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【摘 要】本文从理论和具体实现上阐述了关于学员自主管理模式的方式方法。强调从学员自我负责意识、制度环境、学员骨干等方面营造自主管理的环境。本文创新点在于转变转念，突出学员管理的主体地位。
【关键词】军校学员；自主管理；自主学习
开展军校学员自主管理模式，提高学员自主管理能力，充分体现和实践了科学发展观中“以人为本”的要求，是军校教育转型的尝试和提高学员管理水平的新要求，也是进一步提高军校大学生综合能力和素质的迫切需要。下面我主要从三个方面谈一下自己的看法。
一、增强学员自我负责意识
自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过人的自我约束、自我控制、自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高、自我创新、自我超越，推动整体不断发展与前进，最终实现整体共同目标。
增强学员自我负责意识，是开展自主管理模式的前提。增强学员自我负责意识，就是让学员理解“自己负责自己”，让学员学会“自己对自己负责”。
学员自主管理就是让学员做自己的主人，充分有效的发挥自身的主观能动性，在目标达成的过程中最大限度的发挥自身的潜能。通过自主管理，学员在独立面对和解决问题的过程中，不仅会养成认真思考的习惯，还会培养敏锐的观察力和坚强的意志，学会取舍、冷静的分析问题。在问题不断被解决的过程中，学员自身的潜能便会不断地被激发出来。
可以通过对学员“慎独”精神的培养，提高学员自我负责意识。实现有效的自主管理已经成为军校学员对自己成长成才的迫切要求，满足这样的要求对充分调动学员奋发成才的积极性和主动性无疑是具有极大推动作用的。
二 、 营造良好校园制度环境
军校作为一个特殊的高等教育单位，既承担着对学员学历教育的任务，又承担着对学员军事训练的任务，同时对学员服从命令听从指挥等作风有严格的要求。但是，要加强对学员自主管理能力的培养，必须创造一个相对宽松的校园环境。建设与学员自主管理相适应的校园环境，应将重点放在校园制度改革上。军校应从理念、机制、条件上让学员在成长成才过程中享有对学校工作的知情权、参与权、创新权和监督权等自主权利；从组织机构、管理制度、校园文化等方面建立一个促进学员自主管理能力得以充分培养的、相对宽松的自主管理环境，确保自主管理进入教育教学的日常运行机制中，并做到有法可依、有章可循：构建一个以服务为宗旨，充分体现“以人为本”，真正实现学员自主管理的校园育人环境。
（一）转变管理观念，给予学员充分的自主管理空间
管理的最佳状态是自动管理，管理的精髓不是“管”，而是“理”。这并不意味着要在学员管理工作中淡化自上而下的管理观念，而是强化、规范管理。因为所谓管就是限制，是以不能做什么来体现的，而理就是引导，是以应该做什么来体现的，二者是对立与统一的关系。
传统的军校管理观念是将干部作为管理的主体，将学员视为管理的客体，主体的职责是如何管好客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成上级交代的各项任务。因此，必须转变管理观念，把管理者从管人、管物等管理向以引导、疏导为主的管理转化，以适应军校学员自主管理的需要。要树立“以人为本”的理念，适应当代以90后为主体的军校大学生的心理特点和个性发展的要求，明确学员作为军校管理的主体地位，引导其自主管理。创造条件充分挖掘学员自主管理潜能，实现其自主学习、自主教育、自我服务和自我发展。
（二）加强教育引导，促进学员自主学习能力的发展
要培养学员的自主学习能力，学校应注重培养优良的教风和学风，优化教学环境，教员应首先改变传统的教学模式，应强调学员的主体性，这就必须转变教员的角色地位，引导学员了解多种学术观点，开展小班式、研讨式等多种教学方法，把课堂教学转变为互动、自主的模式；积极推进弹性学习制度建设，构建新的课程结构，使学员能够充分发挥学习的主动性，根据自己的个性和特长选择学习内容和学习进度；积极推行本科学员导师制，努力为学员提供个性化的学习指导 ，使学员真正成为学习的主体。
