论文部分内容阅读
摘 要：在网络信息化飞速发展的今天，基于信息管理的计算机教学理念与模式、内容与方法发生了翻天覆地的变化。书本教学方式单一、实验课少，已不能满足当今的教育理念，在信息管理这门课上计算机教学已经流行起来，并且扮演着重要的角色。
关键词：计算机教学；信息管理；教学改革
当今社会对人才的需求越来越高，对信息管理人才的需求更是空前。我院开设了计算机信息管理专业，在教学实践中努力培养当今信息社会急需的需求型人才，不仅理论知识扎实，更重要的是动手实践能力。在教学中摒弃原有教学的不科学的机械式教学，注重教学方法与模式，注重培养学生的自主学习能力以及解决问题的能力。
1 强化技能，构建高效课堂
1.1 互换课堂角色
信息管理专业侧重的是信息的搜集、分析、处理、传播与利用。信息管理专业要学的课程很多集结了计算机专业的知识与经济管理专业的管理能力，对学生的学习和运用知识能力要求很高。 不过学生的就业渠道很广，发展空间很大。对于传统的教学方法取其精华去其糟粕，改变教学模式，课堂上老师与学生互换角色，拓宽知识范围，加强知识技能的运用，共同进步，达到双赢。
传统课堂模式就是老师在上面讲，学生在下面认真听讲，这种模式被奉为“最佳模式”，但是基于家算计教学的信息管理专业教学模式有所不同。老师把基本的知识点讲清楚，学生对其补充，或者老师和学生的角色互换；在程序设计课程上，老师只是充当一个答疑人员，学生遇到瓶颈，老师也只是负责编程思想的引导，不会直接告诉答案。调试BUG的过程不仅锻炼了学生的编程思想，同时也是对学生学习兴趣与解决问题的能力的有效锻炼。
1.2 激发学习兴趣
俗话说“活到老学到老”，终身学习是适应信息化社会的必要条件。计算机信息更新速度快，知识爆发，传统教学根本不能满足社会的需求。学生必须不断学习并且改进自己的不足，而且只要有了学习的兴趣不用其他人员的监管与督促，自己找感兴趣的知识来学习效率更高。同样“我要学”、“我能学”等这些激励性的话语也不仅仅停留在大声说的层面上，而是落实到实处，身体力行。但是要明确，学习兴趣不是想促发就能促发的，也不是短时间内能养成的，这个要慢慢培养，根据学生各自的潜质，自我调整，自我强化。
1.3 培养认知素质
要培养学生从不同角度、不同方向考虑问题，同一个问题要反复思考，达到举一反三的境地，题不在多找到几个典型的进行拓展思路，重要的是对信息管理的探索精神。利用已经学到的知识，再加上平时的学习经验与个人经历等多种方法比较、分析、归纳总结。发散思维做到理性与感性思维的充分结合，培养认知型的创新人才。
2 课程教学改革建议
理论教学与实践教学并重，不偏不倚。针对当前存在的不足，对教学成果进行改善和提高。计算机瞬息万变的发展对教师提出了更高的要求，只有不停的学习、充实自己才能当好一名计算机信息管理老师。教师应该结合课程的本质与特点，对计算机的信息管理这门课程的内容进行修改，实时更新。信息技术更新快，要给学生讲解最新的信息管理知识。
2.1 课程内容安排
在安排信息管理技术的课程之前，计算机的软硬件基础知识应该给学生授完。计算机信息管理技术是在计算机软硬件基础知识上的深入。上课之前，教师要准备好教案，钻研教材，备课时不懂的要多查、多问，不能敷衍了事，力求吃懂教材，将知识点烂熟于心。而且课程章节要安排合理，难易适中，便于学生接受和理解。对于比较抽象，不易理解的要多讲解，并且不定期重复，加深印象。根据内容的逻辑顺序安排课程顺序，不必仅仅依附于教科书。
2.2 优化教学内容
《计算机信息管理应用技术》是一门理论与实践病重的课程。计算机技术飞速发展，对信息管理人才的需求也急剧上升，那么科学授课就扮演着不可替代的角色。虽然信息管理的基础知识变化不会很快，这些基础知识的教授也不能怠慢；但是信息技术发展的趋势和方向更新变化快，需要时时关注，以免造成学生学习方向上的偏差。要结合实际的成功案例给学生明确方向树立信心。培养学生将创造性和批判性思维结合，掌握良好的学习方法与学习习惯，保持学习的热情，不断完善自我，提升自我价值。
