如今终身教育已成为现代社会的基本理念，在高中历史学习中开展自主学习是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要方式，下面笔者就结合自主学习展开讨论。
　　培养学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯
　　随着我国素质教育的不断发展，在当今的教育形势下，要求每一位教师都要认真思考新的教育模式，以此提高学生的综合素质。授之以鱼，不如授之以渔，最重要就是让学生领会学习方法，让学生能够自主地去学习，去分析问题并且能够解决问题，这样的能力才是社会上所需要的。兴趣是最好的老师，教师在教学中，应充分地准备尽可能多的与本节课知识有关的生活事例，这样学生会对历史产生浓厚的兴趣，教师还可以通过生活的一些例子来激发学生对历史的兴趣，这样学生会想去解决问题，而且在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习和积极地探索，久而久之，学生自主学习的能力就会得到提高。教师要根据教学内容创设贴近学生生活的情景，例如：在高中历史课本中有一个章节是中国在联合国恢复合法席位，就可以让学生在教室展开情景模拟，模拟当时的联合国情形，进一步增强民族自豪感，让学生身临其境。而本节课使学生在浓厚的兴趣下完成了自主学习，达到了预期效果。在新的教育方法下，特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导，新课程的教学应更注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，培养学生的学习能力。
　　发挥学生的主体作用，体现学生自主学习的主动性
　　素质教育其本质是让学生们主动地去学习，在强调学生主动学习中，学生需要自主地去总结学习经验，感悟出属于自己的学习方法。教师要掌握好学生的主动性，特别是学生的自主性，一定要让学生自己去发觉自己的学习方法。教师在上历史课的时候先把问题提出来，先让学生自主解答，回答不上翻开书看看，然后教授学生来讲这道题应如何解答，其他学生补充说明，最后加以点拨，效果较好。这样做就可以让学生们养成自己去思考分析的好习惯，而且这种方法可以让学生进一步掌握新的知识点，并且加深记忆。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，每堂课都要给学生充分思考的时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，称之为高效课堂上的“留白”。
　　培养学生问题意识，提高学生自主学习的探究能力
　　教师要鼓励学生提出问题、发现问题、大胆怀疑、探奇索引，寻根问底是创造的开端，也是创造型人才的重要品质，自主学习会让学生的创造能力进一步加强，也是创造型社会的必要技能。学生可以在历史的角度进行分析和思考，并能综合应用历史中的一些道理和规律去思考问题、解决问题，在教学中教师可以提出一些大胆新颖的问题，激发学生创造性的思维，给学生更多的思考和空间，让每个学生围绕自己提出的问题，用自己的思维方式自由地、开放地探究历史知识的产生和发展的过程，并在理解知识的同时想到解决的方法，鼓励学生去寻找问题的答案，让学生在自主的环境下去学习和思考，这样可以让学生在探究中思考，在思考中创造，在创造中发展。
　　例如：在讲述《唐宋朝历史》的过程中，以《清明上河图》为导课内容展开研究。在课堂开始时，教师播放动态版的《清明上河图》，让学生对其中内容进行阐述，将自己所看见的画面用文字进行描述，并说出自己的感受。学生的回答内容十分丰富，均为这繁荣的景象所震撼，为唐宋时期的繁荣深深折服。由此，我以问题形式引导学生自行探索，可利用书籍、互联网等多种方式，探讨宋朝与唐朝时期的经济状况、政治发展、人文情怀等内容，充分激发学生自主探究能力和逻辑思维能力，引导学生在探索中发展自我，提升自我。
　　告诉学生正确的学习方法，提高学生自主学习的效率
　　所谓“好的开始就是成功的一半”，一个好的学习方法就是每一个学生的必备技能，这种学习方法可以让学生自己能够爱学习、爱思考。历史这种学科要有一个好的学习方法，这样才不会枯燥，这要求教师对学生进行全面的培养，教师要根据不同学生的不同情况，制定出不一样的学习计划和方法，以学生的能力为基础，让学生找到自己的学习方法。在培养学生自学能力的基础上，进一步培养他们的自学习惯，让他们在学习中找到乐趣进行快乐学习，自主学习不仅是当今学生的基本技能，也是这个社会所需要的一种技能，特别是在科学和生产力高速发展的今天，自学的能力尤为重要。要积极开展自主学习，提高学生的学习水平、研究能力和創新能力。
　　结语
　　面对当今社会的挑战，当代科技的不断进步和社会的纷杂，每个人都要有自己存在的价值和存在的意义，每个人都必须终身学习，自主学习是每一个学生必备的技能，这样才不会被社会淘汰。在自主学习过程中，要明确了解自身不足之处，针对性地加以整改。在学习中提升自我能力，进而发展为社会所需要的创新型人才和探究型人才。