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摘 要：我国的教育事业在不断的发展，铆工装配实习教学越来越受到人们的重视，在技术型人才培养的过程中，必须要重视铆工装配实习教学方法的改革，这是因为传统的教学方法已经无法满足现代铆工人才的需要，因此必须要对铆工装配实习教学方法进行变革，符合现代化的人才培养需要。
关键词：铆工装配；实习教学；方法改革
铆工装配实习教学的过程中，主要重视的就是实践教学，铆工教学主要就是培养技术型人才，在人才培养的过程中，要想保证学生能够掌握铆工装配的要领，就要使用现代化的铆工装配实习教学方法，对实习教学方法进行改革，形成现代化的铆工装配实习体系，提高教学水平。
1 铆工装配实习教学方法改革的背景
铆工装配实习教学的过程当中，有许多的学校并没有自身的训练体系，这样就导致了在铆工装配实习的过程当中，仅仅学习了基本方法和相关的知识，之后就会安排到工厂和相关的师傅进行课题实习，在实习的过程当中，就可以从工人师傅身上学习相应的操作知识，在这样的情况下，就能够完成自己的实习任务，还能够学习到操作的要领，这种方法可以节约大量的成本。但是在教学的过程当中，也存在着较多的问题：
首先，学生无法全面的掌握好操作的要领，在这样的情况下，就导致了学生在和师傅进行操作学习的过程当中，学生的操作技能无法满足工人师傅的要求，和实际的操作质量存在着较大的差距，由于学生的动手能力较差，这样就导致了工人师傅并不会放手让学生进行实践操作，这样学生在与工人师傅进行学习的过程当中，仅仅能够在旁边进行观看，而无法进行实际操作，使得学生无法掌握到学习的要领，这一实习过程过于形式化，有时工人师傅甚至不会让学生在旁边进行观看，这样会阻碍工人师傅的操作。
其次，學生学习的内容极其单一，导致了学习内容和进度不统一，这样学生在与工人师傅进行学习的过程当中，就会存在着较多的问题，而且每一个工人师傅的工作内容和工作岗位是不一样的，工人师傅自身的操作技能和职业素质也存在着较大的差距，因此学生在进厂实习的过程当中，就会出现学习进度和学习内容不统一的现象，有些操作是极其不规范的。
最后，会受到实际条件的限制。工厂在运行的过程当中，经常会出现不饱满状态，而且有时工人师傅也会处于一种停工状态或者是半停工状态，这样跟随工人师傅进行实习的学生也必须要跟着师傅进行休息，使得实习操作的时间无法得到有效的保证，这样学生实习的效果就会大幅度的下降。除此之外，在学生实习的过程当中，由于实习的学生数量较多，这样就导致了一个师傅可能需要带3到4个人，这样师傅的精力就会被分散，也无法放心学生进行独立的操作，这样由于人数较多，学生可动手的机会就大幅度地降低。
根据上述的阐述可以得知，学生在学习的过程中，由于人数较多，而车间师傅的人员数量是有限的，这样有许多学生在实习的过程當中，就经常会出现闲谈的现象，无法集中注意力，还有些学生由于无法进行实习操作就会找相应的借口回宿舍，违反相应的实习纪律，这样就导致了实习过程存在着较多的问题，无法充分地起到实习的效果。
2 铆工装配实习教学课题的选定和原则
2.1 铆工装配实习教学用图的选择
在本次铆工装配实习教学课题选定的过程当中，主要是由厂内进行选定的，相关的实习教学大纲上面会有相应的实习图样，但是这些实习图样存在着形状各异和种类繁多的现象，在这样的情况下，就必须要根据相关的教学进度来进行选择，满足实习教学大纲的实际要求，根据相关的教师和以往的实习情况，对于铆工装配实习教学的实习图样进行了科学的设计，使得实习图样能够符合现阶段铆工装配实习教学的要求。
2.2 铆工装配实习教学图样的设计原则
（1）能够充分的满足本次教学实习大纲的要求，保证实习图样的规范性。（2）一定要满足工厂的生产要求，满足工厂生产操作原形的要求，并且要对钢构件进行焊接固定，使用的是手工电弧焊点焊的方式来进行的。（3）在实习的过程中，要明确相应的内容，例如框架水平的安装、装配定位、管道垂直、法兰水平等。
3 常用的装配方法
产品的每一步装配工作都应满足预定的装配要求，达到一定的装配精度。通过尺寸链分析，由于封闭环公差等于组成公差之和，装配精度取决于零件制造公差，但零件制造精度过高，生产成本将提高。为正确处理装配精度与零件制造精度两者的关系，形成了以下不同的装配方法。
