雾霭浓重，我和同学坐公交回家。汽车像一匹负重的老马，一路缓缓前行，最终挣扎到一个站点，停了下来。“车子出了点问题，需要修理，愿意等的乘客可以在车里等，也可以考虑坐下一班车……”司机的解释声中夹杂着乘客们的抱怨声，让本就狭窄的空间变得更加嘈杂，拥挤。①
　　我们属于赖在车上的人。看着其他乘客或下车左顾右盼，寻找换乘的目标;或打定走回去的主意，消失在茫茫雾色中;或站在车旁，抽一根烟过把瘾。②
　　这时，一个落魄的乞丐闯入了我们的视线。他在站台上徘徊着，几次想走到人群中，但大家要么如鸟兽散，要么他欲言又止，最后，他只能蹲在一个角落里一言不发。那个乞丐头发长而凌乱，显然已经很久没有打理过了，皱纹堆垒的脸上，露出非常落寞的神色。虽然他身着一件旧军绿大衣，但仍抵挡不住凛冬的寒冷。他瑟瑟发抖，难以自持。③。。。。。。。。。。。
　　此时，我手里拿着一瓶尚未喝完的热饮，心生怜悯，想着老师说的助人为乐，就想下车把热饮给那个乞丐。同学发觉后，诧异地看着我道：“你要干什么？把饮料送给他吗？我告诉你，现在的乞丐大都是骗子，他那样子肯定是想博得你的同情心……”我不由得听后，想起了前些天电视上的报道，似乎真的有一帮行骗的团伙……我不由得怯懦迟疑了。④
　　正在这时，一个红衣小女孩跑向乞丐，她的马尾辫一甩一甩的，暮云叆叇的天气似乎完全没有影响到她的朝气和活力，她的手里也拿着一瓶热饮。她走到乞丐面前，将热饮递给乞丐说：“天怪冷的，你喝了暖和暖和吧。”乞丐抬起头，我分明看见那张枯瘦的脸上流露出欲哭的神色，只是他那脏兮兮的手停在空中，迟疑着，并没有接。小女孩不由分说，将热饮塞到乞丐手里，又一蹦一跳地走了。⑤
　　我和同学不由得对小女孩投去赞许的目光，既而又面面相觑，觉得脸在发烧。学校之外，我们在社会这个“大学校”里学到了更多。⑥
　　小女孩的身影已经消失在茫茫雾气中，连同那流动的云烟，我们的眸光却定格在小女孩给乞丐热饮的刹那，一朵被称为关爱的花永恒地开在了那个雾气弥漫的傍晚，也开在了我们的心中……⑦
　　 ①小作者用简洁的语言为我们描绘了故事发生的情境：雾霭浓稠是环境描写，车子需要修理是故事发生的引子。小作者把车子比作负重的老马，细腻地描绘了当时的环境，给读者留下深刻的印象。
　　 ②过渡段落，承接上文我们等待车修好，开启下文“我”在车上左看右看，突然看到一位乞丐的情节。这里对乘客的描写使用了排比的修辞手法，语言简洁，颇有气势。
　　 ③动作、神态等细节描写，为我们勾勒出了一个落魄乞丐的形象，也为下文我们都心生怜悯，（想）给他热饮的情节做了铺垫。
　　 ④迟疑与纠结反映了“我”当时的内心活动，写得真实可感。且“我”的迟疑和纠结又与下文小女孩的果断进行对比，使小女孩的形象更加鲜明突出。
　　 ⑤对小女孩的动作、语言、肖像等描写非常到位，塑造了一个天真善良的小女孩形象。
　　 ⑥“我”和同学对于小女孩的赞许，体现出了当代学生正确的价值观和评判对错的标准。“面面相觑”“脸在发烧”等又体现出小作者与同学内心情感的变化。“学到了更多”则写出了他们对于自身和社会的认识。这些细微的情感变化，让习作的主题更显深刻。
　　 ⑦结尾抒怀，深化題旨，画面感强，抒情意味浓，言有尽而意无穷。
　　总 评
　　 小作者用含蓄深刻的语言，为我们娓娓道来一件发生在身边的小事，让我们对校园之外大社会中的人和事进行了理性的思考和感悟。本文的亮点如下：
　　 1.行文流畅，情节丰富。习作叙述的事情虽然简单，但情节起承转合，流畅丰富，写出了小作者在公交车坏了后看见一个可怜的乞丐，并目睹了小女孩给乞丐送热饮的全过程，内心深受震撼。习作情节安排合理，体现了小作者构思和驾驭事件的能力。
　　 2.人物塑造，典型突出。不管是乞丐的形象还是小女孩的形象，小作者都通过大量的细节描写，塑造得突出，鲜明。如乞丐形象突出了他的落魄，小女孩的形象则突出了她的天真活泼。
　　 3.善用对比，突出形象。习作善用对比手法，使所要塑造的形象给读者留下深刻的印象。文中，大家遇到乞丐如鸟兽散和“我”的迟疑、纠结进行对比，体现出“我”还是比较有良知的少年;然后又用“我”和小女孩的行为进行对比，凸显了小女孩的善良淳朴。
　　 习作在选材上并没有什么独特性，但在具体的细节描绘和捕捉上，却显得非常有特色，进而弥补了材料大众化的弱点，通过凝练生动的语言，提高了习作的可读性，使人物塑造具有一定的感染力。
　　（董问博）