寒假里，孩子参加了由青少年活动中心组织的少年领袖训练营活动。去之前，我只是抱着让他去锻炼的想法，可三天的时间让我发现了孩子有许多可喜的变化。孩子身上的许多缺点，如不太爱与人打招呼，不会感激别人，不太会与人交流，做事任性等，没想到在三天的少年领袖训练营中都得到了不小的改进。记得那天一回家他就响亮地跟爷爷奶奶说：“爷爷奶奶好！”平时可都是在我的提醒下才很不情愿地从喉咙口发出一声只有他自己才能听得见的叫声。那晚还主动地盛饭，我给他递筷子时还说了声：“妈妈，谢谢！”
　　很奇怪平时我和老师都在这样教育他，为什么只参加了三天的训练营，变化就那么快。在与儿子的交流中我感触颇深，也使我对《品德与生活》的教学有了更多的感悟。下面我就针对如何做好低年级学生知行统一的有效引导，来谈一点看法。
　　一、再谈“教师身教”
　　人们常说身教胜于言传，这一点不假。多年来的从事思想品德教学工作，使我深深地体会到身教对于学生思想品德的教育起了更重要的作用。可那天孩子的一句话“妈妈，少年训练营的商老师比你有礼貌一千倍。她让我们何老师帮忙时说‘麻烦何老师请帮我抬一下这个盒子，谢谢’，她让我帮她递根尺子时跟我说谢谢”使我感到非常羞愧，自以为平时在“为人师表”方面做得还是很不错的我，原来还是不够注重细节，又怎样来要求孩子和学生们呢？因此，一位思想品德教师更应用自己无声的、示范的行为去影响学生，教育学生，使学生从中受到潜移默化的教育。
　　1.言谈举止要文明
　　我们平时教育学生要文明说话，要用礼貌用语，对于这些要求，教师首先要能做到，如让学生帮忙，说声“谢谢“或问候时说声“你们好”，即使让孩子去完成一项活动或任务时，你也可以很有礼貌地说：“孩子，辛苦啦，你的付出让老师很感动，谢谢！”
　　教师除了言谈要文明，举止更要成为示范。平时教育学生走要有走相，站要有站相，举止文雅，这些细节首先要从教师做起。我常要求学生上操站队要迅速整齐、走路要精神、步伐一致、口号响亮。让学生这么做的前提是自己走得也要有精神和学生一同前进。只有不厌其烦地进行长期影响与要求，才能让学生达到一定的标准和效果。试想，如果教师只是口头上要求学生那样做，而为人师者自己却在那里一边说话，一边懒懒散散，畅开衣襟，两手掏兜，说得再好，学生也是做不到的，甚至有的学生会说：“老师，您不是也没做到吗？”所以教师一定要注意自己的言行举止文明，用自己文明的行为去影响学生、教育学生。
　　2.衣着打扮要得体
　　教育无小事。你的一切都会进入孩子的视野，就连你的衣着打扮，学生也在观察，甚至模仿 。记得去年我新教一年级时，经常穿蕾丝边的衣服。一天，我发现班中不少女孩也都穿起了蕾丝边的衣服，我不禁大吃一惊。心想：这不是向我学习吗？这不是我这个老师做的榜样吗？从那件事起我就特别注意自己的着装打扮。随之我又做了个实验：把我那马尾辫编成一条辫，给发稍扎上一朵咖啡色的花结，然后观察女同学的行动。果然，没过一个星期，凡有长发的女生都扎上了不同颜色的头花。可见，教师干什么学生都在不同程度地仿照，榜样的力量可真大！
　　3.知错就改要坦城
　　人无完人，作为教师有时也会出错，比如上课时有时也会把字写错，这时学生指出错误，作为教师要坦诚认错，在学生面前要知错就改，绝不能为自己辩护，并且马上向学生道歉：“对不起，这都是老师粗心大意造成的，你们提得非常好，说明你们观察得很仔细，也把这个字记得很熟，老师要向你们学习。”这时学生听了很高兴，自然也增强了学习的信心。在这样或那样的坦诚影响下，学生也学会了诚实。
　　4.刻苦钻研要进步
　　在学校，不仅仅学生是学习者，教师更应有刻苦钻研不断进取的学习精神。对待教学工作，应有钻研精神，一个优秀的教师应当是不断进取的。时代在进步，教师的教学应该同样要进步，对本专业的刻苦钻研也是非常重要的。作为一名专业人士，教师应当有非常专业的知识技能，同时也要学习和了解其他专业知识，做一个多面手，丰富的知识会让教师自身得到完善，同时也让学生更信服教师。比如，那些最受学生欢迎的教师总是那些不但专业知识最牢固，同时也对于许多相关学科有所研究的教师，他们的课堂也异常生动，而学生在他们的课堂上也会特别专注。这样的教师会激发学生的学习乐趣和激情，激励其不断学习进步，在知识海洋中乐此不疲地畅游。这种刻苦钻研的学习精神对于学生的终身教育将会是一种巨大的启示与榜样。只有不断进步的人生才是完整的人生，学生只有具备了不断进取的精神，有终身教育的意识，才能算是获得真正的教育。
