论文部分内容阅读
摘要：英语写作水平是评价一个人英语水平高低的重要标志，也是学习英语的重要途径。当前初中英语教学中，写作是作为重点内容进行教学的，但是很多中学生对于写作非常没兴趣，归其原因是因为他们没有发现写作的乐趣。
关键词：英语写作；乐趣；写作训练
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0115-01
英语写作是当前应试教育中的重点内容，英语考试中，除了听力部分，其它部分很多都是需要写作完成的，尤其是最后的作文部分。英语写作锻炼的重要途径就是练习，不断的练习才是学习的王道。
1 加强写作练习
写作练习是一个非常好的习惯，如果能够保持好这个习惯，英语肯定会发生质的飞跃的。很多事实证明，写作的重要性是其它学习方法不能匹敌的。一些学生在刚入学的时候，由于小学英语的基础很差，所以他们都为自己的英语学习感到焦虑。后来老师告诉他们只要持之以恒地坚持写作，英語水平肯定能够赶上。部分学生坚持了，部分学生没有坚持下来。没有坚持下来的学生认为，他们在通过每天刻苦练习之后发现，自己的成绩还是停留在原地没有发生变化，所以他们就放弃了。然而，过了半年的时间，这些学生的英语成绩发生了巨大的滑坡现象。这时候，他们才发现自己错了。而那些始终坚持下来的学生的英语成绩在开始维持不变了很长时间，之后发生了质的飞跃，他们的英语成绩不仅赶了上来，还名列前茅。这个事实告诉我们，英语学习的最终方法还是刻苦的坚持。
2 开展写作比赛
开展英语写作比赛是一种激励学生写作的重要方法，这种方法可以让学生找到写作的动力，从而坚持写作，成为写作高手。开展写作比赛的模式有很多，即兴写作是其中较好的方法。给学生设定一个特定的环境或者是场景，然后让学生在给定时间内，用英语把自己的感受写出来。这就像画画，每个人的角度不同，看到的场景不一样，也就会产生不同的感受。这种学习方法很符合西方教育模式，不给指定的问题，也不给提供唯一的答案。学生们会被这种新鲜的比赛方法所吸引，他们可以摆脱教室内严肃的气氛，充满激情地参与进来。在活动过程中，学生们的英语水平都得到了很好的发挥。一些好学生会因此受到鼓舞，给了自己展示的平台，他们一定会继续努力。而对于英语学习水平差的学生，他们也会变压力为动力。为了充分展现自己不比别人差，他们也会在课下努力学习，然后在上课过程中展现自己的风采。这在无形中给学生提供了一种竞争机制，谁的水平高，谁就有话语权。
一些典型的学生，例如学习水平太差的学生，他们在接受这种活动时肯定会存在一定的抵触心理，即使内心深处是非常想参与的。因为他们自己知道自己的水平太差，在比赛过程中肯定会出丑，害怕同学们笑话他。所以，在营造气氛时，一定要考虑到这部分学生，让他们感觉不到孤单，鼓励他们去加油。这些学生在开始表现也许不好，但是在长时间的锻炼过程中，水平也会飞速提升。通过这样的活动，一些学生会解决很多问题。例如在考试过程中的作文部分，以往一些学生看到作文就头疼，所以他们往往选择提前背诵一篇文章，希望靠运气能够押到作文题目。但是这种成功的几率是非常小的，他们往往会被这种考打击得灰头土脸。但是后来通过写作比赛的刺激，他们喜欢上了写作。在考试过程中，他们很自如地写出一篇好文章，这对于学生建立学习英语的信心是非常必要的。
3 加强交流
交流是学习英语的重要方式，也是学习英语的最终用途。所以加强交流，对于提高学生的英语水平有重要的影响。帮助学生建立pen-friend，让他们和笔友进行交流。教师可以通过网络平台，和一些国外的学生建立联系。老师充当交流的纽带，把学生们的信息进行互换。给学生自由交流的空间，让他们和国外的朋友互通书信，建立朋友关系。初中阶段的学生是充满活力的，他们非常喜欢交流，更喜欢建立朋友关系，所以和外国小朋友交流很容易被他们接受。交流是一种互相学习的方式，在交流过程中可以很好地发现自己的长处和短处。在朋友的指导下，改掉自己存在的问题，跟对方学习彼此的优点。教师也可以和学生成为交流的对象，教师可以在私下用英文给学生写信，然后让他们用英文回复。时间长了，学生们会主动跟老师写信交流。这样既锻炼了学生的写作水平，还增加了师生之间交流，为学生成绩的提高和能力的锻炼提供了一个非常好的平台。学校范围内的学生也可以通过英语来交流，彼此互换礼物，但是语言必须选择英语。这样就会营造一个英语学习环境，学生们的来往都通过英语这种工具，英语写作水平也就自然得到了提高。
写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，对将来的求学和发展都有积极意义。初中的学生正如初升的太阳一样，充满着朝气，同样这也是学习的最好阶段。帮助学生找到适合自己的学习方法，提高成绩和能力，是每一位教师的责任。
参考文献
[1] 杜金榜.从学生写作错误来看写作教学[J].外语教学，2001，（02）.
[2] 邓鹂鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学，2001，（04）.
[3] 张益君.过程教学法与合作学习在英语写作课中的综合应用[J].宁波大学学报：教育科学版，2004，（01）.
[4] 刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003，（06）.
[5] 张吉生.英语写作教学中 "结果法"与"过程法"的对比研究[J].语与外语教学，2002，（9）.
