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核心素养视角下的模型思想在小学数学课堂教学中的渗透研究
【摘 要】
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[摘 要：在深化课程改革背景下，界定数学核心素养的内涵，并从学生发展的迫切需求着眼，进一步研究“模型思想”在小学数学核心素养中的重要地位，以及其在数学课堂教学中渗透的必要性。提出在小学数学课堂教学中有效渗透数学模型思想的五个策略，旨在让学生充分感受数学学科特有的内在魔力和联系，从而全面发展学生的数学核心素养。 关键词：小学数学;数学核心素养;模型思想] 一、数学核心素养的内涵 一般认为数学素
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
摘 要：语言在人们的生活中起着非常重要的作用，它是人类进行交流和沟通的主要工具，人与人之间的交往和沟通都离不开语言。幼儿期是人类一生中语言的发展与运用的关健时期，在这一黄金时期中，教师应采取各种有效策略来诱导孩子想说、敢说、会说，并让他们在自由表达中能最大限度地释放个性，充分表达自己的观点、思想以及情感。 关键词：教学策略;故事教学;教学情境 语言教育是幼儿交往与沟通过程中不可或缺的一部分，故
[摘 要：文化体制改革需要处理政府、市场和文化机构三大主体之间的“三对基本关系”。这三大关系也构成了对文化体制改革动力机制分析的基本框架与三个层次。一是宏观动力：文化体制改革与政治经济体制的耦合互动;二是中观动力：文化需求扩张与供给乏力的双重挤压;三是微观动力：文化企事业制度的内生缺陷。 关键词：三维动力;宏观;中观;微观] 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的
[摘 要：文化自信是一个国家发展昌盛和民族复兴的重要前提，《中国古代文学》课程在传承优秀传统文化，帮助学生建立文化自信方面有着独特的优势和作用。本文立足于立德树人视角，从挖掘教学中的文化自信因子，激发学生关注;提升教学中的文化自信担当，给予学生影响;发扬教学中的文化自信传统，引领学生传承等三个方面探讨《中国古代文学》教学融入文化自信观的路径。 关键词：立德树人;《中国古代文学》教学;文化自信观;
随着语文课堂教学改革的推广和深入，各种语文课堂教学理念和模式层出不穷。纵观这些课堂教学理念和模式，无一例外地将小组讨论和交流学习作为高效课堂的重要教学环节，这也是以学生为主体，突出学生主体地位的不可或缺的教学策略。然而，笔者发现，现实的教学中，小组讨论很多时候似乎有形而无神，效果也远没有预期那么好。小组讨论交流时经常出现“逃”而不“讨”的情形，这种情况的产生与我们教学问题的设计有密切关系，因此笔者
[摘 要：按照国家《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》对技能人才提出的最新要求，结合钢铁企业高技能人才现状，提出培养计划。 关键词：高技能;培训;培养] 1前言 国务院办公厅今年发布的《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》对技能人才提出最新要求，提出在培训内容上，要创新培训内容，确立需求导向，坚持三个“围绕”：一是围绕市场急需紧缺职业开展培训;二是围绕经济社会发展开展先
不知不觉，我在幼师的这条路上走过了3个春夏秋冬，自己也累过，欢喜过，悲伤过。我的梦想就是成为一名孩子爱，家长喜欢的老师。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我相信离我的梦想已经不远了。 還记得初到幼儿园的时候，我非常开心兴奋。这里的工作环境让我舒心，这里有着和蔼可亲的园长，有着一批专业非常强的年轻教师队伍指导这我不断进步。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋
[摘 要：家庭教育和学校教育是儿童受教育的两种基本来源，相较于学校教育，家庭教育更侧重于对孩子性格、心智、意识等方面的影响。本文主要探讨家庭教育观念及其对儿童自我意识的影响，并立足家庭教育角度思考如何帮助孩子建立良好的自我意识。 关键词：家庭教育;儿童自我意识;影响;对策] 家庭是孩子的第一所學校，且家庭教育相对于学校教育，对于孩子个性、心智、意识等方面的影响更加明显。在孩子成长过程中，自我意
长期以来，受应试教育思想的束缚，我国中小学教学大都采取“唯书”“见成绩而不见人”的教育方式，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生独立探究意识和创新能力的形成和发展，使学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。这种教学只是把培养学生的应试能力作为主要目标，因而导致以下几个突出的问题： 1.从上课走进教室到下课走出教室，整堂课教师都在滔滔不绝地讲，既做导演又做演员。从课本到课本，讲得头
[摘 要：阅读和写作作为初中语文教学体系的重要组成部分，两者相辅相成、缺一不可。在初中语文教学中，将阅读与写作进行有机结合，不但有助于培养学生形成良好的语文核心素养，还能整体提高学生对阅读和写作语言的迁移转化能力。基于此，通过研究初中语文中的“阅读-写作”组合教学策略，结合新课改要求不断创新教学方法，旨在为学生提供具有针对性的阅读和写作教学指导。 关键词：初中语文;“阅读-写作”;组合教学]