论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学中两极分化的现象是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重，从而产生了无数的学困生。《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。
【关键词】转化；初中英语；适合
【中图分类号】G364.25 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0015-01
初中英语教学中两极分化的现象是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重，从而产生了无数的学困生。《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。这句话给所有的英语教师一记重重的铁拳，我们的英语课上好了吗？我们的学生在英语课堂上学到了什么？我们所教的学生会说英语吗？他们可以进行简单得英语交流吗？经过多年的英语教学，我常常感到很失败，甚至找不到了方向。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的首要问题。
一、初中英语教学学困生产生的原因
当然了，每个学科都存在两极分化的现象，但是，英语科表现得尤为突出严重，为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重？需要我们英语教师认真的分析。经过多年的英语一线教学，我认为，产生英语学困生的原因大致有以下几个方面：
1、同学们的学习方法不当也是导致他们成为学困生的又一重要原因。
我们知道，学习方法是发挥学生学习才能的手腕，也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法，犹如有箭无弓。因为没有良好的课前预习、课堂上认真听课、课后及时复习的习惯。加之我们又是在学习汉语的环境中学习英语的，由于受到汉语的影响，大大的使学习英语受到了极大的限制。同学们习惯用汉语思想方式去学习英语，这样就干扰了英语学习的开展，随着对英语新颖感的消逝和教材内容的加深，不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪，兴味和积极性降落，学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了英语学习上的学困生。
2、家庭监督的缺失是学困生增多的一个主要原因。
当学生在小学的时候，由于小学的课程少、内容简单，大多数的家长都能够在放学后监督辅导自己的小孩。但是，随着孩子们进入了初中，科目的增多，知识面的加深，很多家长在辅导孩子上面渐渐感到吃力、甚至部分家长基本上没有辅导的能力了。他们只能望洋心叹、束手无策、毫无办法。加之学校老师们每天面对大班额的学生，如此庞大的学生群也让老师们感到力不从心。渐渐地，同学们的英语学习开始放慢了脚步，学习兴趣也开始渐渐淡化了。大量的英语单词的背诵、英语课文的理解、英语听力的训练，一点一点的消磨着他们的意志，直到放弃对英语的学习。
二、对学困生的辅导方法
那么，我们英语教师真的就对这些学困生感到束手无策、江郎才尽了吗？我看也不一定，经过多年的探讨，在教学过程中，我还是找到了一些恰当的方法，可以挽回一些学困生，让他么重拾希望，燃起学习英语的欲望和信心。
1、首先、对学困生进行思想教育。
从思想上给同学们树立信心，对他们进行思想指导行动，进行自我转化。更新观念、与时俱进。 每堂课开课之前，我总要用几分钟的时间来给所有的学生做工作。要么用古今中外的名人事例、要么用上几句励志名言、要么结合现实举例子，每堂这样不断的给同学们注入新鲜血液和活力、动力，让这堂课慢慢活跃起来，让同学们在激情中来学习。比如可以谈到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“人生弹指一挥间，书到用时方恨少”等等来励志学生，可以讲到一个念了书的人都没办法好好生存，何况没好好读书的人呢这样的现实生活来激发学困生们学习。
2、其次、真真做到师者，“传道、授业、解惑”的责任，重在传道、教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位，我却认为育人更重要。大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影……因此，他们需要的，首先并不是书本上的知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
3、改进课堂教学、加强对学困生的学法指导。
在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。因此，作为教师不仅要研究教法，而且更要研究如何指导学生的“学法”。就英语“学困生”而言，教师应加强语音教学，进而加强对学生单词记忆方法的指导，在此基础上加强对课前预习、听课和课后复习的指导。“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把学习方法教给学生，学生才能从“学会”达到“会学”，从而激发他们的学习热情。
4、做到老师应该树立起“老师是心理保健医生”的观念。学困生，客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路……因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效的良方，诊治病情。因为健康的身心，才是知识的真正载体。
