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摘要：初中数学的教学活动充满了复杂性，要想真正的实现有效性教学，数学教师一定要提高自己的专业素质和综合能力。上课时尽量的活跃课堂氛围，在课下与学生积极主动的交流，认真聆听学生的建议和意见。本文对如何提高初中数学教学的有效性进行了探讨。
关键词：初中；数学教学；有效性；措施
中学的课程都是环环相扣的，一门学不好可能就会连带着其他学科也学不好，所以中学生一定要重视数学的学习。新课标指出， 数学教师要让中学生认识到数学的重要性， 用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，初中数学教师应该思考的是如何充分利用现有资源上好数学课，如何提高数学课的教学质量。
一、教学有效性的内涵
教学有效性是指在教学活动中，在规定的教学时间内，教师通过各种教学手段和方法使学生获得具体的发展，实现特定的教学目标。教学是否有效，首先要看教学效果，全体学生完成课程标准的基本要求表现在考试成绩考得怎么样，这是教学有效性的“硬指标”。其次是教学时间有效，在规定时间内完成教学目标，而不是采取题海战术、疲劳战术等有碍学生身心健康的方法获得教学效果。从影响教学有效性的因素来讲，因素很多，主要有以下几个方面：学校层面，学校学风、教学管理、教学秩序等；课程层面，课程建构、课程适切性；教师层面，教师学科功底、教学能力水平、教师责任性；学生层面，学力水平、学习习惯、学习态度等都会对教学有效性造成影响。
二、提高初中数学教学有效性进的措施
1、教师要明确教学目标。当下，“新课程改革”的呼声越来越高，初中数学教师应该以课本基础知识为主，研究学科特点，然后根据课堂的实际教学情况制定教学计划，这是完成有效性教学的首要步骤。另外，随着时代的发展，初中数学教材也在不断的变革，从改革的内容我们不难看出，初中数学不再单纯的注重理论知识的学习，更加看重学生对实际问题的解决能力。因此在进行初中数学教学方案设计时，教师要从“知识和技能”角度确定教学目标，为建立高效、快速、有趣的数学课堂夯实基础。比如在初中人教版数学教材中对于“绝对值”的学习，教师一方面要注重学生对基础知识的掌握，另一方面要让学生学会“数形结合”的解决方法，在确定了理论与实践的教学目标后再展开教学活动。
2、优化教学设计。数学科目相比较语文、政治、历史等文科性学科而言具有自身的特殊性，初中人教版数学主要讲究逻辑思维、空间思维、逆向思维的综合运用，从心理学和人类发展学的角度而言，学生个体的发展情况有所不同，因此掌握知识的能力也良莠不齐。教师作为整个教学活动的指引者，在进行教学设计的过程中要立足于数学教材，深入研究课本内所包含的基础知识，然后对学生实行“因材施教”。专家通过对比教学效果发现，在轻松活跃的课堂氛围中学生的学习兴趣较高、学习能力较强，因此教师在课堂教学中要注重与学生的双向交流。比如在初中人教版数学教材中有关于“二次函数”知识点的学习，教师可以在进行必要的基础知识的讲解基础上，通过一定的生活案例进行数学题目设计。然后教师将学生分为若干个小组，给予学生充足的课堂讨论时间，主要目标是让每一个学生都融入到课堂学习中去，帮助学生积极主动的探索知识。教师再让部分学生进行讨论发言，阐述自己的观点和学习心得，然后根据不同的讨论结果进行总结。在此过程中学生的综合能力得到了发展，不仅仅培养了学习能力，而且还增强了与人沟通的能力。另外对于部分学习数学有困难的学生，教师要以鼓励为主，帮助学生树立学习自信心，引导学生用正确的学习方法提高学习成绩，从而提高整体的数学教学效果。
3、学思结合，培养学生良好的学习习惯。（1）课前要预习。指导学生学会提前预习是提高教学效率的重要前提。学会预习功课之后，学生在课堂上听课就会有针对性有重点性，听课效率自然就提高了。在预习时应该把握两点：一是根据课堂的内容把这节课要上的所有内容先熟读一下，反复阅读，掌握大意；二是给学生设计提纲，学生根据提纲划分重难点并做好记录，在课堂上针对问题一一解决。（2）把握黄金课堂时间。指导学生学会听课，把握短短四十分钟的课堂时间是提高教学效率的关键环节。在课堂上教师要引导学生多看多观察多听多讨论多练习多思考。比如一道应用题里面往往隐藏着很多隐蔽条件，不是一眼就能直观看出来。需要教室引导学生通过仔细观察耐心推敲才能揭示。（3）学会温故知新。温习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。（4）学会复习总结。复习总结是学习的重要环节，它是一种思维形式的螺旋式的上升过程。学生学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系进行纵向串连，把知识点连结起来，变成线，形成知识链。再横向联系，把各章节学过的知识进行分类、综合归纳，建立知识的网络结构，使之成为知识系统。最后再对节、章、单元、学期进行总结。经过反复训练，使学生逐步形成思维的秩序性与层次性，将学过的知识不断升华，螺旋式向上发展。