三、搭建学员自主管理平台
（一）充分发挥各级骨干的重要作用
搭建学员自主管理平台，学员骨干在其中扮演着“主心骨”的角色，为平台运行起着基础性的支撑作用，所以建设一支能力强、会管理、水平高的骨干队伍显得尤为重要。首先，思想上，要经常组织骨干进行培训学习，开展“你讲，我导”工作经验交流等活动，让骨干掌握丰富的工作知识和理论方法。行动上，让骨干在完成具体工作中强能力、累经验、提素质。因此，干部要敢于把工作交给骨干去做，培养骨干自治、自理、自立的能力。最终让骨干在各项工作中发挥核心力，达成骨干队伍建设的目标。
在学员自主管理平台搭建工作中，要合理分配工作任务，充分发挥骨干模范带有头作用，向他们阐明学员自主管理的意义、提出要求、严格标准确保骨干所干工作落到实处。骨干在工作中要以身作则，从小事做起，从自我做起，制定相应的可操作性强的计划，在出色完成各项工作中提高能力。
（二）学员“一线”，干部“二线”
一是实施学员自主管理，干部必须调整好自己的角色，由台前转到幕后。为了确保实现学员自主管理，干部首先要进一步完善责任制度，让每个学员成为管理的主动参与者，将各项工作划分为许多个单元，通过让学员参与管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予学员们一片属于自己的天地。在学员自主管理过程中还要特别注意：适时进行岗位调整，让学员在适合自己的工作上施展才干，彰显自我价值。
二是要营造一个公正、和谐的发展空间。管理永远是一个活动的流程，干部在正确了解学员的基础上，引导全体学员学会运用决策、计划、组织、控制等功能，以便顺利的初步形成民主与法治观念。在学员自管阶段，干部要检查学员是否按计划去开展工作，及时掌握动态，必要时给予启发、推动和监督。
参考文献
[1]自主管理初探，李红芳，《商情》，2011年第32期
[2]运用问题教学培养学生的自主学习能力，孙晓丽，《职业》，2010年15期
[3]大学生自我管理的意义和途径浅析，陈小军，《镇江高专学报》，2010年第1期
（作者单位：中国人民解放军信息工程大学二大队）
【关键词】军校学员；自主管理；自主学习
开展军校学员自主管理模式，提高学员自主管理能力，充分体现和实践了科学发展观中“以人为本”的要求，是军校教育转型的尝试和提高学员管理水平的新要求，也是进一步提高军校大学生综合能力和素质的迫切需要。下面我主要从三个方面谈一下自己的看法。
一、增强学员自我负责意识
自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过人的自我约束、自我控制、自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高、自我创新、自我超越，推动整体不断发展与前进，最终实现整体共同目标。
增强学员自我负责意识，是开展自主管理模式的前提。增强学员自我负责意识，就是让学员理解“自己负责自己”，让学员学会“自己对自己负责”。
学员自主管理就是让学员做自己的主人，充分有效的发挥自身的主观能动性，在目标达成的过程中最大限度的发挥自身的潜能。通过自主管理，学员在独立面对和解决问题的过程中，不仅会养成认真思考的习惯，还会培养敏锐的观察力和坚强的意志，学会取舍、冷静的分析问题。在问题不断被解决的过程中，学员自身的潜能便会不断地被激发出来。
可以通过对学员“慎独”精神的培养，提高学员自我负责意识。实现有效的自主管理已经成为军校学员对自己成长成才的迫切要求，满足这样的要求对充分调动学员奋发成才的积极性和主动性无疑是具有极大推动作用的。
二 、 营造良好校园制度环境
