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【摘 要】节奏，是音乐的重要构建与元素，是音乐教学的重要环节。本文以此着笔，从“激趣”“律动”“制作”和“创作”四方面，有序地做了切近实际的阐述，对音乐尤其是节奏训练，有一定是借鉴意义和价值。
【关键词】音乐教学 节奏魅力 训练与把握
节奏是音乐的第一要素，节奏使音乐魅力四射！没有节奏，旋律失去依托，音乐无法表达。节奏训练，是音乐教学的重要环节，应从低年级的基础训练抓起。在具体教学中，笔者进行了如下尝试，收到了良好效果。
利用游戏，激发兴趣。如果对音乐知识有浓厚兴趣，就会有强烈学习欲望。据低年级学生好动的认识规律，将各种节奏与生活中事物融合，能使节奏学习充满生趣。一年级新生对陌生的学校、老师和同学充满好奇，但对音乐却有胆怯。第一课是《你的名字叫什么》，我们不妨这样做，让小朋友走近我与音乐：
课前准备，走到学生中间，对坐得最好的一个竖起大拇指，引导全体学生端坐。一场互动就此展开——
师：你们的音乐，由我来做老师，你们想认识我吗？生们：想！师：这是音乐课，我就用音乐的方式来介绍我。大家要听好，我叫刘蜀婧，我叫刘蜀婧！（在黑板上板书节奏：XX X）师：我想认识一下咱们的小朋友，谁能像老师一样用音乐的方式介绍一下自己？（十几双小手高高举起来）我叫起一个学生，轻轻对她唱：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手：“我叫张馨月，我叫张馨月！”我又唱《你的名字叫什么》的最后一句：“你的名字真好听！”奖了她一个笑脸。看见第一个同学受表扬并获笑脸，同学们争先恐后：“我要来，我还要来……”
生们：我叫薛仲良，我叫薛仲良。我叫韩医妃，我叫韩医妃。师：大家可与同组的同学互相唱唱，也可和其他组同学唱唱。这样，新同学一会儿就成了好朋友！经过一番“开火车”，大家基本学会这首歌，教学任务顺利完成……下课铃在不知不觉中响起来。课后，有孩子跑来对我说：“刘老师，你真厉害！”“我们好喜欢你啊！”一句“甜言蜜语”，竟让我有点“飘飘然”！
结合律动，训练节奏。律动是“动”的艺术，是通过身体韵律动作体验和感受音乐，从而培养节奏感和韵律感。针对低年级儿童身心理特点，通过简单的身体运动，伴随音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的心理，也能达培养学习兴趣、提高音乐素质之目的。如律动《晚风》的教学，就可让学生手拉手、背靠背随音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐意境，再创作一些简单动作，让学生进行舒展、轻盈的三节拍训练;还可采用奥尔夫的声势教学，如拍手、点头、耸肩、跺脚等，随音乐节奏变化即兴表演，训练节奏和韵律，啟迪对音乐的感受力和表现力。再如《小雨沙沙》教学，律动中，一同学想到了小草喝到雨水会伸伸懒腰，模仿出小草发芽，还通过动作聆听和感受春天。
自制乐器，训练节奏。运用不同音色的打击乐器，可培养节奏感、想象力和表现力，还能激发主动性和创作欲。每个人都有自制玩具的经历，那些其貌不扬的玩具，是心底的隐秘惊喜。这启示我：让学生制作打击乐，通过演奏与歌曲建立特殊联系，调动学习积极性。平时，可发动学生利用废旧材料自制打击乐器：易拉罐装碎石制成沙球，啤酒瓶盖一串就是串铃，各型各色玻璃瓶是音色不同的打击乐器……学生对节奏训练的兴趣高涨：演唱《粉刷匠》后，可把学生分成三组，一组边唱边打节拍，一组用乐器伴奏，一组自己创编即兴表演;教唱《小雨沙沙》时，让学生自制打击乐器――沙球，再用自制沙球模仿大雨和小雨，为歌曲伴奏，学生在想象中很快进入情境，把歌曲轻快活泼的旋律演绎得淋漓尽致。