4、巧设提问、发展智力。课堂提问在教学中是不可缺少的一个重要环节，也是组织教学的重要手段。一个有意义的提问不仅能激发学生探究的欲望，激发学生的好奇心，还能使学生的注意力更加集中，开拓学生的思维、开发学生的智力。比如，“列方程解应用题”的学习，对刚刚升入初中的學生来说有点困难，教师可以通过让学生由浅入深的一些问题来增强他们的自信心。可见，一个巧妙的问题的设置可以发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，从而提高数学课堂教学质量。
5、注重课堂的有效性练习。数学知识的掌握仅仅通过“死记硬背”是无法实现的，著名数学教育家凌云表示：初中数学知识点的掌握依赖于教师的课堂教学，但是有效的课堂习题练习应该占据四分之一的时间，只有这样，才能巩固学习效果。因此为了实现有效性教学，数学教师在进行了基础知识的讲解之后，要在教学目标的指引下，设计与之相关的课堂练习题，需要注意的是课堂练习题应该与上课内容紧密相连，主要是考察学生对知识点的掌握情况。最后教师还应该根据做题情况有侧重点的布置家庭作业，让学生在反复练习的过程中彻底消化吸收理论知识。比如在学习“相似三角形”这一数学知识点时，教师首先应该让学生掌握证明相似三角形的必要条件和主要方法，然后让学生利用课堂时间完成相关的数学练习题，教师要从学生做题的结果分析学生错误的原因。在课下布置有针对性的练习题，让学生在做题的过程中掌握正确的解题思路，从而提高学习效率。
综上所述，数学课堂首先是学生的课堂，是一个充满对话交流师生互动的课堂，是促进学生成长的课堂。教师应该努力构建有效课堂，实现课堂教学的最优化。
参考文献
[1]？？？张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].？读与写（教育教学刊）.？2011（10）.
[2]？？？徐雅琴.浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J].？新课程（上）.？2011（05）.
关键词：初中；数学教学；有效性；措施
中学的课程都是环环相扣的，一门学不好可能就会连带着其他学科也学不好，所以中学生一定要重视数学的学习。新课标指出， 数学教师要让中学生认识到数学的重要性， 用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，初中数学教师应该思考的是如何充分利用现有资源上好数学课，如何提高数学课的教学质量。
一、教学有效性的内涵
教学有效性是指在教学活动中，在规定的教学时间内，教师通过各种教学手段和方法使学生获得具体的发展，实现特定的教学目标。教学是否有效，首先要看教学效果，全体学生完成课程标准的基本要求表现在考试成绩考得怎么样，这是教学有效性的“硬指标”。其次是教学时间有效，在规定时间内完成教学目标，而不是采取题海战术、疲劳战术等有碍学生身心健康的方法获得教学效果。从影响教学有效性的因素来讲，因素很多，主要有以下几个方面：学校层面，学校学风、教学管理、教学秩序等；课程层面，课程建构、课程适切性；教师层面，教师学科功底、教学能力水平、教师责任性；学生层面，学力水平、学习习惯、学习态度等都会对教学有效性造成影响。
二、提高初中数学教学有效性进的措施
1、教师要明确教学目标。当下，“新课程改革”的呼声越来越高，初中数学教师应该以课本基础知识为主，研究学科特点，然后根据课堂的实际教学情况制定教学计划，这是完成有效性教学的首要步骤。另外，随着时代的发展，初中数学教材也在不断的变革，从改革的内容我们不难看出，初中数学不再单纯的注重理论知识的学习，更加看重学生对实际问题的解决能力。因此在进行初中数学教学方案设计时，教师要从“知识和技能”角度确定教学目标，为建立高效、快速、有趣的数学课堂夯实基础。比如在初中人教版数学教材中对于“绝对值”的学习，教师一方面要注重学生对基础知识的掌握，另一方面要让学生学会“数形结合”的解决方法，在确定了理论与实践的教学目标后再展开教学活动。