军校作为一个特殊的高等教育单位，既承担着对学员学历教育的任务，又承担着对学员军事训练的任务，同时对学员服从命令听从指挥等作风有严格的要求。但是，要加强对学员自主管理能力的培养，必须创造一个相对宽松的校园环境。建设与学员自主管理相适应的校园环境，应将重点放在校园制度改革上。军校应从理念、机制、条件上让学员在成长成才过程中享有对学校工作的知情权、参与权、创新权和监督权等自主权利；从组织机构、管理制度、校园文化等方面建立一个促进学员自主管理能力得以充分培养的、相对宽松的自主管理环境，确保自主管理进入教育教学的日常运行机制中，并做到有法可依、有章可循：构建一个以服务为宗旨，充分体现“以人为本”，真正实现学员自主管理的校园育人环境。
（一）转变管理观念，给予学员充分的自主管理空间
管理的最佳状态是自动管理，管理的精髓不是“管”，而是“理”。这并不意味着要在学员管理工作中淡化自上而下的管理观念，而是强化、规范管理。因为所谓管就是限制，是以不能做什么来体现的，而理就是引导，是以应该做什么来体现的，二者是对立与统一的关系。
传统的军校管理观念是将干部作为管理的主体，将学员视为管理的客体，主体的职责是如何管好客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成上级交代的各项任务。因此，必须转变管理观念，把管理者从管人、管物等管理向以引导、疏导为主的管理转化，以适应军校学员自主管理的需要。要树立“以人为本”的理念，适应当代以90后为主体的军校大学生的心理特点和个性发展的要求，明确学员作为军校管理的主体地位，引导其自主管理。创造条件充分挖掘学员自主管理潜能，实现其自主学习、自主教育、自我服务和自我发展。
（二）加强教育引导，促进学员自主学习能力的发展
要培养学员的自主学习能力，学校应注重培养优良的教风和学风，优化教学环境，教员应首先改变传统的教学模式，应强调学员的主体性，这就必须转变教员的角色地位，引导学员了解多种学术观点，开展小班式、研讨式等多种教学方法，把课堂教学转变为互动、自主的模式；积极推进弹性学习制度建设，构建新的课程结构，使学员能够充分发挥学习的主动性，根据自己的个性和特长选择学习内容和学习进度；积极推行本科学员导师制，努力为学员提供个性化的学习指导 ，使学员真正成为学习的主体。
三、搭建学员自主管理平台
（一）充分发挥各级骨干的重要作用
搭建学员自主管理平台，学员骨干在其中扮演着“主心骨”的角色，为平台运行起着基础性的支撑作用，所以建设一支能力强、会管理、水平高的骨干队伍显得尤为重要。首先，思想上，要经常组织骨干进行培训学习，开展“你讲，我导”工作经验交流等活动，让骨干掌握丰富的工作知识和理论方法。行动上，让骨干在完成具体工作中强能力、累经验、提素质。因此，干部要敢于把工作交给骨干去做，培养骨干自治、自理、自立的能力。最终让骨干在各项工作中发挥核心力，达成骨干队伍建设的目标。
在学员自主管理平台搭建工作中，要合理分配工作任务，充分发挥骨干模范带有头作用，向他们阐明学员自主管理的意义、提出要求、严格标准确保骨干所干工作落到实处。骨干在工作中要以身作则，从小事做起，从自我做起，制定相应的可操作性强的计划，在出色完成各项工作中提高能力。
（二）学员“一线”，干部“二线”
一是实施学员自主管理，干部必须调整好自己的角色，由台前转到幕后。为了确保实现学员自主管理，干部首先要进一步完善责任制度，让每个学员成为管理的主动参与者，将各项工作划分为许多个单元，通过让学员参与管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予学员们一片属于自己的天地。在学员自主管理过程中还要特别注意：适时进行岗位调整，让学员在适合自己的工作上施展才干，彰显自我价值。
二是要营造一个公正、和谐的发展空间。管理永远是一个活动的流程，干部在正确了解学员的基础上，引导全体学员学会运用决策、计划、组织、控制等功能，以便顺利的初步形成民主与法治观念。在学员自管阶段，干部要检查学员是否按计划去开展工作，及时掌握动态，必要时给予启发、推动和监督。
参考文献
[1]自主管理初探，李红芳，《商情》，2011年第32期
[2]运用问题教学培养学生的自主学习能力，孙晓丽，《职业》，2010年15期
[3]大学生自我管理的意义和途径浅析，陈小军，《镇江高专学报》，2010年第1期
（作者单位：中国人民解放军信息工程大学二大队）