　　二、也谈“生活体验”
　　在小学课程中，品德教育占时不少，教学方式也多种多样，可收效往往甚微。学生常常口是心非，知行脱节：所思所想与所作所为不一样，课上与课下不一样，校内与校外不一样。反思这些现象的产生，品德教育仅仅依靠40分钟的课堂，依靠教师的讲授，而将德育局限于课堂之中、学校之内，游离于生活之外，这样学生是无法获得真实的道德情感与体验的，又怎会有尽如人意的道德行为！只有走进生活、参与生活，才能引导学生积极地投入生活、体验生活、创造生活。
　　其实，每个孩子身上都可能具备刚毅、坚强、果敢、专注、进取等优秀潜质，关键在于教师要发现它，并使之闪光。每个孩子身上都需要发现协作、沟通、信任、忠诚、关爱、智慧、冷静、顽强、策略等优秀气质的环境，关键在于教师要给他们创造合宜的机会。
　　1.让孩子在生活中加深道德认识
　　一堂课，无论教师教学语言多么精彩，教学方式多么新颖，学生对道德品质的掌握都只会是空洞的。教师若能够将学生引向生活，将每一课当成一次综合实践活动，将接受德育的地点冲出小课堂，走进大社会，时间也不再局限于40分钟，让学生在生活活动之中，受到道德的熏陶和感染。
　　在教学二年级《班级的荣誉》一单元时，笔者引导学生将目光投到每周的五面红旗竞赛，“说说你曾经做了哪些事为班级争得了荣誉，加了分。你曾经有哪些不良行为致使班级失去了红旗，说说你的行为与班级荣誉的关系。”孩子们马上想到平时在学校的一言一行都跟班级的荣誉有关联，意识到自己的一言一行时刻关系到班级的荣誉。当讲到《一次运动会》这一课时，我马上结合刚要举行的运动会鼓励学生踊跃参加，同学们都想为班级争光，争着报名并约定：每天提早到校锻炼20分钟。运动员们坚持一早到校来锻炼，有的同学不参加也早早到校来陪练，大家相互检查，相互鼓励，在运动会上展示我们班的最佳面貌。一次运动会使大家明白了集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳。
　　我觉得只有教师挣脱教材的禁锢，将学生带入现实生活中，引导学生去观察生活，感受生活，那么学生所获得的道德概念才是真实而深刻的。
　　2.让孩子在生活中体验道德情感
　　尽管大家都知道要保护环境，爱护自然，可生活中乱扔垃圾的现象时有发生。这是因为思品课脱离生活，学生在掌握道德概念的同时，并未获得相应的道德体验，才会出现这样知行脱节的现象。
　　在教学《家在自然中》这一单元时，为了引发学生的生命意识，使学生热爱自然，我将学生带出课堂，来到塔山，走进生活，走进自然。当学生沿着阶梯拾级而上时，有的赞叹道：“我们的家乡真美啊！”我就抓住时机教育学生这么美丽的大自然需要我们去保护它，让我们一起来找在塔山上有哪些破坏自然的现象。回到学校，学生马上发现自己的校园里也有乱踩草坪与花坛的现象。于是有不少学生做起了警示牌——“我怕疼，请绕道走”“请脚下留情”等。
　　3.让孩子在生活中巩固品德行为
　　有时学生的品德认识与品德行为不一致，主要是学生无处实践品德认知。因此，必须让学生进入生活，在生活中锻炼，在生活中巩固道德认识和行为。
　　在学习了《我们生活的地方》这一单元之后，我让学生根据家庭住址自行组成几个活动小组，让学生认识自己居住的小区，找一找小区内的不文明行为，想一想如何为小区出一份力，做一做如何使小区更洁净。在立足课堂的基础上，我以现实生活为载体，让学生在广泛的生活世界中实践了道德认识，提升了自我，从而创造出更富有人性魅力的生活。
　　（浙江省绍兴市越城区树人小学东校区 312000）