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摘 要：伴随我国基础教育教学不断改革，对小学数学教学提出了较高要求，在大力提倡素质教育下，要求数学教师在实际教学中要培养学生在具备数学思维基础上，用创新思维去思考问题。因此我们教师要在图发展的眼光下进行小学数学的教育教学，力图把本班学生们的数学思维发挥到最大，采用科学合理地教学手段把小学生的数学能力得到进一步地提升，能有效地提升数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学;教学;学生
作为一门基础学科，数学对于培养学生思维逻辑、抽象思维具有重要作用。高年级数学知识是尤为重要的，我们任课教师要立足于本班学生的实际发展情况出发，力图把他们学习数学的积极性得到加大，使得小学生的数学动力得到显著地提升，对于学生未来发展具有重要作用，对于小学数学的发展是有利的。
一、小学高年级学生的思维特点
小学高年级数学的教学之中，学生们的思维得到了进一步地发展，相应的感性思维也逐渐转变为了理性的思维，对于一些数学问题都有了自己独特的见解，能使得他们数学学习更好地发展，这有利于小学高年级数学教学的发展。
在传统的数学教学模式之中，大多数的任课教师只是一味地进行灌輸，而不注重小学生们自身能力地发展，使得他们的自主性得不到发展，使得他们相应的数学思维严重得到了阻碍，不过在新课程改革下，我们任课教师加强了数学的教学方式，使得班级内学生的主体思维得到了崭新地提升，使得他们的数学能力水平更上一层楼了，让学生们在学习过程中发挥了自身的数学潜能，能有效地提升小学生们数学能力地发展，有利于小学数学课堂高效化的教学模式。
二、小学高年级数学的教学策略
（一）构建动态教学情境，启发学生数学思维
在小学五年级的数学教学之中，我们相应的任课教师要注重培养本班学生们的创新思维空间，使他们在理解相应的课本知识上能做到灵活运用知识的能力，从而培养学生创新思维，科学合理地设计教学情境，让小学生们的数学思维能力得到发展，产生更多的学习欲望，促其小学数学课堂教学效率。
在教育信息化背景下，我们教师可以采用多媒体动态的形式向学生们加以诠释，让他们直观地感受“图形的运动（二）”，帮助本班的学生们建立良好地思维语境，促其发展，让他们利用动态的画面感受到轴对称图形的奇妙之处，还可以利用多媒体技术向学生们展示生活中常见的轴对称图形，让小学生们不断地进行思考，还可以采用折纸的方式向他们实际进行体验，使得他们理实一体化地进行学习，激发学生们创新思维能力，让小学生们的天性得以释放，有利于他们数学学习的主动性，让他们在数学的活动之中积极地与探索，使课堂气氛越来越活跃，进而启发了学生的创新思维和独特的见解，有利于小学数学课堂地开展。
（二）培养学生问题分析能力，提高思维逻辑性
在具体的数学教学之中，我们任课教师要积极地去引导本班的学生自主地进行分析，让他们能通过实际的体验，学到相应的数学知识，使他们的数学能力发展到最大，促使问题具有层次感，从而激发学生思维，使得小学生们有针对性地进行学习，促其发展，有利于小学数学课堂地发展。
例如，在教学“长方体和正方体”这一课时，我们任课教师可以先让本班的学生自行地进行学习，给他们准备好一个的学习用具，长方体和正方体的模型，让班级内的学生以小组合作的模式展开，最后以包装扑克为教学活动进行对小学生们的实际验证，能使得他们自身的数学思维得到崭新地发展，从中我们教师可以从旁进行引导或者协助，使得他们数学的积极性更进一步地发展，促其发展，促使学生自主学习，进而逐步提升学生问题分析能力，有利于小学数学课堂有效地开展工作。
三、注重学生创新能力的提升
小学阶段是培养小学生品质和能力的关键时期，在核心素养背景下，小学高年级数学之中，我们任课教师要积极地传授学生们的数学知识，使他们的数学思维水平得到提升，促其发展，让本班的学生们掌握数学学习的必要技能，同时还能学到相应的数学品质，让他们全方位地进行发展，在实践活动中挖掘学生们潜能，让他们积极地投入学习之中，有效地激发他们的学习欲望，有利于小学数学高效化地进展。
总而言之，在小学高年级的数学教育教学之中，我们任课教师要科学合理地组建相应的教学活动来激发小学生们的数学欲望，促其发展，要立足于相应的数学教材之中，加强培养小学生素质教育，提高创新思维能力，也要保证数学课堂的价值与意义，从而使得小学生们数学得到良好地发展，推动学生的数学思维发展，使不同的学生得到不同程度的全面发展，有利于小学数学教学效率地稳步提升，从而潜移默化地转变学生的学习态度，进而逐步提高小学生们的数学素养能力。
参考文献
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39（06）：57-64.