创作节奏，激发创造。启发学生进行节奏创作，是培养音乐创造力的有效途径。一次，上课了，我提着录音机走进一个毕业班教室，有学生抬起头，有气无力地瞟我一眼……我开场：孩子们，请翻到第三课——《明天会更好》，我们一起学习。迟疑一番，学生开始叽叽喳喳：“老掉牙了！还学？”“电视台晚会常听，不喜欢！”……一个念头闪过，我们的节奏何不用00后们喜欢的Hip hop（嘻哈Rap）来学呢？以下是后来的一些教学片段：
师：哟哟哟 同学们 今天的 0天气 很好哟，我说好，你说哟，师：好！生：哟;师：好！生：哟……生们：哟！刘老师，你还会Rap？（孩子们开始七嘴八舌）
师：对呀！今天的Rap就根据本课歌曲节奏念进行。怎么样？谁来？打乱、重复均可。（出示歌曲常见节奏：0XX XXX XX X X XX）
生1：我来试试吧……0哟哟 切克闹 0煎饼 0果子 来一套（哈哈哈……整个课堂充满笑声）
生2：0哟哟 切克闹 我们的 0作业 有点多 嘿 有点多……（教室里一片掌声）
生3：0哟哟 刘老师 能不能 0下周 教我们 唱 流行歌
师：0哟哟 切克闹 你们点 我来教 你们点 我来教
不知不觉中，一节课悄然而过。本节课，“半拍后十六”“前十六”“后十六”“切分音”几个教学难点全部突破，效果相当不错！我走出教室后，孩子们还在练习着有趣的Rap节奏！
节奏，是极具魔力的音乐元素;学习节奏，是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐和欣赏等诸学科的支柱;节奏教学，需要老师的正确引导，从课堂个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能有效提高学生节奏感，发掘学生音乐潜力。只有不断尝试新的教学方式，不断开拓新的教学领域，才能享受创造的无穷乐趣！
参考文献：
1.李君.小学音乐节奏教学的针对性措施.教学实践，2015，10;
2.马恩燕.节奏教学在小学音乐教学中的现状及优化措施.新课程，2018，11。
【关键词】音乐教学 节奏魅力 训练与把握
节奏是音乐的第一要素，节奏使音乐魅力四射！没有节奏，旋律失去依托，音乐无法表达。节奏训练，是音乐教学的重要环节，应从低年级的基础训练抓起。在具体教学中，笔者进行了如下尝试，收到了良好效果。
利用游戏，激发兴趣。如果对音乐知识有浓厚兴趣，就会有强烈学习欲望。据低年级学生好动的认识规律，将各种节奏与生活中事物融合，能使节奏学习充满生趣。一年级新生对陌生的学校、老师和同学充满好奇，但对音乐却有胆怯。第一课是《你的名字叫什么》，我们不妨这样做，让小朋友走近我与音乐：
课前准备，走到学生中间，对坐得最好的一个竖起大拇指，引导全体学生端坐。一场互动就此展开——
师：你们的音乐，由我来做老师，你们想认识我吗？生们：想！师：这是音乐课，我就用音乐的方式来介绍我。大家要听好，我叫刘蜀婧，我叫刘蜀婧！（在黑板上板书节奏：XX X）师：我想认识一下咱们的小朋友，谁能像老师一样用音乐的方式介绍一下自己？（十几双小手高高举起来）我叫起一个学生，轻轻对她唱：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手：“我叫张馨月，我叫张馨月！”我又唱《你的名字叫什么》的最后一句：“你的名字真好听！”奖了她一个笑脸。看见第一个同学受表扬并获笑脸，同学们争先恐后：“我要来，我还要来……”
生们：我叫薛仲良，我叫薛仲良。我叫韩医妃，我叫韩医妃。师：大家可与同组的同学互相唱唱，也可和其他组同学唱唱。这样，新同学一会儿就成了好朋友！经过一番“开火车”，大家基本学会这首歌，教学任务顺利完成……下课铃在不知不觉中响起来。课后，有孩子跑来对我说：“刘老师，你真厉害！”“我们好喜欢你啊！”一句“甜言蜜语”，竟让我有点“飘飘然”！
