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摘 要：對于学生来说，心理健康教育一直都是非常重要的一部分，通过心理健康教育能够培养起学生科学的世界观，人生观和价值观，也能够让学生在这个过程中获得对学习的兴趣，从而将全部身心投入到学习活动中，为自己未来的发展进步打下坚实的基础。因此，在心理健康教育的过程中，许多一线教师也一直对心理健康的教育教学方法和作用进行着不断的探讨和挖掘，经过不断的研究证明，心理健康教育不仅能够矫正学生的错误心理，让学生走入到正常轨道，也能够有效地激发学生的学习动机和学习兴趣。
关键词：心理健康教育;动机;兴趣
引言
众所周知，心理健康教育是促进学生心理健康发展，保证学生健康成长的一门课程，通过心理健康教育，能够让学生以一种积极的态度来面对学习和生活，正确的处理好生活中遇到的困难，正因为心理健康教育的重大作用，在许多学校中也都开设了心理健康这门课程。但是事实上，心理健康教育对于激发学生学习动机和学习兴趣也是有着巨大帮助的，当然，这需要教师在心理健康教育的过程中不断的对教学方法和教学策略进行研究，要立足于学生的身心发展特点和实际情况进行教学活动的组织。本人就是依据个人多年教学经验，对心理健康教育，激发学生学习动机和学习兴趣的重要意义，以及多元化的教学策略进行的系统探讨，希望能够为广大教师的心理健康教育的工作提供一些指导性帮助。
一、心理健康教育之于激发学生学习动机和学习兴趣的意义
中学生向来处于一个动荡时期，在初中阶段的学生，更是容易出现一些常见的心理问题，如焦虑症，强迫症，抑郁症等等，这就需要教师在教学工作中对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的自我意识，协调好人际关系，提高学生的社会适应能力。随着这些年来教育的不断发展，心理健康教育也逐步地走向正轨，在学校教学中也开展了许多关于心理健康教育的课程，学校的心理辅导更是步入常态化阶段。
心理健康教育主要指的是通过学生在学校进行的系统的，有组织的学习以及教师设计和组织各种心理健康教育系活动，帮助学生形成良好的心理素质，具备专业的基础知识能力，由此可见，通过心理健康教育能够培养起学生在社会中生存所必需的财富。通过心理健康教育也能够有效地激发学生的学习动机和学习兴趣，学生的学习是需要一个心理来指导的，如果这个心理能够起促进作用，那么学生的学习兴趣和学习积极性会得到大幅度的提高，反之，学习兴趣会下降，因此，作为教师，一定要在心理健康教育中对学生渗透学习动机和学习兴趣的教育。
二、心理健康教育的多元化教学策略
通过上面的介绍，我们知道我心理健康教育对于激发学生的学习动机和学习兴趣来说是非常重要的，这就决定了心理健康教育的教学方法一定要进行不断的探索和研究，努力的实现高质量的心理健康课堂教学。随着新课程改革的提出，各学科都提出了多元化的教学策略，在心理健康这门课上也正是如此，如果教师能够将多元化的教学方法引入到课堂教学中，那么心理健康教育一定会更加的高效，对于提高学生学习兴趣和学习动机的作用也会更加的突出。但是，要想实现心理健康教育的多元化，教师要为此付出更多的心力。首先，教师要对自身传统的教学方法做出改进，努力的适应时代发展的新要求，与时俱进。其次，教师要不断地提高自身专业能力和专业素质，以高尚的道德标准对学生进行教育。最后，教师要善于采用多种课堂活动，灵活地进行课堂活动的组织，可以创设情景和进行小组讨论等等。
三、在教育教学工作中的实施方案
心理健康教育对培养学生学习兴趣有着非常重要的作用，那么究竟如何在其中渗透兴趣和动机教育呢？作为心理健康教师，可以从以下几个方面做起。首先，要抓住学生的兴趣，创设问题情境。其次，要关注到学生的实际生活，发挥学生的主体地位。在此，要加强理论的指导，帮助学生树立高尚的学习动机。最后，在教学工作中要设计具体的方案，注重实际探究。
（一）抓住学生兴趣，创设问题情境
学习兴趣是学生学习的一个重要动力，如果能够在学习过程中树立起学习兴趣，那么学生就会以更加积极主动的态度来进行学习。作为心理健康教师，为了培养学生的学习兴趣，可以通过创设问题情境的做法来达到这一要求，在课堂教学中，教师应该立足于教材提出问题，问题的情境设置最好是具有趣味性的。