[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.
关键词：小学数学;教学;学生
作为一门基础学科，数学对于培养学生思维逻辑、抽象思维具有重要作用。高年级数学知识是尤为重要的，我们任课教师要立足于本班学生的实际发展情况出发，力图把他们学习数学的积极性得到加大，使得小学生的数学动力得到显著地提升，对于学生未来发展具有重要作用，对于小学数学的发展是有利的。
一、小学高年级学生的思维特点
小学高年级数学的教学之中，学生们的思维得到了进一步地发展，相应的感性思维也逐渐转变为了理性的思维，对于一些数学问题都有了自己独特的见解，能使得他们数学学习更好地发展，这有利于小学高年级数学教学的发展。
在传统的数学教学模式之中，大多数的任课教师只是一味地进行灌輸，而不注重小学生们自身能力地发展，使得他们的自主性得不到发展，使得他们相应的数学思维严重得到了阻碍，不过在新课程改革下，我们任课教师加强了数学的教学方式，使得班级内学生的主体思维得到了崭新地提升，使得他们的数学能力水平更上一层楼了，让学生们在学习过程中发挥了自身的数学潜能，能有效地提升小学生们数学能力地发展，有利于小学数学课堂高效化的教学模式。
二、小学高年级数学的教学策略
（一）构建动态教学情境，启发学生数学思维
在小学五年级的数学教学之中，我们相应的任课教师要注重培养本班学生们的创新思维空间，使他们在理解相应的课本知识上能做到灵活运用知识的能力，从而培养学生创新思维，科学合理地设计教学情境，让小学生们的数学思维能力得到发展，产生更多的学习欲望，促其小学数学课堂教学效率。
在教育信息化背景下，我们教师可以采用多媒体动态的形式向学生们加以诠释，让他们直观地感受“图形的运动（二）”，帮助本班的学生们建立良好地思维语境，促其发展，让他们利用动态的画面感受到轴对称图形的奇妙之处，还可以利用多媒体技术向学生们展示生活中常见的轴对称图形，让小学生们不断地进行思考，还可以采用折纸的方式向他们实际进行体验，使得他们理实一体化地进行学习，激发学生们创新思维能力，让小学生们的天性得以释放，有利于他们数学学习的主动性，让他们在数学的活动之中积极地与探索，使课堂气氛越来越活跃，进而启发了学生的创新思维和独特的见解，有利于小学数学课堂地开展。
（二）培养学生问题分析能力，提高思维逻辑性
在具体的数学教学之中，我们任课教师要积极地去引导本班的学生自主地进行分析，让他们能通过实际的体验，学到相应的数学知识，使他们的数学能力发展到最大，促使问题具有层次感，从而激发学生思维，使得小学生们有针对性地进行学习，促其发展，有利于小学数学课堂地发展。
例如，在教学“长方体和正方体”这一课时，我们任课教师可以先让本班的学生自行地进行学习，给他们准备好一个的学习用具，长方体和正方体的模型，让班级内的学生以小组合作的模式展开，最后以包装扑克为教学活动进行对小学生们的实际验证，能使得他们自身的数学思维得到崭新地发展，从中我们教师可以从旁进行引导或者协助，使得他们数学的积极性更进一步地发展，促其发展，促使学生自主学习，进而逐步提升学生问题分析能力，有利于小学数学课堂有效地开展工作。
三、注重学生创新能力的提升
小学阶段是培养小学生品质和能力的关键时期，在核心素养背景下，小学高年级数学之中，我们任课教师要积极地传授学生们的数学知识，使他们的数学思维水平得到提升，促其发展，让本班的学生们掌握数学学习的必要技能，同时还能学到相应的数学品质，让他们全方位地进行发展，在实践活动中挖掘学生们潜能，让他们积极地投入学习之中，有效地激发他们的学习欲望，有利于小学数学高效化地进展。
总而言之，在小学高年级的数学教育教学之中，我们任课教师要科学合理地组建相应的教学活动来激发小学生们的数学欲望，促其发展，要立足于相应的数学教材之中，加强培养小学生素质教育，提高创新思维能力，也要保证数学课堂的价值与意义，从而使得小学生们数学得到良好地发展，推动学生的数学思维发展，使不同的学生得到不同程度的全面发展，有利于小学数学教学效率地稳步提升，从而潜移默化地转变学生的学习态度，进而逐步提高小学生们的数学素养能力。
参考文献
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39（06）：57-64.
[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.