2、优化教学设计。数学科目相比较语文、政治、历史等文科性学科而言具有自身的特殊性，初中人教版数学主要讲究逻辑思维、空间思维、逆向思维的综合运用，从心理学和人类发展学的角度而言，学生个体的发展情况有所不同，因此掌握知识的能力也良莠不齐。教师作为整个教学活动的指引者，在进行教学设计的过程中要立足于数学教材，深入研究课本内所包含的基础知识，然后对学生实行“因材施教”。专家通过对比教学效果发现，在轻松活跃的课堂氛围中学生的学习兴趣较高、学习能力较强，因此教师在课堂教学中要注重与学生的双向交流。比如在初中人教版数学教材中有关于“二次函数”知识点的学习，教师可以在进行必要的基础知识的讲解基础上，通过一定的生活案例进行数学题目设计。然后教师将学生分为若干个小组，给予学生充足的课堂讨论时间，主要目标是让每一个学生都融入到课堂学习中去，帮助学生积极主动的探索知识。教师再让部分学生进行讨论发言，阐述自己的观点和学习心得，然后根据不同的讨论结果进行总结。在此过程中学生的综合能力得到了发展，不仅仅培养了学习能力，而且还增强了与人沟通的能力。另外对于部分学习数学有困难的学生，教师要以鼓励为主，帮助学生树立学习自信心，引导学生用正确的学习方法提高学习成绩，从而提高整体的数学教学效果。
3、学思结合，培养学生良好的学习习惯。（1）课前要预习。指导学生学会提前预习是提高教学效率的重要前提。学会预习功课之后，学生在课堂上听课就会有针对性有重点性，听课效率自然就提高了。在预习时应该把握两点：一是根据课堂的内容把这节课要上的所有内容先熟读一下，反复阅读，掌握大意；二是给学生设计提纲，学生根据提纲划分重难点并做好记录，在课堂上针对问题一一解决。（2）把握黄金课堂时间。指导学生学会听课，把握短短四十分钟的课堂时间是提高教学效率的关键环节。在课堂上教师要引导学生多看多观察多听多讨论多练习多思考。比如一道应用题里面往往隐藏着很多隐蔽条件，不是一眼就能直观看出来。需要教室引导学生通过仔细观察耐心推敲才能揭示。（3）学会温故知新。温习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。（4）学会复习总结。复习总结是学习的重要环节，它是一种思维形式的螺旋式的上升过程。学生学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系进行纵向串连，把知识点连结起来，变成线，形成知识链。再横向联系，把各章节学过的知识进行分类、综合归纳，建立知识的网络结构，使之成为知识系统。最后再对节、章、单元、学期进行总结。经过反复训练，使学生逐步形成思维的秩序性与层次性，将学过的知识不断升华，螺旋式向上发展。
4、巧设提问、发展智力。课堂提问在教学中是不可缺少的一个重要环节，也是组织教学的重要手段。一个有意义的提问不仅能激发学生探究的欲望，激发学生的好奇心，还能使学生的注意力更加集中，开拓学生的思维、开发学生的智力。比如，“列方程解应用题”的学习，对刚刚升入初中的學生来说有点困难，教师可以通过让学生由浅入深的一些问题来增强他们的自信心。可见，一个巧妙的问题的设置可以发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，从而提高数学课堂教学质量。
5、注重课堂的有效性练习。数学知识的掌握仅仅通过“死记硬背”是无法实现的，著名数学教育家凌云表示：初中数学知识点的掌握依赖于教师的课堂教学，但是有效的课堂习题练习应该占据四分之一的时间，只有这样，才能巩固学习效果。因此为了实现有效性教学，数学教师在进行了基础知识的讲解之后，要在教学目标的指引下，设计与之相关的课堂练习题，需要注意的是课堂练习题应该与上课内容紧密相连，主要是考察学生对知识点的掌握情况。最后教师还应该根据做题情况有侧重点的布置家庭作业，让学生在反复练习的过程中彻底消化吸收理论知识。比如在学习“相似三角形”这一数学知识点时，教师首先应该让学生掌握证明相似三角形的必要条件和主要方法，然后让学生利用课堂时间完成相关的数学练习题，教师要从学生做题的结果分析学生错误的原因。在课下布置有针对性的练习题，让学生在做题的过程中掌握正确的解题思路，从而提高学习效率。
综上所述，数学课堂首先是学生的课堂，是一个充满对话交流师生互动的课堂，是促进学生成长的课堂。教师应该努力构建有效课堂，实现课堂教学的最优化。
参考文献
[1]？？？张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].？读与写（教育教学刊）.？2011（10）.
[2]？？？徐雅琴.浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J].？新课程（上）.？2011（05）.