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学生的能力发展是英语教学的起点和归宿。倡导符合学生成长需要的、扎实有效的动态教学过程，已成为当今英语教学改革的重点。教师应当精心设计教学环节，有效夯实知识基础；充分立足情境实践，有效体现交际功用；切实加强学科互通，有效促进双语教育。
有效英语课堂之构建
【摘 要】
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学生的能力发展是英语教学的起点和归宿。倡导符合学生成长需要的、扎实有效的动态教学过程，已成为当今英语教学改革的重点。教师应当精心设计教学环节，有效夯实知识基础；充分立
【机 构】
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江苏省无锡市金桥双语实验学校
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2010年9期
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本期“问题研讨”提供的案例是：一位教师在教学长方体的表面积之后，让学生思考把火柴盒放在桌面上所占面积最大是多少，最小是多少。学生动手测量火柴盒的长、宽、高，在汇报火柴盒
为了比较不同气候条件下草地生态系统对养分添加的响应,在内蒙古的草甸草原、典型草原和荒漠草原区分别建立长期养分添加试验。在三年试验数据的基础上,分析不同养分（N和P）添加
<正> 编辑同志: 贵刊今年第二期发表的李多文同志的《试谈巴金的世界观与早期创作》,是一篇旗帜鲜明的好文章。说它好,是因为作者打破了过去文学批评中形而上学的倾向,敢于为巴金摘掉“无政府主义者”的帽子,并且力图得出正确的结论。文章的出发点是好的,但是作者在抨击形而上学观点的时候,自己也不自觉地使用了形而上学的方法。其最主要之点,就是忽视了人的世界观应当有一个转变过程。对于巴金这样一个具体人来说,同样应当承认,他的世界观也有一个转变过程。
读《非智力因素理论对中国心理学本土化的贡献》想到的几个问题──三评非智力因素理论周作云，蒋崇才，吴天武一颜世富同志在其《非智力因素理论对中国心理学本土化的贡献》（《江
<正> 一写文章总免不了引用一些现成的材料,著作来证明自己所论的扎实、可信。而引用革命导师著作、言论、书信中的有关见解,更能使作者的言论具有权威性。当然,引用任何材料,只能摘录与已所论有关的部分,但是,引证部分总要注意保持语意的完整,即便需要断引时,也不能损害或模糊原意。这样做,不仅是对读者负责,也是对原作者的尊重。
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<正> 这是一本讴歌共产主义崇高风尚的书,这是一本美好的书。书中收集的十九篇报告文学作品,都曾经先后在报刊上发表过,当时就给广大读者留下过深深的印象,现在收集成册,如果从头至尾再读上一遍,这种印象就会显得更鲜明,更完整。因为这十九篇作品从各种不同的角度,从各个广阔的领域,写出了我们这个伟大的时代,写出了我们伟大的党,写出了我们伟大的人民。这些作品写到了农业和工业第一线上的顽强的斗争,写到了共产主义战士欧阳海牺牲自己生命抢救人民的生命和财产,写到了广大人民跟水灾和火灾进行忘我的斗争,写到了集体
【正】 我国自1986年开始目标教学的改革实验,其理论主要是借鉴了[美]布卢姆(B·S·Bloom,1913一)的“教育目标分类学”、“掌握学习”和“教育评价”三大理论。目前
<正> 七月上旬,华中师范学院与武汉大学、武汉师范学院、中央民族学院武汉分院等校中文系教师和部分高年级学生,联合举行了关于山水诗问题的学术讨论会。在讨论中,大家的意见比较集中在山水诗究竟有没有阶级性的问题上;特别是对那些看来只是纯客观地描写了自然之美的山水诗,究竟有没有阶经性的问题,有不同的意见。有人认为这类诗只是抒写对自然的喜爱,没有阶级性,如李白的《夜下征虏亭》、《早发白帝城》等。有人不同意这种看法,认为作为观念形态的山水诗是有阶级性的。还有人认为使用阶级性这个名词衡量古代作品不够妥当,