂个细节入手,循序渐进,潜移默化,才能有效提高学生节奏感,发掘学生音乐潜力。只有不断尝试新的教学方式,不断开拓新的教学领域,才能享受创造的无穷乐趣!
参考文献:
1.李君.小学音乐节奏教学的针对性措施.教学实践,2015,10;
2.马恩燕.节奏教学在小学音乐教学中的现状及优化措施.新课程,2018,11。
【关键词】音乐教学 节奏魅力 训练与把握
节奏是音乐的第一要素,节奏使音乐魅力四射!没有节奏,旋律失去依托,音乐无法表达。节奏训练,是音乐教学的重要环节,应从低年级的基础训练抓起。在具体教学中,笔者进行了如下尝试,收到了良好效果。
利用游戏,激发兴趣。如果对音乐知识有浓厚兴趣,就会有强烈学习欲望。据低年级学生好动的认识规律,将各种节奏与生活中事物融合,能使节奏学习充满生趣。一年级新生对陌生的学校、老师和同学充满好奇,但对音乐却有胆怯。第一课是《你的名字叫什么》,我们不妨这样做,让小朋友走近我与音乐:
课前准备,走到学生中间,对坐得最好的一个竖起大拇指,引导全体学生端坐。一场互动就此展开——
师:你们的音乐,由我来做老师,你们想认识我吗?生们:想!师:这是音乐课,我就用音乐的方式来介绍我。大家要听好,我叫刘蜀婧,我叫刘蜀婧!(在黑板上板书节奏:XX X)师:我想认识一下咱们的小朋友,谁能像老师一样用音乐的方式介绍一下自己?(十几双小手高高举起来)我叫起一个学生,轻轻对她唱:“你的名字叫什么?”她高兴地拍手:“我叫张馨月,我叫张馨月!”我又唱《你的名字叫什么》的最后一句:“你的名字真好听!”奖了她一个笑脸。看见第一个同学受表扬并获笑脸,同学们争先恐后:“我要来,我还要来……”
生们:我叫薛仲良,我叫薛仲良。我叫韩医妃,我叫韩医妃。师:大家可与同组的同学互相唱唱,也可和其他组同学唱唱。这样,新同学一会儿就成了好朋友!经过一番“开火车”,大家基本学会这首歌,教学任务顺利完成……下课铃在不知不觉中响起来。课后,有孩子跑来对我说:“刘老师,你真厉害!”“我们好喜欢你啊!”一句“甜言蜜语”,竟让我有点“飘飘然”!
结合律动,训练节奏。律动是“动”的艺术,是通过身体韵律动作体验和感受音乐,从而培养节奏感和韵律感。针对低年级儿童身心理特点,通过简单的身体运动,伴随音乐对学生进行节奏训练,不仅能满足儿童好动、好玩的心理,也能达培养学习兴趣、提高音乐素质之目的。如律动《晚风》的教学,就可让学生手拉手、背靠背随音乐节奏轻轻摇曳,体会音乐意境,再创作一些简单动作,让学生进行舒展、轻盈的三节拍训练;还可采用奥尔夫的声势教学,如拍手、点头、耸肩、跺脚等,随音乐节奏变化即兴表演,训练节奏和韵律,啟迪对音乐的感受力和表现力。再如《小雨沙沙》教学,律动中,一同学想到了小草喝到雨水会伸伸懒腰,模仿出小草发芽,还通过动作聆听和感受春天。
自制乐器,训练节奏。运用不同音色的打击乐器,可培养节奏感、想象力和表现力,还能激发主动性和创作欲。每个人都有自制玩具的经历,那些其貌不扬的玩具,是心底的隐秘惊喜。这启示我:让学生制作打击乐,通过演奏与歌曲建立特殊联系,调动学习积极性。平时,可发动学生利用废旧材料自制打击乐器:易拉罐装碎石制成沙球,啤酒瓶盖一串就是串铃,各型各色玻璃瓶是音色不同的打击乐器……学生对节奏训练的兴趣高涨:演唱《粉刷匠》后,可把学生分成三组,一组边唱边打节拍,一组用乐器伴奏,一组自己创编即兴表演;教唱《小雨沙沙》时,让学生自制打击乐器――沙球,再用自制沙球模仿大雨和小雨,为歌曲伴奏,学生在想象中很快进入情境,把歌曲轻快活泼的旋律演绎得淋漓尽致。
创作节奏,激发创造。启发学生进行节奏创作,是培养音乐创造力的有效途径。一次,上课了,我提着录音机走进一个毕业班教室,有学生抬起头,有气无力地瞟我一眼……我开场:孩子们,请翻到第三课——《明天会更好》,我们一起学习。迟疑一番,学生开始叽叽喳喳:“老掉牙了!还学?”“电视台晚会常听,不喜欢!”……一个念头闪过,我们的节奏何不用00后们喜欢的Hip hop(嘻哈Rap)来学呢?以下是后来的一些教学片段:
师:哟哟哟 同学们 今天的 0天气 很好哟,我说好,你说哟,师:好!生:哟;师:好!生:哟……生们:哟!刘老师,你还会Rap?(孩子们开始七嘴八舌)
师:对呀!今天的Rap就根据本课歌曲节奏念进行。怎么样?谁来?打乱、重复均可。(出示歌曲常见节奏:0XX XXX XX X X XX)
生1:我来试试吧……0哟哟 切克闹 0煎饼 0果子 来一套(哈哈哈……整个课堂充满笑声)
生2:0哟哟 切克闹 我们的 0作业 有点多 嘿 有点多……(教室里一片掌声)
生3:0哟哟 刘老师 能不能 0下周 教我们 唱 流行歌
师:0哟哟 切克闹 你们点 我来教 你们点 我来教
不知不觉中,一节课悄然而过。本节课,“半拍后十六”“前十六”“后十六”“切分音”几个教学难点全部突破,效果相当不错!我走出教室后,孩子们还在练习着有趣的Rap节奏!
节奏,是极具魔力的音乐元素;学习节奏,是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐和欣赏等诸学科的支柱;节奏教学,需要老师的正确引导,从课堂个细节入手,循序渐进,潜移默化,才能有效提高学生节奏感,发掘学生音乐潜力。只有不断尝试新的教学方式,不断开拓新的教学领域,才能享受创造的无穷乐趣!
参考文献:
1.李君.小学音乐节奏教学的针对性措施.教学实践,2015,10;
2.马恩燕.节奏教学在小学音乐教学中的现状及优化措施.新课程,2018,11。