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【摘要】从生动的绪论课入手，提出注重有趣的导入课，合理组织教学内容，降低理论难度，重视教学的新颖和应用性，设计难度适中的项目教学任务，倡导小组竞争，针对学生的实际情况，采用多种教学方法，克服学生的学习障碍，紧密结合电工电子技术的发展趋势，培养学生的学习兴趣。
【关键词】电工电子专业；学习兴趣许多在技工学校里教电工电子课程的老师都或多或少的有过这种感觉：就是电工电子课程的教学难度较大，学生学起来也觉得比较困难。往往上完课以后，很多学生还不是很明白，好像还是似懂非懂、模糊不清似的，甚至对学习没有兴趣，爱学不学的。而教师自己也感到已经尽力了，但效果不好，这样容易挫伤教师的教学的信心甚至失去教学成就感。究其原因，绝大多数是由于技工学校的学生学习基础本来普遍就较差，对课程的学习缺乏兴趣。古人云：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学习兴趣是学生学习的动力，学习动机是积极主动学习的心理依据，只有当学生有了明确的学习目的和强烈的学习要求，才能自觉、积极、主动地学习，从而提高学习的效率。为了提高学生学习电工电子专业的兴趣，笔者主要从以下几个方面进行了探索：
1. 生动的绪论课是激发学生学习兴趣的关键笔者认为，电工电子的绪论教学很重要，不要一味的说教，而应该精心准备，引起学生的好奇心。在电工电子的绪论教学中可以讲解电工电子的发展历史、讲解课程系统内的联系和重点，强调课程的学习方法和目的，有必要时还可以配一些演示实验,让学生能看到一些直观的感兴趣的实验现象, 使学生容易接受和理解,同时让学生也来参与,师生互动,会使绪论课教学生动有趣、学生爱听，从而激发学生学习的兴趣。
2. 有趣的导入可以提高学生的学习兴趣有时候，学生不想学习，或者有些学生什么都听不懂、不想听，出现这些现象往往是因为导入时不够生动，不能激发学生学习积极性的结果。一个引人入胜、思路清晰的导入不仅能抓住学生的心，提高学生学习的注意力，更能整理好教师的思路，给我们增强上好课的信心，可以说良好的导入是成功的一半。例如：在简单电路连接的项目教学中，先在上课伊始就分组指导学生自己动手进行电路连接，当通电灯泡发光的瞬间，学生们会显得兴致勃勃，一种成就感油然而生，学习的兴趣必然也提高了。这种引导学生自己动手去做、动脑去想、动嘴去讨论的模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的分析、解決问题的能力。
3. 合理组织教学内容，降低理论难度，重视新颖和应用性，增进学习兴趣由于电子产业的飞速发展，新的器件、新的应用电路及新技术和新理论不断出现，要求教师在讲课的过程中必须把这些新的东西加进去，如果授课的时候只追求照本宣科，贪多求全，面面俱到，会导致主次不分、重点不突出。根据技校生基础薄弱的现状，应该精选知识，以讲清基本概念为主，教师不是引导学生过多地探究“为什么”，而是使得他们懂得“做什么”、“为什么做”、“怎么做”、“为什么这么做”，尽量删除繁琐的理论推导和不实用的理论知识，加强实用电路的分析和应用。如在电子电路的教学中，为体现电子技术的新知识、新器件、新工艺以及新技术的应用，在保留基本概念、基本原理和基本方法的前提下，可以压缩分立器件电路，加强集成电路的分析和应用，并及时跟踪电子技术前沿的进展。这样的教学可以增进学生的学习兴趣。
4. 设计难度适中的项目教学任务，倡导小组竞争，激发学习兴趣 在项目教学中，最关键的是要设计和制定难度适中，并使学生一目了然的具体任务，分小组进行竞赛。鼓励提前完成任务的小组到讲台上做演示，做正确的，可以适当加1-3分的平时表现分，做错误的不扣分，作为期末的总评的平时成绩的一部分。这样即使上课不认真的学生，一听到有加分的表现机会，也会努力准备，积极配合教学。项目练习结束后，教师进行小结和讲评，表扬优胜者，以满足学生的好胜心理。这样的教学，可以有意识地营造积极参与，动脑思考，团结协作的课堂氛围，促使学生积极主动的思考进而解决问题，以产生强大的吸引力来激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的实际情况，采用多种教学方法，克服学生的学习障碍，切实提高学生的学习兴趣在电工电子的教学中，要根据学生的实际情况及课程内容的特点，灵活地运用各种教学方法和教学手段，帮助学生克服学习过程中出现的各种学习障碍，充分发挥学生的主观能动性。如对基础知识采用重点分析法，可以帮助学生更好地掌握；对较复杂的问题可采用难点解剖法，将其一步一步层层化简，帮助学生克服畏难情绪；对易混淆的知识采用近似对比法；用承上启下的方法处理好知识的连接点；在课堂上注意师生的互动来营造和谐的课堂气氛。全方位的调动学生学习的积极性，在切实提高学生的学习兴趣的基础上，提高教师的教学质量。