3.1 完全互换装配法。完个互换装配法是指在同类零件中，任取一个装配零件，不经修配即可装入部件中，并能达到规定的装配要求，如下特点： ①装配操作简便，生产效率高。②容易确定装配时间，便于组织流水装配线。③零件磨损后，便十更换。④零件加工精度要求高，制造费用随之增加，适于组成环数少、精度要求不高的场合或大批量生产采用。
3.2 分组选配法。分组选配法是将一批零件逐一测量后，按实际尺寸的大小分成若干组，然后将尺寸大的包容件（如孔）与尺寸大的包容件（如轴）相配，将尺寸小的包容件与尺寸小的被包容件相配。这种装配方法的配合精度取决于分组数，即增加分组数可以提高装配精度。分组选配法常用于大批量生产中，装配精度要求很高、组成环数较少的场合，其特点如下：①经分组选配后，零件的配合精度高。②零件制造公差放大，零件加工成本降低。③增加了对零件的测量分组工作量，并需要加强对零件的储存和运输管理，可能造成半成品和零件的积压。
3.3 修配装配法。修配装配法是指装配时修去指定零件上预留修配一量，以达到预定的装配精度的装配方法。修配装配法适用于单件和小批生产以及装配精度要求高的场合，其特点如下：①通过修配得到装配精度，可降低零件制造精度。②装配周期长，生产效率低，对工人操作技能要求高。
3.4 调整装配法。调整装配法是指装配时调整某一零件的位置或尺寸，以达到预定的装配精度的装配方法。一般采用改变斜面、锥面、螺纹等移动可调整件的位置；采用调换垫片、垫圈、套筒等控制调整件的尺寸。除必须采用分组装配的精密配件外，调整装配法一般可用于各种装配场合，其特点如下：①零件可按经济精度确定加工公差，装配时通过调整达到预定的装配精度。②产品使用可进行定期调整，以保证配合精度，便于维护和修理。③生产率低，对工人操作技能要求高。
4 结论
铆工属于传统的工种，其工种具有特殊性，尽管目前机械化程度的快速提高，但在一些特殊零件制造上铆工还具有极为重要的作用，必不可少。因此必须要重视铆工装配的实习教学，将相应的教学工作做好，促进铆工教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]李丽英.中职院校铆工实习项目教学法的应用策略[J].引文版：教育科学，2015（7）：5-5
[2]陆志豪.铆工装配实习教学法改革与探索[J].职业，2010（26）：65-66
[3]李振仁.浅谈铆工的基本技术与基木操作[J].黑龙江科技信息，2009.
[4]张景田.钳工的装配技术要点[J].机械加工制造，2012.
关键词：铆工装配；实习教学；方法改革
铆工装配实习教学的过程中，主要重视的就是实践教学，铆工教学主要就是培养技术型人才，在人才培养的过程中，要想保证学生能够掌握铆工装配的要领，就要使用现代化的铆工装配实习教学方法，对实习教学方法进行改革，形成现代化的铆工装配实习体系，提高教学水平。
1 铆工装配实习教学方法改革的背景
铆工装配实习教学的过程当中，有许多的学校并没有自身的训练体系，这样就导致了在铆工装配实习的过程当中，仅仅学习了基本方法和相关的知识，之后就会安排到工厂和相关的师傅进行课题实习，在实习的过程当中，就可以从工人师傅身上学习相应的操作知识，在这样的情况下，就能够完成自己的实习任务，还能够学习到操作的要领，这种方法可以节约大量的成本。但是在教学的过程当中，也存在着较多的问题：
首先，学生无法全面的掌握好操作的要领，在这样的情况下，就导致了学生在和师傅进行操作学习的过程当中，学生的操作技能无法满足工人师傅的要求，和实际的操作质量存在着较大的差距，由于学生的动手能力较差，这样就导致了工人师傅并不会放手让学生进行实践操作，这样学生在与工人师傅进行学习的过程当中，仅仅能够在旁边进行观看，而无法进行实际操作，使得学生无法掌握到学习的要领，这一实习过程过于形式化，有时工人师傅甚至不会让学生在旁边进行观看，这样会阻碍工人师傅的操作。
其次，學生学习的内容极其单一，导致了学习内容和进度不统一，这样学生在与工人师傅进行学习的过程当中，就会存在着较多的问题，而且每一个工人师傅的工作内容和工作岗位是不一样的，工人师傅自身的操作技能和职业素质也存在着较大的差距，因此学生在进厂实习的过程当中，就会出现学习进度和学习内容不统一的现象，有些操作是极其不规范的。
