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摘 要：改革开放以来，我国教育教学质量有了很大的提高。在新课改的新形势下，探讨小学数学的教学质量对于每一个小学教师来说有着非常重要的现实意义。这就要求每一名教师都要以学生为中心，运用恰当的教学方法，使课堂教学质量达到最好。
关键词：新课改；数学教学；教学质量
新课改就是倡导教师运用高效的教学方法，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生的全面发展。下面笔者谈谈自己对这一问题的看法。
1课堂教学要以学生为主体，教师为主导
学生是学习活动的主体，教师在教学过程中重视基础知识讲解的同时，更要培养学生的综合学习能力，如自主学习能力、创造性思维能力等。在课堂学习中，教师要发挥其主导作用，充分确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生乐意学习数学，主动探索，把学习的主动权交给学生，从而有利于教学中形成平等、合作的师生关系，促进学生主体参与意识的提高，充分体现学生在学习中的主体地位。
2教师要培养学生良好的学习习惯
2.1培养学生注意听讲、善于思考的习惯
古人云：“学起于思，思源于疑。”教师要引导学生自主学习，勤于思考，善于提出启发学生思考的问题，激发学生的思考欲望，给学生思考的时间和空间，让他们自己看书思考，培养学生勤思善学的良好习惯，为下一步教学打下基础。教师在课堂上要用心观察，恰当把握时机，多方引导，充分发展学生的思维能力，从而很好地理解和掌握数学知识，有效地提高学生的数学学习能力。
2.2培养学生认真严谨的学习态度
现在的学生在学习过程中有时候不太认真，如在审题时比较马虎，还有的甚至丢题落题。我们都知道，认真审题是正确计算不可缺少的环节。因此，教师要有意识地对学生进行审题训练，提高他们做题的质量与速度。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，教会学生观察题型，从而正确、迅速地解题。
2.3培养学生的团结协作精神
教师在教学过程中对学生解决不了的问题，要对学生适时加以引导，和学生共同研究，但是决不能代替学生思考。对于学生在学习过程中产生的疑问，可以让学生以小组为单位进行学习，以学习小组的形式开展讨论，在交流、质疑、解疑的过程中，每个学生都可以阐述自己的观点，这样可以充分调动和发挥学生参与教学的主动性、积极性，起到交流互补的作用，在互助中提高学习水平，从而有效地培养学生的团结协作精神。
3教师要认真准备每一堂课的教学内容，运用适当的教学方法，创设有效教学情境
3.1教师要注意新旧内容的衔接
教师在教学新的内容前，为了能够在教学过程中顺利承前启后，对与新知识衔接密切的旧知识要让学生进行必要的复习。同时，要给学生布置相应的预习任务，这样让学生运用旧知识，从不同角度、用不同的方法获取新知识，较好地培养了学生的观察能力、想象能力、动手操作能力和思维能力。
3.2教师应结合教学内容，努力创设生动活泼的教学情境
数学知识来源于生活实践，同时也应用于生活实践。运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引导学生从自己生活中熟悉的事物中学习数学、理解数学。教师要引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，并运用数学知识解决现实问题，进一步加深学生对数学的理解。教师通过精心准备的人人参与的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能积极思维，强化学生的感性认识，丰富学生的学习内容，构建生动活泼、富有个性的数学课堂，促进数学教学质量的有效提高。
4教学手段要多样化，促进教学质量全面提高
教学手段是实现教学目标的主要措施。在教学信息化快速发展的今天，教师可以将多媒体等现代化教学设施运用到数学教学中，以提高教学质量。例如：在计算教学中，可以应用实物投影。采用实物投影，可以给学生详细讲解具体实例，将抽象的计算法则具体化，有利于学生理解、掌握，也可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在提倡素质教育的今天，每位教师对新课程改革的理解都不能停留在表面上，要通过自己的努力，改变目前数学教学中普遍存在的费时低效的现象。因此，小学数学教学要追求真实与实效。为了让学生更好地进行数学学习，每一位小学教师必须在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，精心设计数学教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，运用恰当的教学方法，引导学生主动参与教学的全过程，培养学生良好的学习习惯，在全体学生积极参与的基础上真正促进小学数学教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]陈路徽.运用多种教学策略，提高小学数学教学质量[J].中国校外教育，2009，（03）.
