新課程理念所确定的培养目标是强调人的开拓进取、不断创新的精神；高尚的道德品质和对人类的责任感；较强的适应能力和解决问题的能力；丰富多彩的健康个性以及与他人合作、协调、国际交往的能力等。新课改理念体现了教育教学的新思维，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。培养学生的学习能力和创造思维能力是新课改时期教学的重要目标。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。那么，新课程实施之后，如何让我们的数学课堂真正活起来，让学生拥有学中乐、乐中学的新体验呢？
　　一、倡导学生自主学习，做课堂上的主人
　　所谓自主学习就是在自我监控下的学习。首先，学什么、学到什么程度由学生自我确定。其次，要自我调控学习过程，通过确定学习目标，选定学习方法之后，督促自己积极与同伴自由的交流与合作，不断的扩大数学学习目标。要想学生积极参与教学活动、发挥其主体地位，必须提高学生的自主意识。那么，怎样提高学生的自主意识呢？
　　1、利用好新教材中的“读一读”板块，培养学生的自主学习意识
　　“读一读”就是课堂上，学生在老师的指导下，通过阅读、思考等独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，“读一读”能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。我们教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　2、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力，让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中快乐成长
　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分展露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
　　二、在数学教学中营造创新氛围，培养学生学习数学的兴趣
　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。 比如说在七年级数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的学习兴趣。
　　三、选较好的数学习题，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力
　　练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学老师还应当适当编设一些课堂练习题。（1）改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。（2）设计题目条件不充分，结论有多种性的开放题。例如：“比较大小：3a与4a”，就是一道比较好的开放题。像这种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
　　另外，我们可以在教学过程中通过“做一做”指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣；通过“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣；通过“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。总之，我们教师通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，来锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的多种能力。
　　要让课程走向生活，要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，我们教师就要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质。