最后，会受到实际条件的限制。工厂在运行的过程当中，经常会出现不饱满状态，而且有时工人师傅也会处于一种停工状态或者是半停工状态，这样跟随工人师傅进行实习的学生也必须要跟着师傅进行休息，使得实习操作的时间无法得到有效的保证，这样学生实习的效果就会大幅度的下降。除此之外，在学生实习的过程当中，由于实习的学生数量较多，这样就导致了一个师傅可能需要带3到4个人，这样师傅的精力就会被分散，也无法放心学生进行独立的操作，这样由于人数较多，学生可动手的机会就大幅度地降低。
根据上述的阐述可以得知，学生在学习的过程中，由于人数较多，而车间师傅的人员数量是有限的，这样有许多学生在实习的过程當中，就经常会出现闲谈的现象，无法集中注意力，还有些学生由于无法进行实习操作就会找相应的借口回宿舍，违反相应的实习纪律，这样就导致了实习过程存在着较多的问题，无法充分地起到实习的效果。
2 铆工装配实习教学课题的选定和原则
2.1 铆工装配实习教学用图的选择
在本次铆工装配实习教学课题选定的过程当中，主要是由厂内进行选定的，相关的实习教学大纲上面会有相应的实习图样，但是这些实习图样存在着形状各异和种类繁多的现象，在这样的情况下，就必须要根据相关的教学进度来进行选择，满足实习教学大纲的实际要求，根据相关的教师和以往的实习情况，对于铆工装配实习教学的实习图样进行了科学的设计，使得实习图样能够符合现阶段铆工装配实习教学的要求。
2.2 铆工装配实习教学图样的设计原则
（1）能够充分的满足本次教学实习大纲的要求，保证实习图样的规范性。（2）一定要满足工厂的生产要求，满足工厂生产操作原形的要求，并且要对钢构件进行焊接固定，使用的是手工电弧焊点焊的方式来进行的。（3）在实习的过程中，要明确相应的内容，例如框架水平的安装、装配定位、管道垂直、法兰水平等。
3 常用的装配方法
产品的每一步装配工作都应满足预定的装配要求，达到一定的装配精度。通过尺寸链分析，由于封闭环公差等于组成公差之和，装配精度取决于零件制造公差，但零件制造精度过高，生产成本将提高。为正确处理装配精度与零件制造精度两者的关系，形成了以下不同的装配方法。
3.1 完全互换装配法。完个互换装配法是指在同类零件中，任取一个装配零件，不经修配即可装入部件中，并能达到规定的装配要求，如下特点： ①装配操作简便，生产效率高。②容易确定装配时间，便于组织流水装配线。③零件磨损后，便十更换。④零件加工精度要求高，制造费用随之增加，适于组成环数少、精度要求不高的场合或大批量生产采用。
3.2 分组选配法。分组选配法是将一批零件逐一测量后，按实际尺寸的大小分成若干组，然后将尺寸大的包容件（如孔）与尺寸大的包容件（如轴）相配，将尺寸小的包容件与尺寸小的被包容件相配。这种装配方法的配合精度取决于分组数，即增加分组数可以提高装配精度。分组选配法常用于大批量生产中，装配精度要求很高、组成环数较少的场合，其特点如下：①经分组选配后，零件的配合精度高。②零件制造公差放大，零件加工成本降低。③增加了对零件的测量分组工作量，并需要加强对零件的储存和运输管理，可能造成半成品和零件的积压。
3.3 修配装配法。修配装配法是指装配时修去指定零件上预留修配一量，以达到预定的装配精度的装配方法。修配装配法适用于单件和小批生产以及装配精度要求高的场合，其特点如下：①通过修配得到装配精度，可降低零件制造精度。②装配周期长，生产效率低，对工人操作技能要求高。
3.4 调整装配法。调整装配法是指装配时调整某一零件的位置或尺寸，以达到预定的装配精度的装配方法。一般采用改变斜面、锥面、螺纹等移动可调整件的位置；采用调换垫片、垫圈、套筒等控制调整件的尺寸。除必须采用分组装配的精密配件外，调整装配法一般可用于各种装配场合，其特点如下：①零件可按经济精度确定加工公差，装配时通过调整达到预定的装配精度。②产品使用可进行定期调整，以保证配合精度，便于维护和修理。③生产率低，对工人操作技能要求高。
4 结论
铆工属于传统的工种，其工种具有特殊性，尽管目前机械化程度的快速提高，但在一些特殊零件制造上铆工还具有极为重要的作用，必不可少。因此必须要重视铆工装配的实习教学，将相应的教学工作做好，促进铆工教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]李丽英.中职院校铆工实习项目教学法的应用策略[J].引文版：教育科学，2015（7）：5-5
[2]陆志豪.铆工装配实习教学法改革与探索[J].职业，2010（26）：65-66
[3]李振仁.浅谈铆工的基本技术与基木操作[J].黑龙江科技信息，2009.
[4]张景田.钳工的装配技术要点[J].机械加工制造，2012.