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摘要：音乐是一门极富创造性的艺术，竖笛教学对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。而竖笛这种廉价易学的乐器，在教师的指导下，一定能通过竖笛教学将学生带入五彩斑斓的音乐世界。
关键词：竖笛教学；经济适用；兴趣；提高素质
一、竖笛教学在音乐教学中的重要作用。
1、传统的音乐教学模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。因此，选用竖笛这种乐器，对经济条件欠发达的地区来说，就是最好的选择。
2、竖笛教学在音乐教学体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。当学生学习演奏时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。通过演奏美的音乐不但能影响和激发学生的情绪，促进智力的开发，还能陶治情操，美化心灵。
二、竖笛的选择
根据学校实际情况和本地区学生家庭经济的情况，我们在音乐课中引入竖笛这种携带方便，经济实惠的乐器，从培养学生能力出发，以达到乐器的普及。因为我们面对的是天真烂漫的孩子，因此从小为他们提供符合国家标准的乐器非常重要。选用的竖笛必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的竖笛制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。
三、教学方法多样化，让器竖笛教学有声有色
在竖笛教学中，为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，竖笛教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的竖笛吹奏出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。
兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在我们的器乐课堂中，学生们有时候也会感到枯燥乏味。当这种情况出现时，我们就应该适时的调节一下运用各种简易乐器辅助教学，便于直观教学，活跃课堂气氛。那么这是我们可以选择一些打击乐器与竖笛进行合奏。因为它有强烈的节奏感，丰富的表现手段为广大师生所喜爱。活跃气氛，调动学生学习的积极性打击乐器实为功不可没。用打击乐器和竖笛为歌曲伴奏，不但激活了课堂气氛，激发学习的积极性。使孩子们以较高的热情投入到学习中去，而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作精神。
竖笛教学中方法是多种多样的，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将吹奏技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习竖笛的信心。所以在教学方法上我归纳了一下几点：1、竖笛讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一。主要通过教师本人对竖笛演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误； 2、器乐综合训练法：这是在以竖笛为主的综合课中常選用的基本教法之一，能将各种教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。3、竖笛合奏指导法：由于竖笛教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此竖笛练习的形式应该以齐奏、合奏为主。这些演奏形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。4、竖笛演示法：如安排个别学生领奏、休息时请他们独奏表演等，既满足了这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。在教学过程中我们想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，使竖笛教学真正成为培养学生全面素质的有效途径。
竖笛教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质，而不是培养演奏家、音乐家。因此，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。这不仅能促进其他学生的学习积极性，而且更为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。多年的音乐课竖笛辅组教学实践证明，竖笛教学能够将学生带入五彩斑斓的音乐世界。
参考文献：
[1] 龚春燕等主编：小学课堂新模式探索，1999年月。
[2] 高厚永著：《民族器乐概论》，江苏人民出版社，2004年8月。
[3] 吴斌：《音乐课程标准》，人民音乐出版社。
关键词：竖笛教学；经济适用；兴趣；提高素质
一、竖笛教学在音乐教学中的重要作用。
1、传统的音乐教学模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。因此，选用竖笛这种乐器，对经济条件欠发达的地区来说，就是最好的选择。
2、竖笛教学在音乐教学体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。当学生学习演奏时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。通过演奏美的音乐不但能影响和激发学生的情绪，促进智力的开发，还能陶治情操，美化心灵。
二、竖笛的选择
根据学校实际情况和本地区学生家庭经济的情况，我们在音乐课中引入竖笛这种携带方便，经济实惠的乐器，从培养学生能力出发，以达到乐器的普及。因为我们面对的是天真烂漫的孩子，因此从小为他们提供符合国家标准的乐器非常重要。选用的竖笛必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的竖笛制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。
三、教学方法多样化，让器竖笛教学有声有色
在竖笛教学中，为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，竖笛教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的竖笛吹奏出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。
兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在我们的器乐课堂中，学生们有时候也会感到枯燥乏味。当这种情况出现时，我们就应该适时的调节一下运用各种简易乐器辅助教学，便于直观教学，活跃课堂气氛。那么这是我们可以选择一些打击乐器与竖笛进行合奏。因为它有强烈的节奏感，丰富的表现手段为广大师生所喜爱。活跃气氛，调动学生学习的积极性打击乐器实为功不可没。用打击乐器和竖笛为歌曲伴奏，不但激活了课堂气氛，激发学习的积极性。使孩子们以较高的热情投入到学习中去，而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作精神。
竖笛教学中方法是多种多样的，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将吹奏技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习竖笛的信心。所以在教学方法上我归纳了一下几点：1、竖笛讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一。主要通过教师本人对竖笛演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误； 2、器乐综合训练法：这是在以竖笛为主的综合课中常選用的基本教法之一，能将各种教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。3、竖笛合奏指导法：由于竖笛教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此竖笛练习的形式应该以齐奏、合奏为主。这些演奏形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。4、竖笛演示法：如安排个别学生领奏、休息时请他们独奏表演等，既满足了这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。在教学过程中我们想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，使竖笛教学真正成为培养学生全面素质的有效途径。
竖笛教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质，而不是培养演奏家、音乐家。因此，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。这不仅能促进其他学生的学习积极性，而且更为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。多年的音乐课竖笛辅组教学实践证明，竖笛教学能够将学生带入五彩斑斓的音乐世界。
参考文献：
[1] 龚春燕等主编：小学课堂新模式探索，1999年月。
[2] 高厚永著：《民族器乐概论》，江苏人民出版社，2004年8月。
[3] 吴斌：《音乐课程标准》，人民音乐出版社。