（二）关注学生生活，体现主体地位
在心理健康教育中，教师也要关注到学生的生活，充分的发挥学生的主体作用，只有坚持了教师主导和学生主体的结合，才能够实现课堂教学的深度发展，作为心理健康教师可以积极地走入到学生的生活中，通过家访等形式来了解学生的生活状态和性格特点，从而更好地进行课堂教学的组织。
（三）加强理论指导，树立高尚动机
教师作为研究者，在课堂教学中也不能忽略理论指导。在理论指导方面，教师要不断地加强自身的理论研究，要提高自身的专业素质和科学素养，这样才能够在教育教学工作中对学生进行教育，这个理论指导的内容包括，要帮助学生树立高尚的学习动机，要站在社会和国家的角度来奋斗，将个人理想与社会民族的理想结合起来，才能够真正的实现心理健康教育的目的。
（四）设计具体方案，注重实际探究
最后，教师要设计具体的方案，注重实践探究和实际研究能力的培养。对于学生来说，心理健康教育的内容只有与生活实际结合起来，才是能够发挥作用的。同样，若是想让心理健康教育发挥促进学生学习兴趣培养和增强学习动机方面的作用，教师就要善于让学生在具体的学习过程中以心理健康教育作为指导。
四、结语
经过不断的理论与实践证明，心理健康教育对于培养学生的学习兴趣和学习动机是不可或缺的，因此，作为教师，一定要站在时代发展的背景下，努力的培养能够为社会和国家做出巨大贡献的优秀人才，不负师者的称谓。
参考文献
[1] 城市幼儿教育体制改革问题的提出及改革建议[J]. 曾晓东，周惠.幼儿教育（教育科学）. 2009（03）.
[2] 黄铭，丁钰洁.大学生心理健康教育的网络模式建构[J].黑龙江科技信息，2011（01）.
[3] 李红，庄蕾.提升高职院校辅导员心理健康教育工作能力的有效途径[J].辽宁行政学院学报，2014，16（12）：109-110.
[4] 姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].长沙：中南大学，2012.
[5] 雷鸣.心理健康教育心理学的构建：内涵、研究对象、与学科体系[J].四川理工学院学报：社会科学版，2014（03）.
[6] 白芸，孙启艳.新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J].教学与管理，2018（07）.
关键词：心理健康教育;动机;兴趣
引言
众所周知，心理健康教育是促进学生心理健康发展，保证学生健康成长的一门课程，通过心理健康教育，能够让学生以一种积极的态度来面对学习和生活，正确的处理好生活中遇到的困难，正因为心理健康教育的重大作用，在许多学校中也都开设了心理健康这门课程。但是事实上，心理健康教育对于激发学生学习动机和学习兴趣也是有着巨大帮助的，当然，这需要教师在心理健康教育的过程中不断的对教学方法和教学策略进行研究，要立足于学生的身心发展特点和实际情况进行教学活动的组织。本人就是依据个人多年教学经验，对心理健康教育，激发学生学习动机和学习兴趣的重要意义，以及多元化的教学策略进行的系统探讨，希望能够为广大教师的心理健康教育的工作提供一些指导性帮助。
一、心理健康教育之于激发学生学习动机和学习兴趣的意义
中学生向来处于一个动荡时期，在初中阶段的学生，更是容易出现一些常见的心理问题，如焦虑症，强迫症，抑郁症等等，这就需要教师在教学工作中对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的自我意识，协调好人际关系，提高学生的社会适应能力。随着这些年来教育的不断发展，心理健康教育也逐步地走向正轨，在学校教学中也开展了许多关于心理健康教育的课程，学校的心理辅导更是步入常态化阶段。
心理健康教育主要指的是通过学生在学校进行的系统的，有组织的学习以及教师设计和组织各种心理健康教育系活动，帮助学生形成良好的心理素质，具备专业的基础知识能力，由此可见，通过心理健康教育能够培养起学生在社会中生存所必需的财富。通过心理健康教育也能够有效地激发学生的学习动机和学习兴趣，学生的学习是需要一个心理来指导的，如果这个心理能够起促进作用，那么学生的学习兴趣和学习积极性会得到大幅度的提高，反之，学习兴趣会下降，因此，作为教师，一定要在心理健康教育中对学生渗透学习动机和学习兴趣的教育。
