惠州市教育局组织全市128名校长赴北师大教育培训中心学习了一周，我有幸参加了。我们聆听了华应龙、李明新、王欢、卓立、刘飞等堪称教育家校长的经验介绍，这些校长之所以取得成功，源于他们对教育孜孜不倦地追求，对教育有着深刻的理解，并冠以先进的理念，带领着师生不断向前。通过学习，我对如何做好校长有了较深的思考。
　　一、经常思考，应用好“二八定律”
　　华应龙校长说，现在很多校长没时间思考，因为没有时间思考，所以工作很忙。我觉得他说的很中肯，因为这些很忙的校长对学校每一件事都用了100%的精力，这样当然很忙了。意大利经济学家帕累托提出的“二八定律”理论，非常适合我们学校的管理工作。当我们能分清工作的轻重之后，就应该用80%的精力去做重要的事，另外20%的精力去处理次要的事。
　　校长是一个学校的领跑人，把握学校发展的方向。方向正确了，才会有好的发展。因此我认为，校长要经常思考教育的本真是什么？自己的办学理念是否在学校中形成共同愿景？如何利用课程去实施素质教育？师资培训如何达到最有效？如何建立评价体系？通过对这些问题的思考，集思广益，制定学校的发展规划。
　　二、注重引领，加强学校文化体系的构建
　　史家小学校长王欢和我们分享了她当校长以来的心路历程及办学经验。从她身上，我感悟了什么是献身教育？什么是精神引领？她说：“选择了一种职业也就选择了一种生活方式。教师职业近乎一种圣职，圣职就意味着全心全意地献身于钟爱的事业。”2013年3月，王欢接任史家小学校长，她综合学校传统优势和未来发展方向，积极搭建落实“和谐教育”思想的有效载体，将之延伸为“五大和谐支柱”、“五大意识”、“五大能力”、“五大课程”、“五大项目”、“五大基地”，从而使全体学生在丰富的实践体验中实现全面和谐发展，成就一个“和谐的人”。她还兼任了另外三所学校校长，一个人干四个人的活。但她举重若轻，在教育路上，始终坚持“用先进的理念引领人，用人格魅力感召人，用科学机制激励人”。“做品行端庄的文化人！”
　　反躬自省，我于2011年到惠州十小任校长，秉着“书香育人，文化育德”的核心办学理念，确定了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的校训，以学习传统文化为突破口，“培养具有现代意识的有道德的中国人”为育人目标，又以开展“七彩阳光少年”活动作为载体，构建学校文化体系。三年多来，也得到了社会的认可，但通过分享王欢校长的办学经验，我发现了自身的差距。学校的文化尚未成体系，教育理念也未深入每位教师的心灵，不能形成合力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这正是我此刻内心的写照。
　　三、家校联合，传递精致文化编码
　　楚江亭教授上的《精致文化编码与学生培养》一课，给我深深的启发。他以中国传统知识分子梁启超家族家庭教育为个案，阐明了家庭教育对孩子成长的重要影响。
　　伯恩斯坦的研究表明，家庭文化背景影响人的思维，进而影响语言直至学业成就。什么是精致的文化编码？它具有如下特征：复杂句、高级语法、民主、宽容、畅顺、系统性、逻辑性、文化修养性，有这些特点的语言就是精致的文化编码，反之是粗制的。梁启超是一个慈爱、睿智、博学、民主、热情、积极、宽容的父亲，他的爱国情怀，深深地影响着他的孩子们，也让他们的境界提得很高很高。梁启超在他的家书中写道：“我生平对于自己所做的事，总是做得津津有味，而且酣畅淋漓，什么悲观、厌世这种字面，我所用的字典里头可以说完全没有。”他还强调：“我是个主张趣味主义的人，倘若用化学化分‘梁启超’这件东西，把里头所含一种元素名叫‘趣味’的抽出来，只怕所剩下仅有个零了。我以为：凡人必常常生活与趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸捱过几十年，那么生命便成沙漠，要来何用？”这只是梁启超家庭教育中的一小片断，却传递给孩子多么积极的人生态度！而在他的谆谆教导下，他的九个子女都成为杰出人才，其中三位是国家级院士。
　　回顾二十几年的教育生涯，感悟最深的是学校教育不是万能的，对孩子成长影响最大的还是家庭。但现在有些家长以为把孩子送进学校就是学校的责任，家长管好吃喝就行了。要培养全面发展的人，家校必须联合起来，共同传递精致的文化编码。
　　责任编剧黄日暖