6. 紧密结合电工电子技术的发展趋势，培养学生的学习兴趣 在整个教学过程中，要紧密结合当前电工电子技术的发展趋势，联系实际生活，反复强调电工电子专业的重要性，使学生体会到无论社会、生活都离不开电工电子技术，从而培养学生的学习兴趣，坚定学好电工电子专业的信心、决心。
【关键词】电工电子专业；学习兴趣许多在技工学校里教电工电子课程的老师都或多或少的有过这种感觉：就是电工电子课程的教学难度较大，学生学起来也觉得比较困难。往往上完课以后，很多学生还不是很明白，好像还是似懂非懂、模糊不清似的，甚至对学习没有兴趣，爱学不学的。而教师自己也感到已经尽力了，但效果不好，这样容易挫伤教师的教学的信心甚至失去教学成就感。究其原因，绝大多数是由于技工学校的学生学习基础本来普遍就较差，对课程的学习缺乏兴趣。古人云：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学习兴趣是学生学习的动力，学习动机是积极主动学习的心理依据，只有当学生有了明确的学习目的和强烈的学习要求，才能自觉、积极、主动地学习，从而提高学习的效率。为了提高学生学习电工电子专业的兴趣，笔者主要从以下几个方面进行了探索：
1. 生动的绪论课是激发学生学习兴趣的关键笔者认为，电工电子的绪论教学很重要，不要一味的说教，而应该精心准备，引起学生的好奇心。在电工电子的绪论教学中可以讲解电工电子的发展历史、讲解课程系统内的联系和重点，强调课程的学习方法和目的，有必要时还可以配一些演示实验,让学生能看到一些直观的感兴趣的实验现象, 使学生容易接受和理解,同时让学生也来参与,师生互动,会使绪论课教学生动有趣、学生爱听，从而激发学生学习的兴趣。
2. 有趣的导入可以提高学生的学习兴趣有时候，学生不想学习，或者有些学生什么都听不懂、不想听，出现这些现象往往是因为导入时不够生动，不能激发学生学习积极性的结果。一个引人入胜、思路清晰的导入不仅能抓住学生的心，提高学生学习的注意力，更能整理好教师的思路，给我们增强上好课的信心，可以说良好的导入是成功的一半。例如：在简单电路连接的项目教学中，先在上课伊始就分组指导学生自己动手进行电路连接，当通电灯泡发光的瞬间，学生们会显得兴致勃勃，一种成就感油然而生，学习的兴趣必然也提高了。这种引导学生自己动手去做、动脑去想、动嘴去讨论的模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的分析、解決问题的能力。
3. 合理组织教学内容，降低理论难度，重视新颖和应用性，增进学习兴趣由于电子产业的飞速发展，新的器件、新的应用电路及新技术和新理论不断出现，要求教师在讲课的过程中必须把这些新的东西加进去，如果授课的时候只追求照本宣科，贪多求全，面面俱到，会导致主次不分、重点不突出。根据技校生基础薄弱的现状，应该精选知识，以讲清基本概念为主，教师不是引导学生过多地探究“为什么”，而是使得他们懂得“做什么”、“为什么做”、“怎么做”、“为什么这么做”，尽量删除繁琐的理论推导和不实用的理论知识，加强实用电路的分析和应用。如在电子电路的教学中，为体现电子技术的新知识、新器件、新工艺以及新技术的应用，在保留基本概念、基本原理和基本方法的前提下，可以压缩分立器件电路，加强集成电路的分析和应用，并及时跟踪电子技术前沿的进展。这样的教学可以增进学生的学习兴趣。
4. 设计难度适中的项目教学任务，倡导小组竞争，激发学习兴趣 在项目教学中，最关键的是要设计和制定难度适中，并使学生一目了然的具体任务，分小组进行竞赛。鼓励提前完成任务的小组到讲台上做演示，做正确的，可以适当加1-3分的平时表现分，做错误的不扣分，作为期末的总评的平时成绩的一部分。这样即使上课不认真的学生，一听到有加分的表现机会，也会努力准备，积极配合教学。项目练习结束后，教师进行小结和讲评，表扬优胜者，以满足学生的好胜心理。这样的教学，可以有意识地营造积极参与，动脑思考，团结协作的课堂氛围，促使学生积极主动的思考进而解决问题，以产生强大的吸引力来激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的实际情况，采用多种教学方法，克服学生的学习障碍，切实提高学生的学习兴趣在电工电子的教学中，要根据学生的实际情况及课程内容的特点，灵活地运用各种教学方法和教学手段，帮助学生克服学习过程中出现的各种学习障碍，充分发挥学生的主观能动性。如对基础知识采用重点分析法，可以帮助学生更好地掌握；对较复杂的问题可采用难点解剖法，将其一步一步层层化简，帮助学生克服畏难情绪；对易混淆的知识采用近似对比法；用承上启下的方法处理好知识的连接点；在课堂上注意师生的互动来营造和谐的课堂气氛。全方位的调动学生学习的积极性，在切实提高学生的学习兴趣的基础上，提高教师的教学质量。
6. 紧密结合电工电子技术的发展趋势，培养学生的学习兴趣 在整个教学过程中，要紧密结合当前电工电子技术的发展趋势，联系实际生活，反复强调电工电子专业的重要性，使学生体会到无论社会、生活都离不开电工电子技术，从而培养学生的学习兴趣，坚定学好电工电子专业的信心、决心。