素质教育的主渠道是课堂。因此,要使素质教育真正得到落实,就必须在优化课堂教学上下功夫,即要提高课堂40分钟的教学效率和教学质量,而不是靠“题海战术”挤学生、压学生来提高成绩。面对思想政治新课程标准标对课堂教学模式提出的新挑战,我们思想政治课教师更应紧跟时代的步伐,站在教育长远发展的高度,认真领会新课标的精神实质,与时俱进,开拓创新,使思想政治课真正成为学生成长的园地。
　　在课堂上,可以先让学生根据探究题目有目的性地学习,而后采取小组竞赛的形式,由事先分好的若干小组派代表上到讲台来进行填写探究内容,并举例说明理由,这就避免了政治教师简单地说教。采取小组竞赛记分方式,也调动了学生参与的积极性,充分发挥了评价的激励功能,大大增强了课堂的参与效果,使教师的角色由“教”变为“导”,而且在课堂互动参与中学生的能动性、创造性和自主学习性也得到了发展,激发了灵感,与教师产生了共鸣,促进了彼此的交流,增强了师生之间的感情,从而使课堂气氛活跃,使师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。
　　新课程标准还强调体验性学习。体验性学习是指学生在学习过程中对教材内容消化后,在特定的教育情境中内心反省、内在反应或内在感受,是在教育过程中认知、情感和意志综合作用的结果,它涉及对自然事物、社会现象及人自身的认识和评价,强调身体性参与,重视直接经验。新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合,关注学生对学习活动的体验、领悟和反省,教师不是简单的“传道、授业、解惑”。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟体会,重视学生的直接经验,鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感情和独特见解。例如:讲述《经济生活》“按劳分配为主体,多种分配方式并存”一课时,要求学生搜集家乡及家庭变化的有关材料,可以是图片、文字、采访的记录,从而开展活动,并写成小议论文。通过搜集材料的过程使学生真正感受到祖国翻天覆地的变化,学生获得了大量、可靠的感性材料,从中认识到书本理论知识的真实性,才能为学习理论知识奠定了坚实的基础。
　　体验学习能够激发学生学习的热情,变“要我学”为“我要学”,达到了:我听,我忘记;我看,我记得;我做,我学到;我教,我掌握的境界。体验学习使学生重新体会到学习是一种乐趣,体验学习使教学效果因体验而更有成效。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。”教师应充分注意中学生的这一心理需求,引导学生主动参与,鼓励学生大胆创新,使政治教学模式由以教师灌输为主转化为以学生体验为主的轨道上来。
　　新课程标准要求开放教学模式,它力求使各种教学环境得到美化,各种教学要素得到优化,各种教学信息得到互动。传统的“一张黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式已经不适用于新时期的思想政治课教学。思想政治课教师在贯彻新课程标准的要求时,应当根据学校现有的现代教学手段,如多媒体、网络、投影仪、录音机等,广泛搜集,精心挑选,制作成投影、录像、录音、网页等进行教学,以实现教学结构的开放性。思想政治课教学要真正走向开放,在教学设计和引导中要有意识地设置开放性问题,锻炼学生的发散性思维。
　　教学模式的开放,是新时代素质教育的要求,它既可以培养学生的创新能力和实践能力,又可以使思想政治课堂富有吸引力,让教学过程变得魅力十足,也只有这样,思想政治课的教学才会显示出其应有的学科价值。