通过多年的努力，在这几年的教育教学中，在我所教的学困生中，有的顺利进入了高一级学校，有的进入了择业学校，为他们的人生开辟了新的一页。这是我感到最高兴的事情了。我希望所有的老师，对所有的所谓“学困生”都不要放弃他们，不要抛弃他们。让我们所有的老师伸出我们有力的臂膀，为他们托起一方广阔的蓝天。让我们所有的老师，为他们点起希望之火，引领他们向着他们的理想健康航行！
【关键词】转化；初中英语；适合
【中图分类号】G364.25 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0015-01
初中英语教学中两极分化的现象是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重，从而产生了无数的学困生。《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。这句话给所有的英语教师一记重重的铁拳，我们的英语课上好了吗？我们的学生在英语课堂上学到了什么？我们所教的学生会说英语吗？他们可以进行简单得英语交流吗？经过多年的英语教学，我常常感到很失败，甚至找不到了方向。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的首要问题。
一、初中英语教学学困生产生的原因
当然了，每个学科都存在两极分化的现象，但是，英语科表现得尤为突出严重，为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重？需要我们英语教师认真的分析。经过多年的英语一线教学，我认为，产生英语学困生的原因大致有以下几个方面：
1、同学们的学习方法不当也是导致他们成为学困生的又一重要原因。
我们知道，学习方法是发挥学生学习才能的手腕，也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法，犹如有箭无弓。因为没有良好的课前预习、课堂上认真听课、课后及时复习的习惯。加之我们又是在学习汉语的环境中学习英语的，由于受到汉语的影响，大大的使学习英语受到了极大的限制。同学们习惯用汉语思想方式去学习英语，这样就干扰了英语学习的开展，随着对英语新颖感的消逝和教材内容的加深，不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪，兴味和积极性降落，学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了英语学习上的学困生。
2、家庭监督的缺失是学困生增多的一个主要原因。
当学生在小学的时候，由于小学的课程少、内容简单，大多数的家长都能够在放学后监督辅导自己的小孩。但是，随着孩子们进入了初中，科目的增多，知识面的加深，很多家长在辅导孩子上面渐渐感到吃力、甚至部分家长基本上没有辅导的能力了。他们只能望洋心叹、束手无策、毫无办法。加之学校老师们每天面对大班额的学生，如此庞大的学生群也让老师们感到力不从心。渐渐地，同学们的英语学习开始放慢了脚步，学习兴趣也开始渐渐淡化了。大量的英语单词的背诵、英语课文的理解、英语听力的训练，一点一点的消磨着他们的意志，直到放弃对英语的学习。
二、对学困生的辅导方法
那么，我们英语教师真的就对这些学困生感到束手无策、江郎才尽了吗？我看也不一定，经过多年的探讨，在教学过程中，我还是找到了一些恰当的方法，可以挽回一些学困生，让他么重拾希望，燃起学习英语的欲望和信心。
1、首先、对学困生进行思想教育。
从思想上给同学们树立信心，对他们进行思想指导行动，进行自我转化。更新观念、与时俱进。 每堂课开课之前，我总要用几分钟的时间来给所有的学生做工作。要么用古今中外的名人事例、要么用上几句励志名言、要么结合现实举例子，每堂这样不断的给同学们注入新鲜血液和活力、动力，让这堂课慢慢活跃起来，让同学们在激情中来学习。比如可以谈到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“人生弹指一挥间，书到用时方恨少”等等来励志学生，可以讲到一个念了书的人都没办法好好生存，何况没好好读书的人呢这样的现实生活来激发学困生们学习。
2、其次、真真做到师者，“传道、授业、解惑”的责任，重在传道、教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位，我却认为育人更重要。大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影……因此，他们需要的，首先并不是书本上的知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
3、改进课堂教学、加强对学困生的学法指导。
在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。因此，作为教师不仅要研究教法，而且更要研究如何指导学生的“学法”。就英语“学困生”而言，教师应加强语音教学，进而加强对学生单词记忆方法的指导，在此基础上加强对课前预习、听课和课后复习的指导。“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把学习方法教给学生，学生才能从“学会”达到“会学”，从而激发他们的学习热情。
4、做到老师应该树立起“老师是心理保健医生”的观念。学困生，客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路……因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效的良方，诊治病情。因为健康的身心，才是知识的真正载体。
通过多年的努力，在这几年的教育教学中，在我所教的学困生中，有的顺利进入了高一级学校，有的进入了择业学校，为他们的人生开辟了新的一页。这是我感到最高兴的事情了。我希望所有的老师，对所有的所谓“学困生”都不要放弃他们，不要抛弃他们。让我们所有的老师伸出我们有力的臂膀，为他们托起一方广阔的蓝天。让我们所有的老师，为他们点起希望之火，引领他们向着他们的理想健康航行！