结合律动，训练节奏。律动是“动”的艺术，是通过身体韵律动作体验和感受音乐，从而培养节奏感和韵律感。针对低年级儿童身心理特点，通过简单的身体运动，伴随音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的心理，也能达培养学习兴趣、提高音乐素质之目的。如律动《晚风》的教学，就可让学生手拉手、背靠背随音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐意境，再创作一些简单动作，让学生进行舒展、轻盈的三节拍训练;还可采用奥尔夫的声势教学，如拍手、点头、耸肩、跺脚等，随音乐节奏变化即兴表演，训练节奏和韵律，啟迪对音乐的感受力和表现力。再如《小雨沙沙》教学，律动中，一同学想到了小草喝到雨水会伸伸懒腰，模仿出小草发芽，还通过动作聆听和感受春天。
自制乐器，训练节奏。运用不同音色的打击乐器，可培养节奏感、想象力和表现力，还能激发主动性和创作欲。每个人都有自制玩具的经历，那些其貌不扬的玩具，是心底的隐秘惊喜。这启示我：让学生制作打击乐，通过演奏与歌曲建立特殊联系，调动学习积极性。平时，可发动学生利用废旧材料自制打击乐器：易拉罐装碎石制成沙球，啤酒瓶盖一串就是串铃，各型各色玻璃瓶是音色不同的打击乐器……学生对节奏训练的兴趣高涨：演唱《粉刷匠》后，可把学生分成三组，一组边唱边打节拍，一组用乐器伴奏，一组自己创编即兴表演;教唱《小雨沙沙》时，让学生自制打击乐器――沙球，再用自制沙球模仿大雨和小雨，为歌曲伴奏，学生在想象中很快进入情境，把歌曲轻快活泼的旋律演绎得淋漓尽致。
创作节奏，激发创造。启发学生进行节奏创作，是培养音乐创造力的有效途径。一次，上课了，我提着录音机走进一个毕业班教室，有学生抬起头，有气无力地瞟我一眼……我开场：孩子们，请翻到第三课——《明天会更好》，我们一起学习。迟疑一番，学生开始叽叽喳喳：“老掉牙了！还学？”“电视台晚会常听，不喜欢！”……一个念头闪过，我们的节奏何不用00后们喜欢的Hip hop（嘻哈Rap）来学呢？以下是后来的一些教学片段：
师：哟哟哟 同学们 今天的 0天气 很好哟，我说好，你说哟，师：好！生：哟;师：好！生：哟……生们：哟！刘老师，你还会Rap？（孩子们开始七嘴八舌）
师：对呀！今天的Rap就根据本课歌曲节奏念进行。怎么样？谁来？打乱、重复均可。（出示歌曲常见节奏：0XX XXX XX X X XX）
生1：我来试试吧……0哟哟 切克闹 0煎饼 0果子 来一套（哈哈哈……整个课堂充满笑声）
生2：0哟哟 切克闹 我们的 0作业 有点多 嘿 有点多……（教室里一片掌声）
生3：0哟哟 刘老师 能不能 0下周 教我们 唱 流行歌
师：0哟哟 切克闹 你们点 我来教 你们点 我来教
不知不觉中，一节课悄然而过。本节课，“半拍后十六”“前十六”“后十六”“切分音”几个教学难点全部突破，效果相当不错！我走出教室后，孩子们还在练习着有趣的Rap节奏！
节奏，是极具魔力的音乐元素;学习节奏，是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐和欣赏等诸学科的支柱;节奏教学，需要老师的正确引导，从课堂个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能有效提高学生节奏感，发掘学生音乐潜力。只有不断尝试新的教学方式，不断开拓新的教学领域，才能享受创造的无穷乐趣！
参考文献：
1.李君.小学音乐节奏教学的针对性措施.教学实践，2015，10;
2.马恩燕.节奏教学在小学音乐教学中的现状及优化措施.新课程，2018，11。