[2]李凤英.探讨如何提高小学数学课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2012，（19）.
[3]官凤莉.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].吉林教育，2011，（19）.
关键词：新课改；数学教学；教学质量
新课改就是倡导教师运用高效的教学方法，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生的全面发展。下面笔者谈谈自己对这一问题的看法。
1课堂教学要以学生为主体，教师为主导
学生是学习活动的主体，教师在教学过程中重视基础知识讲解的同时，更要培养学生的综合学习能力，如自主学习能力、创造性思维能力等。在课堂学习中，教师要发挥其主导作用，充分确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生乐意学习数学，主动探索，把学习的主动权交给学生，从而有利于教学中形成平等、合作的师生关系，促进学生主体参与意识的提高，充分体现学生在学习中的主体地位。
2教师要培养学生良好的学习习惯
2.1培养学生注意听讲、善于思考的习惯
古人云：“学起于思，思源于疑。”教师要引导学生自主学习，勤于思考，善于提出启发学生思考的问题，激发学生的思考欲望，给学生思考的时间和空间，让他们自己看书思考，培养学生勤思善学的良好习惯，为下一步教学打下基础。教师在课堂上要用心观察，恰当把握时机，多方引导，充分发展学生的思维能力，从而很好地理解和掌握数学知识，有效地提高学生的数学学习能力。
2.2培养学生认真严谨的学习态度
现在的学生在学习过程中有时候不太认真，如在审题时比较马虎，还有的甚至丢题落题。我们都知道，认真审题是正确计算不可缺少的环节。因此，教师要有意识地对学生进行审题训练，提高他们做题的质量与速度。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，教会学生观察题型，从而正确、迅速地解题。
2.3培养学生的团结协作精神
教师在教学过程中对学生解决不了的问题，要对学生适时加以引导，和学生共同研究，但是决不能代替学生思考。对于学生在学习过程中产生的疑问，可以让学生以小组为单位进行学习，以学习小组的形式开展讨论，在交流、质疑、解疑的过程中，每个学生都可以阐述自己的观点，这样可以充分调动和发挥学生参与教学的主动性、积极性，起到交流互补的作用，在互助中提高学习水平，从而有效地培养学生的团结协作精神。
3教师要认真准备每一堂课的教学内容，运用适当的教学方法，创设有效教学情境
3.1教师要注意新旧内容的衔接
教师在教学新的内容前，为了能够在教学过程中顺利承前启后，对与新知识衔接密切的旧知识要让学生进行必要的复习。同时，要给学生布置相应的预习任务，这样让学生运用旧知识，从不同角度、用不同的方法获取新知识，较好地培养了学生的观察能力、想象能力、动手操作能力和思维能力。
3.2教师应结合教学内容，努力创设生动活泼的教学情境
数学知识来源于生活实践，同时也应用于生活实践。运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引导学生从自己生活中熟悉的事物中学习数学、理解数学。教师要引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，并运用数学知识解决现实问题，进一步加深学生对数学的理解。教师通过精心准备的人人参与的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能积极思维，强化学生的感性认识，丰富学生的学习内容，构建生动活泼、富有个性的数学课堂，促进数学教学质量的有效提高。
4教学手段要多样化，促进教学质量全面提高
教学手段是实现教学目标的主要措施。在教学信息化快速发展的今天，教师可以将多媒体等现代化教学设施运用到数学教学中，以提高教学质量。例如：在计算教学中，可以应用实物投影。采用实物投影，可以给学生详细讲解具体实例，将抽象的计算法则具体化，有利于学生理解、掌握，也可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在提倡素质教育的今天，每位教师对新课程改革的理解都不能停留在表面上，要通过自己的努力，改变目前数学教学中普遍存在的费时低效的现象。因此，小学数学教学要追求真实与实效。为了让学生更好地进行数学学习，每一位小学教师必须在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，精心设计数学教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，运用恰当的教学方法，引导学生主动参与教学的全过程，培养学生良好的学习习惯，在全体学生积极参与的基础上真正促进小学数学教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]陈路徽.运用多种教学策略，提高小学数学教学质量[J].中国校外教育，2009，（03）.
[2]李凤英.探讨如何提高小学数学课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2012，（19）.
[3]官凤莉.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].吉林教育，2011，（19）.