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在英语教学过程中，我们教师经常会举例，如果把单词和词组说成是砖头和水泥，那么英语则是整幢房子。为了要建造一所坚固的属于自己的房子，最基础的建筑材料莫过于就是砖头和水泥了。从这个例子中，单词的重要性可见一斑。单词记忆是学生学英语的一个薄弱环节，有的学生单词记忆不够深刻，往往是下功夫认真背了，过了两三天就忘记了；有的则完全是懒于记忆，被如此多的单词量吓倒或自恃英语较好无需刻意去记忆。这三种情况所带来的后果就是单词如何拼写完全不知，或者很容易拼错。可与此同时，有的同学则单词记忆效果显著，这是为什么呢？说到底，还是方法的问题。只要学生本着认真勤奋的学习态度，使用正确的单词记忆方法，就能在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学习的负担，又提高了学习的质量。
那么，记忆单词的方法有哪些呢？
一、及时记忆法
课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必須全部记住；如果有15个单词，则必须记住不少于12个单词。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼、口、耳、脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
二、意群记忆法
单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展示与记忆阶段，学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调，如文体主体作者意图写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用法，在意群中记忆单词。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本原则就是注重整体与情景。可采用“讲故事”将单词融于故事中。如dear是个多义词，可以编成一句话来记忆它的不同意义如：Oh,dear（哎呀）!My dear（亲爱的）, it's too dear（这太贵了）。这样生动有趣，对dear一词的多种意义也就很容易地掌握了。
三、“头脑风暴”记忆法
即利用对比联想法，构成单词网络。“一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节，该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”，简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词，可想到其近义词injure,harm以及与其意义相反的词如protect,safeguard，还有相关的词组入hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。如peace―piece,doctor―daughter等。看到family这个词可联想到father, mother, brother, jML英语帮―帮你学英语单词听力口语阅读写作语法sister，son, dauther, aunt, uncle甚至friend等。
四、构词记忆法
了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住blackboard,snowman；掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。如un-,dis-表示否定，就容易记住 unhappy,unfriendly，dislike dishonest；-ful表示充满的，就不难记住colorful,successful；-less表示没有，自然就容易学记homeless, hopeless。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。还有转化词，如water(n.) → water(v.)，缩略词advertisement→ad.，China Central Television→CCTV等构词法来学记单词。久练这种学记单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，可以极大减轻记忆单词的负担。而且，如果学生能真正领悟并进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们将能触类旁通，既有利于记牢原单词，又能扩大词汇量，受益匪浅。
五、拼读记忆法
读准单词的发音是记住单词的前提。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如记住or在w后读/ə/，就会准确地写出word,world等词。因此掌握了单词与形的一致关系，对于符合读音规则的词，不用借助音标，就可做到见形能读，听音能写，从而大幅度地提高记忆单词的效果。再者就是遇到一个较长的单词，在反复多读几遍熟悉了读音之后，可根据读音分节来识记单词如unforgettable可分成这样的音节形式来读un/for/ge/tta/ble，记忆就有效的多。这就要求掌握一些基本的读音知识，更好地为记忆单词服务。
六、分类记忆法
分类是人们认识客观事物的重要方法。有个心理学家是这样认为的：“在人的记忆活动中，对材料的分类、分组是很重要的一个步骤。人的经验是分类保持的，唤起过去的经验（回忆）也要借助于经验的类别的范畴。”通常人们是根据词义的内容来分类记忆，例如：ship (轮船)，train（火车），bus（巴士），plane（飞机），都归于交通工具，可一起记忆。所以，准备一个本子，把单词按词义分成若干类，如动物、植物、职业、服装、月份、星期等等，进行收集、整理，闲时拿出来看看，是非常有益的。
七、循环记忆法
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。
新的课程标准要求提高学生的外语词汇量的要求是符合语言学习规律的，这就要求我们教师应不断加强自身的学习和规律的总结与探索，指导学生采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、同期性地复习，寻找到适合自己的最佳方法，让他们在知识的海洋里茁壮成长。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量的实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。
那么，记忆单词的方法有哪些呢？
一、及时记忆法
课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必須全部记住；如果有15个单词，则必须记住不少于12个单词。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼、口、耳、脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
二、意群记忆法
单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展示与记忆阶段，学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调，如文体主体作者意图写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用法，在意群中记忆单词。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本原则就是注重整体与情景。可采用“讲故事”将单词融于故事中。如dear是个多义词，可以编成一句话来记忆它的不同意义如：Oh,dear（哎呀）!My dear（亲爱的）, it's too dear（这太贵了）。这样生动有趣，对dear一词的多种意义也就很容易地掌握了。
三、“头脑风暴”记忆法
即利用对比联想法，构成单词网络。“一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节，该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”，简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词，可想到其近义词injure,harm以及与其意义相反的词如protect,safeguard，还有相关的词组入hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。如peace―piece,doctor―daughter等。看到family这个词可联想到father, mother, brother, jML英语帮―帮你学英语单词听力口语阅读写作语法sister，son, dauther, aunt, uncle甚至friend等。
四、构词记忆法
了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住blackboard,snowman；掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。如un-,dis-表示否定，就容易记住 unhappy,unfriendly，dislike dishonest；-ful表示充满的，就不难记住colorful,successful；-less表示没有，自然就容易学记homeless, hopeless。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。还有转化词，如water(n.) → water(v.)，缩略词advertisement→ad.，China Central Television→CCTV等构词法来学记单词。久练这种学记单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，可以极大减轻记忆单词的负担。而且，如果学生能真正领悟并进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们将能触类旁通，既有利于记牢原单词，又能扩大词汇量，受益匪浅。
五、拼读记忆法
读准单词的发音是记住单词的前提。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如记住or在w后读/ə/，就会准确地写出word,world等词。因此掌握了单词与形的一致关系，对于符合读音规则的词，不用借助音标，就可做到见形能读，听音能写，从而大幅度地提高记忆单词的效果。再者就是遇到一个较长的单词，在反复多读几遍熟悉了读音之后，可根据读音分节来识记单词如unforgettable可分成这样的音节形式来读un/for/ge/tta/ble，记忆就有效的多。这就要求掌握一些基本的读音知识，更好地为记忆单词服务。
六、分类记忆法
分类是人们认识客观事物的重要方法。有个心理学家是这样认为的：“在人的记忆活动中，对材料的分类、分组是很重要的一个步骤。人的经验是分类保持的，唤起过去的经验（回忆）也要借助于经验的类别的范畴。”通常人们是根据词义的内容来分类记忆，例如：ship (轮船)，train（火车），bus（巴士），plane（飞机），都归于交通工具，可一起记忆。所以，准备一个本子，把单词按词义分成若干类，如动物、植物、职业、服装、月份、星期等等，进行收集、整理，闲时拿出来看看，是非常有益的。
七、循环记忆法
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。
新的课程标准要求提高学生的外语词汇量的要求是符合语言学习规律的，这就要求我们教师应不断加强自身的学习和规律的总结与探索，指导学生采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、同期性地复习，寻找到适合自己的最佳方法，让他们在知识的海洋里茁壮成长。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量的实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。