3 完善学生评估机制
计算机教学在当今社会正在以势不可挡的趋势发展开来，教学中的组织与管理、教学方法与教学评估也在不断完善。教师对学生的学习情况评估不仅仅停留在学习态度上，而更注重学生解决问题的能力、学习动机等等。对于信息管理这门课程分为两大部分：理论学习与上机指导。不可否认当今几乎每个学生都会对电脑、手机等一系列电子产品爱不释手，但是能真正做到让电子产品为自己学习的工具的很少，没有很好的利用它们带来的便利。学生选书应该本着选自己感兴趣的，多选择基本这样才能拓宽知识面，更加明朗自己的兴趣，兴趣是最好的老师。
在现代社会中，随着信息技术的空前发展，带动知识经济也飞速发展，在不知不觉中影響着人们的习惯和兴趣爱好，也改变了人们的学习关和价值观。大学只是学习的一个小平台而已，还有很多平台为我们提供了良好的学习环境，方便我们更新大脑的知识，使之再上升一个档次。大学时间虽然很短，但是也要教导学生抓住这宝贵的时间来充实自己，绝不能荒废。毕竟再没有这么一段时间，可以任你支配、自我充电、没有其他附加因素的限制。同样的时间、同样的环境，人和人之间的差距也拉开的非常明显。
4 结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个人的一生都是在不断学习的，教师要不断适应计算机的改革环境，光有一桶水是不行的，必须拥有自来水，才能引导学生走正确的方向，不断在实践中提高自己的教学水平。教师是这样的，当然也要教导学生这样做才是成才之路。总之，对于好的方面要加以推广，对于做的不够好的方面要及时加以改进，只有这样才能提升课题研究的质量和明确研究的重大意义。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德.信息技术教育应用[M].北京人民邮电出版社，1997.
[2] 刘慧姝.《信息管理概论》课程教学内容改革与实践[J].科技资讯，2010（33）.
[3] 黄雁.计算机信息管理系统的应用风险分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.
关键词：计算机教学；信息管理；教学改革
当今社会对人才的需求越来越高，对信息管理人才的需求更是空前。我院开设了计算机信息管理专业，在教学实践中努力培养当今信息社会急需的需求型人才，不仅理论知识扎实，更重要的是动手实践能力。在教学中摒弃原有教学的不科学的机械式教学，注重教学方法与模式，注重培养学生的自主学习能力以及解决问题的能力。
1 强化技能，构建高效课堂
1.1 互换课堂角色
信息管理专业侧重的是信息的搜集、分析、处理、传播与利用。信息管理专业要学的课程很多集结了计算机专业的知识与经济管理专业的管理能力，对学生的学习和运用知识能力要求很高。 不过学生的就业渠道很广，发展空间很大。对于传统的教学方法取其精华去其糟粕，改变教学模式，课堂上老师与学生互换角色，拓宽知识范围，加强知识技能的运用，共同进步，达到双赢。
传统课堂模式就是老师在上面讲，学生在下面认真听讲，这种模式被奉为“最佳模式”，但是基于家算计教学的信息管理专业教学模式有所不同。老师把基本的知识点讲清楚，学生对其补充，或者老师和学生的角色互换；在程序设计课程上，老师只是充当一个答疑人员，学生遇到瓶颈，老师也只是负责编程思想的引导，不会直接告诉答案。调试BUG的过程不仅锻炼了学生的编程思想，同时也是对学生学习兴趣与解决问题的能力的有效锻炼。
1.2 激发学习兴趣
俗话说“活到老学到老”，终身学习是适应信息化社会的必要条件。计算机信息更新速度快，知识爆发，传统教学根本不能满足社会的需求。学生必须不断学习并且改进自己的不足，而且只要有了学习的兴趣不用其他人员的监管与督促，自己找感兴趣的知识来学习效率更高。同样“我要学”、“我能学”等这些激励性的话语也不仅仅停留在大声说的层面上，而是落实到实处，身体力行。但是要明确，学习兴趣不是想促发就能促发的，也不是短时间内能养成的，这个要慢慢培养，根据学生各自的潜质，自我调整，自我强化。
