【摘 要】
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教师建言作为教师参与学校管理的重要渠道,是促进学校管理民主化、提升学校教育质量的重要保障.本研究以491名中小学教师为样本,从情绪视角探讨了领导反馈环境对教师建言的作
【机 构】
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北京师范大学教育管理学院,北京,100875
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教师建言作为教师参与学校管理的重要渠道,是促进学校管理民主化、提升学校教育质量的重要保障.本研究以491名中小学教师为样本,从情绪视角探讨了领导反馈环境对教师建言的作用机制.结果表明,领导反馈环境正向预测教师建言,积极情绪在二者之间具有中介效应,消极情绪在二者之间具有遮掩效应,权力距离调节了积极情绪的中介作用.权力距离越高,领导反馈环境通过积极情绪对教师建言的影响越强,反之越弱.
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