二、心理健康教育的多元化教学策略
通过上面的介绍，我们知道我心理健康教育对于激发学生的学习动机和学习兴趣来说是非常重要的，这就决定了心理健康教育的教学方法一定要进行不断的探索和研究，努力的实现高质量的心理健康课堂教学。随着新课程改革的提出，各学科都提出了多元化的教学策略，在心理健康这门课上也正是如此，如果教师能够将多元化的教学方法引入到课堂教学中，那么心理健康教育一定会更加的高效，对于提高学生学习兴趣和学习动机的作用也会更加的突出。但是，要想实现心理健康教育的多元化，教师要为此付出更多的心力。首先，教师要对自身传统的教学方法做出改进，努力的适应时代发展的新要求，与时俱进。其次，教师要不断地提高自身专业能力和专业素质，以高尚的道德标准对学生进行教育。最后，教师要善于采用多种课堂活动，灵活地进行课堂活动的组织，可以创设情景和进行小组讨论等等。
三、在教育教学工作中的实施方案
心理健康教育对培养学生学习兴趣有着非常重要的作用，那么究竟如何在其中渗透兴趣和动机教育呢？作为心理健康教师，可以从以下几个方面做起。首先，要抓住学生的兴趣，创设问题情境。其次，要关注到学生的实际生活，发挥学生的主体地位。在此，要加强理论的指导，帮助学生树立高尚的学习动机。最后，在教学工作中要设计具体的方案，注重实际探究。
（一）抓住学生兴趣，创设问题情境
学习兴趣是学生学习的一个重要动力，如果能够在学习过程中树立起学习兴趣，那么学生就会以更加积极主动的态度来进行学习。作为心理健康教师，为了培养学生的学习兴趣，可以通过创设问题情境的做法来达到这一要求，在课堂教学中，教师应该立足于教材提出问题，问题的情境设置最好是具有趣味性的。
（二）关注学生生活，体现主体地位
在心理健康教育中，教师也要关注到学生的生活，充分的发挥学生的主体作用，只有坚持了教师主导和学生主体的结合，才能够实现课堂教学的深度发展，作为心理健康教师可以积极地走入到学生的生活中，通过家访等形式来了解学生的生活状态和性格特点，从而更好地进行课堂教学的组织。
（三）加强理论指导，树立高尚动机
教师作为研究者，在课堂教学中也不能忽略理论指导。在理论指导方面，教师要不断地加强自身的理论研究，要提高自身的专业素质和科学素养，这样才能够在教育教学工作中对学生进行教育，这个理论指导的内容包括，要帮助学生树立高尚的学习动机，要站在社会和国家的角度来奋斗，将个人理想与社会民族的理想结合起来，才能够真正的实现心理健康教育的目的。
（四）设计具体方案，注重实际探究
最后，教师要设计具体的方案，注重实践探究和实际研究能力的培养。对于学生来说，心理健康教育的内容只有与生活实际结合起来，才是能够发挥作用的。同样，若是想让心理健康教育发挥促进学生学习兴趣培养和增强学习动机方面的作用，教师就要善于让学生在具体的学习过程中以心理健康教育作为指导。
四、结语
经过不断的理论与实践证明，心理健康教育对于培养学生的学习兴趣和学习动机是不可或缺的，因此，作为教师，一定要站在时代发展的背景下，努力的培养能够为社会和国家做出巨大贡献的优秀人才，不负师者的称谓。
参考文献
[1] 城市幼儿教育体制改革问题的提出及改革建议[J]. 曾晓东，周惠.幼儿教育（教育科学）. 2009（03）.
[2] 黄铭，丁钰洁.大学生心理健康教育的网络模式建构[J].黑龙江科技信息，2011（01）.
[3] 李红，庄蕾.提升高职院校辅导员心理健康教育工作能力的有效途径[J].辽宁行政学院学报，2014，16（12）：109-110.
[4] 姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].长沙：中南大学，2012.
[5] 雷鸣.心理健康教育心理学的构建：内涵、研究对象、与学科体系[J].四川理工学院学报：社会科学版，2014（03）.
[6] 白芸，孙启艳.新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J].教学与管理，2018（07）.