1.3 培养认知素质
要培养学生从不同角度、不同方向考虑问题，同一个问题要反复思考，达到举一反三的境地，题不在多找到几个典型的进行拓展思路，重要的是对信息管理的探索精神。利用已经学到的知识，再加上平时的学习经验与个人经历等多种方法比较、分析、归纳总结。发散思维做到理性与感性思维的充分结合，培养认知型的创新人才。
2 课程教学改革建议
理论教学与实践教学并重，不偏不倚。针对当前存在的不足，对教学成果进行改善和提高。计算机瞬息万变的发展对教师提出了更高的要求，只有不停的学习、充实自己才能当好一名计算机信息管理老师。教师应该结合课程的本质与特点，对计算机的信息管理这门课程的内容进行修改，实时更新。信息技术更新快，要给学生讲解最新的信息管理知识。
2.1 课程内容安排
在安排信息管理技术的课程之前，计算机的软硬件基础知识应该给学生授完。计算机信息管理技术是在计算机软硬件基础知识上的深入。上课之前，教师要准备好教案，钻研教材，备课时不懂的要多查、多问，不能敷衍了事，力求吃懂教材，将知识点烂熟于心。而且课程章节要安排合理，难易适中，便于学生接受和理解。对于比较抽象，不易理解的要多讲解，并且不定期重复，加深印象。根据内容的逻辑顺序安排课程顺序，不必仅仅依附于教科书。
2.2 优化教学内容
《计算机信息管理应用技术》是一门理论与实践病重的课程。计算机技术飞速发展，对信息管理人才的需求也急剧上升，那么科学授课就扮演着不可替代的角色。虽然信息管理的基础知识变化不会很快，这些基础知识的教授也不能怠慢；但是信息技术发展的趋势和方向更新变化快，需要时时关注，以免造成学生学习方向上的偏差。要结合实际的成功案例给学生明确方向树立信心。培养学生将创造性和批判性思维结合，掌握良好的学习方法与学习习惯，保持学习的热情，不断完善自我，提升自我价值。
3 完善学生评估机制
计算机教学在当今社会正在以势不可挡的趋势发展开来，教学中的组织与管理、教学方法与教学评估也在不断完善。教师对学生的学习情况评估不仅仅停留在学习态度上，而更注重学生解决问题的能力、学习动机等等。对于信息管理这门课程分为两大部分：理论学习与上机指导。不可否认当今几乎每个学生都会对电脑、手机等一系列电子产品爱不释手，但是能真正做到让电子产品为自己学习的工具的很少，没有很好的利用它们带来的便利。学生选书应该本着选自己感兴趣的，多选择基本这样才能拓宽知识面，更加明朗自己的兴趣，兴趣是最好的老师。
在现代社会中，随着信息技术的空前发展，带动知识经济也飞速发展，在不知不觉中影響着人们的习惯和兴趣爱好，也改变了人们的学习关和价值观。大学只是学习的一个小平台而已，还有很多平台为我们提供了良好的学习环境，方便我们更新大脑的知识，使之再上升一个档次。大学时间虽然很短，但是也要教导学生抓住这宝贵的时间来充实自己，绝不能荒废。毕竟再没有这么一段时间，可以任你支配、自我充电、没有其他附加因素的限制。同样的时间、同样的环境，人和人之间的差距也拉开的非常明显。
4 结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个人的一生都是在不断学习的，教师要不断适应计算机的改革环境，光有一桶水是不行的，必须拥有自来水，才能引导学生走正确的方向，不断在实践中提高自己的教学水平。教师是这样的，当然也要教导学生这样做才是成才之路。总之，对于好的方面要加以推广，对于做的不够好的方面要及时加以改进，只有这样才能提升课题研究的质量和明确研究的重大意义。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德.信息技术教育应用[M].北京人民邮电出版社，1997.
[2] 刘慧姝.《信息管理概论》课程教学内容改革与实践[J].科技资讯，2010（33）.
[3] 黄雁.计算机信息管理系统的应用风险分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.