[6] 常友娥.英语写作教材学生评价的实证研究[J].国外外语教学，2004，（03）
关键词：英语写作；乐趣；写作训练
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0115-01
英语写作是当前应试教育中的重点内容，英语考试中，除了听力部分，其它部分很多都是需要写作完成的，尤其是最后的作文部分。英语写作锻炼的重要途径就是练习，不断的练习才是学习的王道。
1 加强写作练习
写作练习是一个非常好的习惯，如果能够保持好这个习惯，英语肯定会发生质的飞跃的。很多事实证明，写作的重要性是其它学习方法不能匹敌的。一些学生在刚入学的时候，由于小学英语的基础很差，所以他们都为自己的英语学习感到焦虑。后来老师告诉他们只要持之以恒地坚持写作，英語水平肯定能够赶上。部分学生坚持了，部分学生没有坚持下来。没有坚持下来的学生认为，他们在通过每天刻苦练习之后发现，自己的成绩还是停留在原地没有发生变化，所以他们就放弃了。然而，过了半年的时间，这些学生的英语成绩发生了巨大的滑坡现象。这时候，他们才发现自己错了。而那些始终坚持下来的学生的英语成绩在开始维持不变了很长时间，之后发生了质的飞跃，他们的英语成绩不仅赶了上来，还名列前茅。这个事实告诉我们，英语学习的最终方法还是刻苦的坚持。
2 开展写作比赛
开展英语写作比赛是一种激励学生写作的重要方法，这种方法可以让学生找到写作的动力，从而坚持写作，成为写作高手。开展写作比赛的模式有很多，即兴写作是其中较好的方法。给学生设定一个特定的环境或者是场景，然后让学生在给定时间内，用英语把自己的感受写出来。这就像画画，每个人的角度不同，看到的场景不一样，也就会产生不同的感受。这种学习方法很符合西方教育模式，不给指定的问题，也不给提供唯一的答案。学生们会被这种新鲜的比赛方法所吸引，他们可以摆脱教室内严肃的气氛，充满激情地参与进来。在活动过程中，学生们的英语水平都得到了很好的发挥。一些好学生会因此受到鼓舞，给了自己展示的平台，他们一定会继续努力。而对于英语学习水平差的学生，他们也会变压力为动力。为了充分展现自己不比别人差，他们也会在课下努力学习，然后在上课过程中展现自己的风采。这在无形中给学生提供了一种竞争机制，谁的水平高，谁就有话语权。
一些典型的学生，例如学习水平太差的学生，他们在接受这种活动时肯定会存在一定的抵触心理，即使内心深处是非常想参与的。因为他们自己知道自己的水平太差，在比赛过程中肯定会出丑，害怕同学们笑话他。所以，在营造气氛时，一定要考虑到这部分学生，让他们感觉不到孤单，鼓励他们去加油。这些学生在开始表现也许不好，但是在长时间的锻炼过程中，水平也会飞速提升。通过这样的活动，一些学生会解决很多问题。例如在考试过程中的作文部分，以往一些学生看到作文就头疼，所以他们往往选择提前背诵一篇文章，希望靠运气能够押到作文题目。但是这种成功的几率是非常小的，他们往往会被这种考打击得灰头土脸。但是后来通过写作比赛的刺激，他们喜欢上了写作。在考试过程中，他们很自如地写出一篇好文章，这对于学生建立学习英语的信心是非常必要的。
3 加强交流
交流是学习英语的重要方式，也是学习英语的最终用途。所以加强交流，对于提高学生的英语水平有重要的影响。帮助学生建立pen-friend，让他们和笔友进行交流。教师可以通过网络平台，和一些国外的学生建立联系。老师充当交流的纽带，把学生们的信息进行互换。给学生自由交流的空间，让他们和国外的朋友互通书信，建立朋友关系。初中阶段的学生是充满活力的，他们非常喜欢交流，更喜欢建立朋友关系，所以和外国小朋友交流很容易被他们接受。交流是一种互相学习的方式，在交流过程中可以很好地发现自己的长处和短处。在朋友的指导下，改掉自己存在的问题，跟对方学习彼此的优点。教师也可以和学生成为交流的对象，教师可以在私下用英文给学生写信，然后让他们用英文回复。时间长了，学生们会主动跟老师写信交流。这样既锻炼了学生的写作水平，还增加了师生之间交流，为学生成绩的提高和能力的锻炼提供了一个非常好的平台。学校范围内的学生也可以通过英语来交流，彼此互换礼物，但是语言必须选择英语。这样就会营造一个英语学习环境，学生们的来往都通过英语这种工具，英语写作水平也就自然得到了提高。
写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，对将来的求学和发展都有积极意义。初中的学生正如初升的太阳一样，充满着朝气，同样这也是学习的最好阶段。帮助学生找到适合自己的学习方法，提高成绩和能力，是每一位教师的责任。
参考文献
[1] 杜金榜.从学生写作错误来看写作教学[J].外语教学，2001，（02）.
[2] 邓鹂鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学，2001，（04）.
[3] 张益君.过程教学法与合作学习在英语写作课中的综合应用[J].宁波大学学报：教育科学版，2004，（01）.
[4] 刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003，（06）.
[5] 张吉生.英语写作教学中 "结果法"与"过程法"的对比研究[J].语与外语教学，2002，（9）.
[6] 常友娥.英语写作教材学生评价的实证研究[J].国外外语教学，2004，（03）